賈苗苗 （中北大學(xué)）

為了推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家頒布了一系列的政策。數(shù)據(jù)表明，2017年，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率為3%，創(chuàng)業(yè)成功率僅2%～3%,創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生而言依然是一項(xiàng)極具風(fēng)險(xiǎn)性的行為。大學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功，需要具備良好心理資本。創(chuàng)業(yè)心理資本主要指的是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)成功的心理因素以及情感因素，涉及個(gè)體人際交往、樂(lè)觀心態(tài)、希望、自我韌性、機(jī)會(huì)識(shí)別以及自我效能等方面的內(nèi)容。心理資本是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要保障以及關(guān)鍵所在。

高校在平時(shí)的教育工作中，要注重開設(shè)心理素質(zhì)訓(xùn)練課程，培養(yǎng)學(xué)生心理資本以及心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)具備一定的風(fēng)險(xiǎn)性，從素質(zhì)教育的層面要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的環(huán)境，使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)接受失敗，引導(dǎo)學(xué)生從失敗當(dāng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，并重新獲得成長(zhǎng)的勇氣。提升學(xué)生韌性以及抗打擊能力，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言是非常重要的心理品質(zhì)。

一 基于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐背景下大學(xué)生心理資本開發(fā)的必要性

企業(yè)從創(chuàng)立之初一直到走上正軌，不可能一帆風(fēng)順，都會(huì)經(jīng)歷各種各樣的挫折以及挑戰(zhàn)，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)有著較高的要求。目前我國(guó)的高校創(chuàng)業(yè)教育工作，很多都集中于技能以及知識(shí)的創(chuàng)收，忽視了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，所以在實(shí)際教學(xué)工作中需要大力培養(yǎng)學(xué)生的心理資本。心理資本能夠提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)績(jī)效，推動(dòng)個(gè)人的成長(zhǎng)，其對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有著重要的推動(dòng)作用。

（一）激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在潛能

盡管人的潛能是無(wú)限的，可是并不代表所有的創(chuàng)業(yè)者都能夠充分的發(fā)揮自身的才干以及潛能，只有那些具備了韌性、創(chuàng)造力以及智慧的群體，才能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的潛能，并將其用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀而又積極的心理態(tài)度，能夠使大學(xué)生正確認(rèn)清自我，使用更加合理的方法激發(fā)潛能，不斷完善自我。

（二）提升大學(xué)生抗挫能力

心理資本可以使得創(chuàng)業(yè)者提升自身的樂(lè)觀精神、抗壓能力以及自我效能感，使得大學(xué)生在應(yīng)對(duì)各類挑戰(zhàn)以及考驗(yàn)的時(shí)候，都可以保持更加積極樂(lè)觀的心態(tài)，對(duì)于企業(yè)未來(lái)的發(fā)展有更加清醒而又全面的認(rèn)知，并時(shí)刻保持自信。即便是短期內(nèi)遇到了困難以及問(wèn)題，也可以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，扭轉(zhuǎn)消極的心態(tài)，從容的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

不同與其他的資本，心理資本更加注重個(gè)體精神層面的需求以及能力。盡管目前國(guó)家大力支持自主創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性依然較大，不僅時(shí)刻面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，同時(shí)還需要規(guī)劃企業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)都有著極高的要求，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備良好的心理資本。開發(fā)以及培育大學(xué)生的心理資本有助于提升其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，提升創(chuàng)業(yè)者對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)能力，推動(dòng)他們能夠不斷完善自我認(rèn)知，提升自我效能，并且完成自我超越。

二 基于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐背景下大學(xué)生心理資本現(xiàn)狀

為了能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐背景下大學(xué)生心理資本的實(shí)際情況，本研究使用了高娜（2014）的《創(chuàng)業(yè)心理資本量表》，從自我效能、希望、樂(lè)觀、熱情創(chuàng)新、韌性、智慧以及情商等方面，對(duì)我校480名大學(xué)生采用了問(wèn)卷調(diào)查的形式展開了調(diào)查分析，一共發(fā)放了480份問(wèn)卷，回收478份，有效問(wèn)卷460份，有效率95.83%。其中男性249名，占比為54.13%，女性211名，占比為45.87%。通過(guò)SPSS21.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下。

表1 心理資本不同維度的調(diào)查情況

從大學(xué)生心理資本各個(gè)方面的平均分上看，其創(chuàng)業(yè)心理資本保持在中等水平。其中自我效能、樂(lè)觀以及韌性三者的得分是最低的，這說(shuō)明了他們盡管對(duì)創(chuàng)業(yè)有著良好的希望，但是，因?yàn)樽陨淼脑?，?huì)產(chǎn)生某種消極的情緒，這也是造成當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率較低的直接原因所在。

三 大學(xué)生心理資本的開發(fā)策略

（一）提升自我效能感

創(chuàng)業(yè)并不是一件容易的事情，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中總會(huì)遇到各種坎坷和挫折。對(duì)于還沒有進(jìn)入到社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所存在的挑戰(zhàn)以后，有的時(shí)候他們的創(chuàng)業(yè)熱情也會(huì)隨著一些未知的挫折而消磨殆盡，逐漸失去創(chuàng)業(yè)信心。有關(guān)學(xué)者曾采用回歸分析對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向以及創(chuàng)新心理資本進(jìn)行了研究，他認(rèn)為大學(xué)生自我效能感可以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向產(chǎn)生一定的正面影響，這說(shuō)明對(duì)于那些喜歡挑戰(zhàn)新事物，并且具備了信心能夠完成未知事情的大學(xué)生群體而言，創(chuàng)業(yè)的可能性更高。很多研究結(jié)果表明，自我效能感與創(chuàng)業(yè)意識(shí)之間存在著必然的聯(lián)系，自我效能感越強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)也就愈發(fā)的強(qiáng)烈。因此，具備了較強(qiáng)自我效能感以及自信心的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向更加強(qiáng)烈，成功的可能性也更高。此外，大學(xué)生還需要在培養(yǎng)自我效能感的基礎(chǔ)上對(duì)自我進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，擺正自身位置，掌握自己的實(shí)際情況，調(diào)整心態(tài)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟悉創(chuàng)業(yè)的情況，提升創(chuàng)業(yè)信心，勇于充分挖掘自身潛力。與此同時(shí)，高校還能夠組織一些創(chuàng)業(yè)類的活動(dòng)，邀請(qǐng)成功的企業(yè)家以及校友，利用講座的形式傳授給學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，有效豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升自我效能感。

