摘要：云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)所開(kāi)展的“校地合作一主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)”系列至今已經(jīng)開(kāi)展了十四年的時(shí)間，回顧這十多年所來(lái)走過(guò)的經(jīng)歷，我們?cè)诤芏喾矫娑加兴形?、收獲、經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題，校地合作的具體內(nèi)容和方式，創(chuàng)意設(shè)計(jì)表現(xiàn)的方案以及展覽運(yùn)用的效果等等都逐漸找到了自己的特色、模式與定位，然而對(duì)于校地合作主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)系列中學(xué)生論文的寫(xiě)作與研究卻表現(xiàn)得不盡如人意。究其原因，除了學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的寫(xiě)作題材、寫(xiě)作內(nèi)容和表現(xiàn)方式等方面缺乏相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之外，最主要的原因還是在于學(xué)生對(duì)于“學(xué)與用、用與果”之間的思考與轉(zhuǎn)換不夠，學(xué)生把設(shè)計(jì)當(dāng)作單一性的表現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有思考設(shè)計(jì)的目標(biāo)針對(duì)以及運(yùn)用研究的價(jià)值和意義，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、針對(duì)性和目的性不突出，結(jié)合論文的寫(xiě)作就缺乏說(shuō)理性、可行性和運(yùn)用研究?jī)r(jià)值，因此本文將就這一問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)分析和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：校地合作；主題創(chuàng)意；設(shè)計(jì)；論文

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）20-0250-03

一、校地合作主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)系列的概念和定位

所謂“校地合作主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)系列”指的是云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)定位與特色，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)主題項(xiàng)目的選題方面采取主動(dòng)出擊的方式，積極聯(lián)系、協(xié)調(diào)并溝通云南各地州的相關(guān)職能部門(mén)、機(jī)構(gòu)或企業(yè)，就學(xué)生專(zhuān)業(yè)與地方主題文化、產(chǎn)品服務(wù)、旅游宣傳、城市規(guī)劃、品牌形象等方面的內(nèi)容所展開(kāi)的多元化、深層次的藝術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。其目的主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：

第一，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的定位體現(xiàn)，設(shè)計(jì)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目之間相互合作并進(jìn)行市場(chǎng)綜合檢驗(yàn)的需要；

第二，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值體現(xiàn)，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)院校辦學(xué)特色與設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的價(jià)值需求，為地方政府或企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)性的設(shè)計(jì)解決方案；

第三，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的服務(wù)意識(shí)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生建立設(shè)計(jì)服務(wù)的觀念和意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)研和關(guān)注社會(huì)生活的方方面面，脫離課堂和書(shū)本的局限，讓專(zhuān)業(yè)所學(xué)在實(shí)踐中得到升華和考驗(yàn)；

第四，專(zhuān)業(yè)特色的延續(xù)與堅(jiān)持，和全國(guó)絕大多數(shù)的設(shè)計(jì)院校一樣，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)當(dāng)然是服務(wù)社會(huì)并解決相應(yīng)的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

然而，云南藝術(shù)學(xué)院不同于其它院校的辦學(xué)理念是：“繼承傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)民間、兼容中外、服務(wù)社會(huì)”，立足云南，服務(wù)地方是一種觀念、責(zé)任、價(jià)值和情懷。云南有得天獨(dú)厚的旅游文化資源和豐富多彩的民族藝術(shù)形式，在建設(shè)旅游文化大省的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中，需要長(zhǎng)期的、持續(xù)的、深入而具體地針對(duì)云南本土優(yōu)秀的文化、藝術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)等進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)表現(xiàn)、研發(fā)和呈現(xiàn)，而作為云南本土老牌的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)院校，理所當(dāng)然地應(yīng)該承擔(dān)起這份責(zé)任和使命，這既是學(xué)院辦學(xué)理念與服務(wù)價(jià)值的體現(xiàn)，同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)特色的個(gè)性化定制、堅(jiān)持和延續(xù)。

二、校地合作主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)系列中的論文研究?jī)?nèi)容

作為校地合作主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)系列的活動(dòng)內(nèi)容，每一年都會(huì)作者簡(jiǎn)介：陳鈞，云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)系。