（二）培養(yǎng)樂(lè)觀心態(tài)

樂(lè)觀是積極向上的態(tài)度，利用個(gè)體主觀上的感受，體現(xiàn)出對(duì)人和對(duì)事的積極態(tài)度。樂(lè)觀者即便是處于苦難以及挫折的境況當(dāng)中，也不會(huì)絕望，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中暗含的勝利曙光，而悲觀者則會(huì)在每次機(jī)會(huì)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)以及苦難，使得機(jī)會(huì)從身邊溜走。樂(lè)觀者并不是盲目的享樂(lè)主義者，其樂(lè)觀是有一定限度，不會(huì)自我膨脹，也不會(huì)陷入自我陶醉當(dāng)中。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中所遇到的各類困境，大學(xué)生如果保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，就可以將絕望轉(zhuǎn)變?yōu)橄Ｍ?，成功的挪開創(chuàng)業(yè)路上的阻礙。樂(lè)觀心態(tài)的產(chǎn)生不單單可以在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上幫助大學(xué)生直面和克服挫折，還能夠?qū)ξ磥?lái)起到一定的引領(lǐng)作用。所以，樂(lè)觀是創(chuàng)業(yè)者所必備的一種品質(zhì)，高校需要培養(yǎng)大學(xué)生積極的樂(lè)觀品質(zhì)，高校利用學(xué)院輔導(dǎo)員和學(xué)生展開定期的談話，舉辦各類模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等形式，提升大學(xué)生的心理健康教育。

具體實(shí)施過(guò)程中，可以采用榜樣激勵(lì)法、引導(dǎo)示范法開展教育工作。首先榜樣激勵(lì)法。向大學(xué)生介紹一些優(yōu)秀校友以及企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，刺激學(xué)生產(chǎn)生成功的欲望以及創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)。同時(shí)，向?qū)W生推薦成功創(chuàng)業(yè)人物的傳記，激發(fā)起他們內(nèi)心共鳴。通過(guò)了解他人的創(chuàng)業(yè)歷程，學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)并且模仿成功者不屈不撓與堅(jiān)韌樂(lè)觀的品質(zhì)。其次，引導(dǎo)示范法。在新生入學(xué)的時(shí)候就需要利用多種途徑幫助學(xué)生規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展道路，使得學(xué)生可以對(duì)自身的就業(yè)方向、專業(yè)學(xué)習(xí)有清晰的認(rèn)知，降低了大學(xué)生學(xué)習(xí)中的迷茫感，從而更好地適應(yīng)新的環(huán)境。邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，利用自身的成長(zhǎng)故事以及親身經(jīng)歷，引導(dǎo)新生更好的熟悉大學(xué)生活，并確定大學(xué)的任務(wù)，制定出學(xué)習(xí)的行動(dòng)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，朝著預(yù)定目標(biāo)而不斷前行。在目標(biāo)以及成功典型的激勵(lì)下，學(xué)生自然會(huì)更加的樂(lè)觀和自信。

（三）激發(fā)韌性

積極心理學(xué)家提出韌性是能夠被發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的能力，可以使得個(gè)體可以從失敗以及逆境當(dāng)中快速恢復(fù)過(guò)來(lái)。不同個(gè)體本身都具備了韌性潛能，高校能夠利用以下途徑來(lái)提升以及開發(fā)大學(xué)生韌性。

首先，加強(qiáng)韌性干預(yù)訓(xùn)練。高校組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，并嚴(yán)格的遵守規(guī)章制度，通過(guò)校規(guī)校紀(jì)來(lái)規(guī)范自身行動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)能力。

其次，注重團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)。高校不僅要有各種文化課程以及專業(yè)課程教師，還需要具備一定比例的心理輔導(dǎo)教師，將這些專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的心理教師組成一個(gè)針對(duì)大學(xué)生心理實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)提出輔助以及疏導(dǎo)方案的團(tuán)隊(duì)組織，通過(guò)對(duì)各類咨詢活動(dòng)的組織，保證團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

最后，實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。為了能夠顯著提升創(chuàng)業(yè)者的心理韌性，對(duì)于那些創(chuàng)業(yè)意愿比較強(qiáng)烈或者是已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，高校要注重組織創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽以及創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗情況的模擬，使他們能夠感受到創(chuàng)業(yè)的不易，提升學(xué)生直面創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)以及承受創(chuàng)業(yè)失敗的能力，提升心理的韌性。

四 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生心理資本對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐會(huì)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，穩(wěn)定而又豐富的心理資本能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)提供保障，所以，不論是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，還是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展過(guò)程中，大學(xué)生都需要提升團(tuán)隊(duì)內(nèi)各個(gè)成員的心理資本，保證每個(gè)成員都能夠保持樂(lè)觀而又積極的心態(tài)、抗挫折能力、韌性以及水平較高的自我效能，從而獲取創(chuàng)業(yè)成功。