250根據(jù)具體的對(duì)接單位或部門(mén)進(jìn)行協(xié)調(diào)和合作。大致的方式是按照學(xué)科專(zhuān)業(yè)的不同分為：視傳專(zhuān)業(yè)、環(huán)藝專(zhuān)業(yè)、數(shù)媒專(zhuān)業(yè)、產(chǎn)品專(zhuān)業(yè)、服裝專(zhuān)業(yè)、設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)等進(jìn)行針對(duì)專(zhuān)業(yè)研究范疇以及設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的作品設(shè)計(jì)、表現(xiàn)與展示。

工作流程一般如下：

第一，先針對(duì)“學(xué)校與地方”之間的合作內(nèi)容與方式進(jìn)行系統(tǒng)性的溝通洽談，在達(dá)成總體框架目標(biāo)的基礎(chǔ)上雙方各自明確相應(yīng)的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，并對(duì)設(shè)計(jì)工作的內(nèi)容、形式、時(shí)間和交接方式等做計(jì)劃和安排；

第二，是在框架協(xié)議的基礎(chǔ)上形成具體的設(shè)計(jì)流程與工作安排，前期是學(xué)院各專(zhuān)業(yè)針對(duì)地方的專(zhuān)業(yè)性采風(fēng)考察，與對(duì)口單位職能部門(mén)進(jìn)行設(shè)計(jì)內(nèi)容的交流，針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行資料的收集、整理和挖掘；

第三，是各學(xué)科專(zhuān)業(yè)根據(jù)采風(fēng)考察的內(nèi)容與要求，形成若干設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作小組，各項(xiàng)目小組在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下制定具體的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方案和計(jì)劃，從專(zhuān)業(yè)不同的角度和切入點(diǎn)上面進(jìn)行問(wèn)題的梳理和方案的執(zhí)行；

第四，設(shè)計(jì)表現(xiàn)期間，校地合作雙方代表定期針對(duì)主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)展方案的檢查、溝通與交流，提出建議或意見(jiàn)，不斷修正并推動(dòng)設(shè)計(jì)服務(wù)工作的深化與執(zhí)行；

第五，在整體設(shè)計(jì)方案修正完成之后進(jìn)行主題性的設(shè)計(jì)展覽與宣傳，促使優(yōu)秀的、適合地方設(shè)計(jì)表現(xiàn)的方案得以落地和執(zhí)行；

第六，是整理和歸納優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案作品集結(jié)出版并印刷成冊(cè)，形成更大的市場(chǎng)影響和宣傳效應(yīng)，為校地合作主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程、內(nèi)容、方式和價(jià)值等做思考和總結(jié)，為下一階段主題設(shè)計(jì)工作積累經(jīng)驗(yàn)和參考借鑒。

校地合作主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)系列的內(nèi)容結(jié)合上述學(xué)科專(zhuān)業(yè)和項(xiàng)目要求會(huì)形成不同的設(shè)計(jì)主題、思路方向和方案效果，從設(shè)計(jì)表現(xiàn)的角度來(lái)看，學(xué)生通常會(huì)以自身專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和媒介形式的要求來(lái)形成具體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)表現(xiàn)方案和成果，而學(xué)生畢業(yè)論文選題多數(shù)則結(jié)合設(shè)計(jì)表現(xiàn)的項(xiàng)目主題、內(nèi)容方式、過(guò)程結(jié)果來(lái)做系統(tǒng)性地整理和陳述，形成論文研究的基本內(nèi)容和框架形式。這種論文研究的方式是非常好的，學(xué)生貼合了項(xiàng)目的實(shí)際展開(kāi)調(diào)研，有過(guò)程、有內(nèi)容、有針對(duì)和成果。相較于傳統(tǒng)的“為論而論”的論文寫(xiě)作而言具有更加真實(shí)、鮮活和實(shí)用的價(jià)值。然而，通過(guò)近年來(lái)本科畢業(yè)論文選題與寫(xiě)作方式的歸納總結(jié)得出的結(jié)論是：多數(shù)學(xué)生在結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的基礎(chǔ)上所撰寫(xiě)的這種“實(shí)戰(zhàn)性”論文，在論文的設(shè)計(jì)實(shí)踐方面確實(shí)具有一定的藝術(shù)性、表現(xiàn)性和運(yùn)用價(jià)值，但就如何結(jié)合校地合作主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目的定位、內(nèi)容分析、信息提煉、媒介選擇、創(chuàng)意方式和運(yùn)用實(shí)效等需要系統(tǒng)地分析、論證與說(shuō)明的要求，上面的論述與實(shí)踐就會(huì)形成空檔和錯(cuò)位。學(xué)生不能夠系統(tǒng)地分析設(shè)計(jì)表現(xiàn)的方案與設(shè)計(jì)項(xiàng)目策略、實(shí)施效果和運(yùn)用價(jià)值之間的關(guān)系，多數(shù)同學(xué)找不到論述的理由和依據(jù)，論文的前后文之間沒(méi)有因果關(guān)系。

換句話說(shuō)，就是多數(shù)學(xué)生只知道怎么做出好看的設(shè)計(jì)方案，而無(wú)法說(shuō)清楚設(shè)計(jì)方案要解決什么問(wèn)題、如何解決問(wèn)題、為什么這樣解決問(wèn)題。學(xué)生可以寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的設(shè)計(jì)方案說(shuō)明，但是無(wú)法系統(tǒng)地撰寫(xiě)一篇四五千字的設(shè)計(jì)實(shí)踐報(bào)告，這是當(dāng)下多數(shù)學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐撰寫(xiě)畢業(yè)論文所無(wú)法突破和解決好的問(wèn)題所在。

三、校地合作主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)系列中的論文寫(xiě)作方式

現(xiàn)階段本科學(xué)生在結(jié)合校地合作主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)系列過(guò)程中，關(guān)于論文的寫(xiě)作和研究最大的問(wèn)題就是形成了單一化思維，沒(méi)有系統(tǒng)地把設(shè)計(jì)的主體、客體、媒介、信息、方式、效果等問(wèn)題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行整體的分析和考慮，論文的寫(xiě)作思維與設(shè)計(jì)表現(xiàn)的思維不匹配甚至完全脫節(jié)，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)的結(jié)果與研究的內(nèi)容之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)。要做好畢業(yè)論文寫(xiě)作內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式之間的統(tǒng)一性和研究?jī)r(jià)值的目的性、針對(duì)性等問(wèn)題，我們需要在開(kāi)展主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目之前就做好系統(tǒng)的研究工作，把設(shè)計(jì)項(xiàng)目或設(shè)計(jì)主題劃分為幾個(gè)階段，按照每個(gè)階段需要面對(duì)、思考和回答的問(wèn)題逐一展開(kāi)分析和論證，只有這樣，才能夠形成論文研究和設(shè)計(jì)表現(xiàn)之間的步調(diào)一致、方法得當(dāng)和目標(biāo)價(jià)值呈現(xiàn)。具體說(shuō)明如下：

第一，關(guān)于項(xiàng)目信息的主體

項(xiàng)目信息的主體是任何設(shè)計(jì)開(kāi)展之前必須明確的問(wèn)題，信息的主體就是項(xiàng)目信息的發(fā)布者，信息的發(fā)布者決定并主導(dǎo)著信息設(shè)計(jì)與傳播的目的，因此信息的主體是論文寫(xiě)作或畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開(kāi)展的第一前提。學(xué)生們針對(duì)某一具體的“校地合作主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，需要認(rèn)真分析并思考的內(nèi)容之一就是：誰(shuí)是項(xiàng)目信息的主體？它需要發(fā)布什么樣的信息，達(dá)到什么樣的傳播目的？結(jié)合學(xué)生的調(diào)研和實(shí)際采風(fēng)過(guò)程中所收集到的資料信息元素等，我們大致能夠判斷信息設(shè)計(jì)的主體所處的位置，所做工作的價(jià)值和意義，它們需要學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)工作的目的等有個(gè)整體的認(rèn)知和了解。

具體結(jié)合畢業(yè)論文的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，這個(gè)部分的分析就是論文的“設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題部分”，內(nèi)容是：關(guān)于主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目的背景以及概況的分析和說(shuō)明。

具體內(nèi)容包括：校地合作主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、名稱(chēng)；服務(wù)主體的基本情況、所處角度、項(xiàng)目定位、設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)方式、設(shè)計(jì)成果、設(shè)計(jì)的目的和意義等項(xiàng)目基本信息的概述、分析和說(shuō)明，該部分的分析從整體上明確設(shè)計(jì)項(xiàng)目的總體定位和需求，明確了責(zé)任的主體和做這件事情的目的、目標(biāo)、價(jià)值和意義。

第二，關(guān)于項(xiàng)目信息的客體

項(xiàng)目信息的客體是主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目所針對(duì)的目標(biāo)受眾和人群。任何信息的設(shè)計(jì)或傳播都需要有明確的主客體關(guān)系，誰(shuí)、對(duì)誰(shuí)、說(shuō)什么、達(dá)到什么樣的目的等等，這些都是信息的發(fā)布者與信息的接收者之間的內(nèi)容對(duì)位關(guān)系，需要從一開(kāi)始就明確信息設(shè)計(jì)做給誰(shuí)看，誰(shuí)是我們信息設(shè)計(jì)的觀眾，信息發(fā)布的主體需要信息接受的客體如何做，實(shí)現(xiàn)什么樣的目的等。結(jié)合畢業(yè)論文的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，這個(gè)部分的分析就是論文的“設(shè)計(jì)針對(duì)部分”，內(nèi)容是：校地合作主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目的目標(biāo)人群與信息訴求對(duì)象的分析，信息的接收對(duì)象在哪里？需要告知或傳播什么樣的信息內(nèi)容給他們，信息主體希望實(shí)現(xiàn)的傳遞目標(biāo)和結(jié)果是什么，這群目標(biāo)受眾的特點(diǎn)是什么，有什么樣的需求或共同性等。

第三，關(guān)于項(xiàng)目信息的內(nèi)容

在明確了主體和客體的關(guān)系之后最重要的問(wèn)題就是主客體之間信息傳遞的內(nèi)容。信息內(nèi)容是主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)的思想和靈魂，是決定信息設(shè)計(jì)與傳播價(jià)值的目的所在，但是在多數(shù)情況下信息的內(nèi)容是需要加工和設(shè)計(jì)的，這是因?yàn)槿藗冊(cè)谌粘５男畔鞑ヅc接收過(guò)程中很容易受到主客體因素的影響，他們對(duì)于信息內(nèi)容的接收和理解存在著較大的差異或干擾，從而導(dǎo)致對(duì)于信息內(nèi)容接收效果的失效。例如：在主觀因素中個(gè)人文化水平、理解水平、興趣愛(ài)好等等的差異和不同，造成了對(duì)同樣一個(gè)信息內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生截然不同的認(rèn)識(shí)和理解；同樣，在客觀因素中，由于信息傳播媒介的不同，會(huì)造成同樣的信息有的人能夠接收到，有的人卻無(wú)法看到。所以針對(duì)信息內(nèi)容的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，需要考慮設(shè)計(jì)的針對(duì)性與接收性的問(wèn)題。

結(jié)合畢業(yè)論文的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，這個(gè)部分的分析就是論文的“內(nèi)容設(shè)計(jì)部分”，具體是：校地合作主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目的內(nèi)容是什么，有什么價(jià)值和意義，信息內(nèi)容接收對(duì)象的需求是什么，需要如何創(chuàng)意設(shè)計(jì)來(lái)提煉并加工這些內(nèi)容，什么樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)容易被受眾識(shí)別和理解的，什么樣的設(shè)計(jì)內(nèi)容容易導(dǎo)致受眾的誤解或傳播失效等等。這個(gè)部分的寫(xiě)作內(nèi)容是研究的重點(diǎn)，可以從正反兩個(gè)方面來(lái)系統(tǒng)比較和論述，例如：先分析并說(shuō)明之前信息設(shè)計(jì)與傳播內(nèi)容存在的問(wèn)題或不足是什么，找出存在問(wèn)題的具體原因以及導(dǎo)致的后果和影響等，完了再提出具體的內(nèi)容設(shè)計(jì)解決方案并對(duì)新方案的訴求、針對(duì)和結(jié)果說(shuō)明理由和依據(jù)等。這部分在論文寫(xiě)作中也可以看作是信息設(shè)計(jì)的策略，主題設(shè)計(jì)傳遞什么內(nèi)容、如何設(shè)計(jì)內(nèi)容是決定設(shè)計(jì)方案成功與否的關(guān)鍵。

第四，關(guān)于項(xiàng)目信息的媒介

媒介是信息承載的載體和形式，不同的媒介具有不同表現(xiàn)形式和特征，同時(shí)不同的媒介也影響著信息閱讀與接收的人群差異等。

結(jié)合畢業(yè)論文的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，這個(gè)部分的分析就是論文的“設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式和載體”，具體是：校地合作主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目的內(nèi)容通過(guò)什么樣的媒介傳遞給目標(biāo)受眾？不同的媒介選擇其表現(xiàn)的形式與內(nèi)涵完全不同，客觀上來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所有學(xué)科共同研究的問(wèn)題都是“信息內(nèi)容”的設(shè)計(jì)與傳播問(wèn)題，所不同的只是學(xué)科之間媒介載體的形式不同而已。例如：景觀設(shè)計(jì)是通過(guò)環(huán)境空間的載體形式來(lái)承載設(shè)計(jì)師的思想和主張；視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是通過(guò)符號(hào)、廣告、包裝等平面媒介的形式來(lái)承載信息的內(nèi)容和價(jià)值；產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的媒介是產(chǎn)品本身所展現(xiàn)出來(lái)的設(shè)計(jì)師對(duì)于人機(jī)功能與形式的理解；服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是通過(guò)服飾的載體來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)者的思想、價(jià)值和觀念等等一樣。因此信息媒介的承載方式直接影響信息內(nèi)容的表現(xiàn)方式，媒介之間沒(méi)有高低差異，只有訴求內(nèi)容與表達(dá)形式之間的側(cè)重不同而已。

在此結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)主題設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方案與表現(xiàn)內(nèi)容而言，最關(guān)鍵的問(wèn)題是針對(duì)上述三個(gè)重要環(huán)節(jié)主體、客體、信息內(nèi)容的分析與策略定位，我們能否結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的研究方向和媒介載體形式的不同找出相對(duì)恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意設(shè)計(jì)表現(xiàn)方案，借助專(zhuān)業(yè)和媒介的特點(diǎn)進(jìn)行有效的針對(duì)和傳播，最終實(shí)現(xiàn)主體對(duì)于信息內(nèi)容傳遞的目的與需求。

因此，校地合作主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)中畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是針對(duì)上述問(wèn)題的分析，考驗(yàn)設(shè)計(jì)師能否設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方案與形式；而主題畢業(yè)論文的寫(xiě)作則是對(duì)上述主題問(wèn)題的思考，檢驗(yàn)作者能否論證出設(shè)計(jì)方案這么做的理由、優(yōu)勢(shì)和效果，從而證明針對(duì)主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案的必要性、合理性和有效性等，證明整個(gè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)實(shí)踐工作的環(huán)環(huán)相扣、定位準(zhǔn)確和表現(xiàn)恰當(dāng)。這就是系統(tǒng)性思維在設(shè)計(jì)流程過(guò)程中的設(shè)計(jì)實(shí)踐、論證分析和相互印證，它們共同形成了畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文的研究方法、創(chuàng)作過(guò)程與寫(xiě)作步驟。

四、校地合作主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)系列中的論文研究意義

校地合作主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)系列中論文寫(xiě)作與研究的價(jià)值主要有三個(gè)方面的意義。

第一，從藝術(shù)院校學(xué)生論文寫(xiě)作的選題和內(nèi)容上面來(lái)看，結(jié)合主題畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文寫(xiě)作與研究更具有針對(duì)性和實(shí)踐性。

這主要是因?yàn)槌Ｒ?guī)選題的論文，絕大多數(shù)的內(nèi)容都是圍繞專(zhuān)業(yè)課程領(lǐng)域的方方面面來(lái)寫(xiě)的，這樣做不僅造成了選題的重復(fù)性幾率很高，而且還導(dǎo)致了論文撰寫(xiě)的內(nèi)容沒(méi)有任何新意，學(xué)生基本是在表述一種：“正確的廢話”，這樣的研究既很難通過(guò)“查重”的系統(tǒng)檢測(cè)，又因?yàn)閷?duì)基本論述觀點(diǎn)知識(shí)的無(wú)法突破性，從而導(dǎo)致論文“論無(wú)可論、寫(xiě)無(wú)可寫(xiě)”的尷尬局面出現(xiàn)。此外，學(xué)生在開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)工作的同時(shí)還要兼顧不相關(guān)設(shè)計(jì)主題的論文寫(xiě)作內(nèi)容，這不僅分散了學(xué)生的注意力，還起不到任何研究的必要性和價(jià)值?？梢哉f(shuō)是一種“有形而無(wú)實(shí)”的研究。

第二，藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的教學(xué)應(yīng)該提倡一種結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目的流程研究與過(guò)程學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生在具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中檢驗(yàn)自己的策劃能力、分析能力、表現(xiàn)能力、溝通能力和寫(xiě)作能力的綜合體。因?yàn)槌Ｒ?guī)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目通常都是配合在一個(gè)整體的系統(tǒng)中進(jìn)行設(shè)計(jì)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)工作都應(yīng)該考慮設(shè)計(jì)方案的上下游關(guān)系，設(shè)計(jì)方案是否配搭，目標(biāo)人群是否接受，應(yīng)用實(shí)效是否合理等等。因此，結(jié)合設(shè)計(jì)項(xiàng)目流程的“系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”思維十分有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高，也有助于他們提高設(shè)計(jì)表現(xiàn)的能力和論文寫(xiě)作研究的重點(diǎn)。這樣做也能夠真正地實(shí)現(xiàn)“理論聯(lián)系實(shí)際”的要求，讓設(shè)計(jì)過(guò)程中的項(xiàng)目問(wèn)題、分析問(wèn)題、表現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題形成一個(gè)完整的閉合鏈，使它們之間相互具有邏輯關(guān)系，這樣做才能夠在論文的寫(xiě)作中具有目的性、條理性、內(nèi)容性和論證依據(jù)。

第三，設(shè)計(jì)項(xiàng)目的思考和總結(jié)，校地合作主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)系列中論文寫(xiě)作與研究的意義還在于針對(duì)項(xiàng)目的思考和總結(jié)。

任何設(shè)計(jì)都需要市場(chǎng)的檢驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)踐的考察，只有經(jīng)過(guò)運(yùn)用實(shí)踐的檢驗(yàn)才能夠?qū)υO(shè)計(jì)方案進(jìn)行修正、提高或改變。針對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的思考和總結(jié)不僅有利于提高設(shè)計(jì)表現(xiàn)的水平，更能夠看清楚從主題項(xiàng)目的定位、創(chuàng)意構(gòu)思的策劃、信息提煉的分析、設(shè)計(jì)方案的制定、表現(xiàn)形式的呈現(xiàn)和運(yùn)用效果的實(shí)施等全過(guò)程的梳理和記錄，讓自己和客戶明確各個(gè)環(huán)節(jié)之間的前后關(guān)系、實(shí)施步驟和運(yùn)用效果等，通過(guò)分析找出不同環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并修正方案，為后續(xù)工作的補(bǔ)充和完善提供參考或依據(jù)，為下一個(gè)項(xiàng)目的順利開(kāi)展提供借鑒。

此外，作為專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)師，不斷提高自身的理論水平，能夠從設(shè)計(jì)實(shí)踐的表象中歸納并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)也是十分重要的能力之一，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師不僅能夠設(shè)計(jì)表現(xiàn)出合理的設(shè)計(jì)方案，更能夠通過(guò)自身的分析、溝通與文字表達(dá)呈現(xiàn)出完整的設(shè)計(jì)觀和價(jià)值觀，這是每一位從業(yè)人員都應(yīng)該努力提高并完善的職業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)態(tài)度。