榮運(yùn)紅

摘要：何為學(xué)校心理健康服務(wù)呢？我認(rèn)為心理健康服務(wù)就是心理學(xué)教師通過運(yùn)用自己掌握的心理學(xué)理論（心理學(xué)的健康教學(xué)、心理學(xué)的健康評(píng)估、心理學(xué)的輔導(dǎo)等）來幫助全校師生提高心理健康水平的服務(wù)。構(gòu)成這一服務(wù)的體系則需要一個(gè)擁有心理咨詢師的核心團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)需要遵循心理健康的規(guī)律來向全校師生提供心理保健服務(wù)。同時(shí)需要編撰一些符合本地師生心理特點(diǎn)的評(píng)價(jià)工具，以此為模版來完善學(xué)校的心理健康服務(wù)的體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：萌芽 定位 現(xiàn)狀 分析 解決措施

心理學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)是什么呢？這兩年世界的心理學(xué)發(fā)展都漸漸的由心理健康教育走向心理健康服務(wù)。社會(huì)在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生這個(gè)社會(huì)群體隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展越來越多的心理問題都慢慢呈現(xiàn)了出來，如考試前的焦慮、學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)、同學(xué)間關(guān)系的處理等等。我們構(gòu)造完善的心理健康服務(wù)體系就是為了服務(wù)師生，讓教師善教、學(xué)生樂學(xué)，以積極、樂觀的心態(tài)去學(xué)習(xí)進(jìn)步。

一丶心理學(xué)教育的萌芽和其定位

學(xué)校心理學(xué)的教育萌芽誕生于1896年的美國(guó)，我國(guó)學(xué)校開始引入心理學(xué)教育則是1980年，隨著改革開放的春風(fēng)，學(xué)校的心理健康服務(wù)發(fā)展的更加迅速，本文就學(xué)校心理健康教育的含義、發(fā)展概括來進(jìn)行一定程度上的歸納和分析，希冀通過自己的見解來讓我國(guó)的心理健康教育發(fā)展的更好。

心理健康服務(wù)作為一個(gè)概念在學(xué)校教育中出現(xiàn)的越來越頻繁，就這一概念通俗的涵義來講心理健康服務(wù)就是指學(xué)校為全體師生提供的提高學(xué)生心理健康知識(shí)的水平以及解決心理健康問題的一個(gè)教育機(jī)構(gòu)。學(xué)校不同學(xué)者也不同，每個(gè)人的見解自然也就不同，劉華山《學(xué)校心理輔導(dǎo)》認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合心理健康教育和心理輔導(dǎo)，重心放在幫助學(xué)生完善自己心理方面的特征；陳會(huì)昌《德育與心理健康教育》則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)運(yùn)用心里病理學(xué)方面的知識(shí)來治療學(xué)生的心理問題；何少穎《當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)教育》認(rèn)為心理教育是一種同其他學(xué)校教學(xué)課程一樣的教學(xué)活動(dòng)，因此我們應(yīng)側(cè)重于心理健康教學(xué)的實(shí)踐和操作。看過這些知名學(xué)者的著作后，我個(gè)人認(rèn)為幫助學(xué)生完善自己心理特征是我們當(dāng)前階段最根本的內(nèi)容。

二丶我國(guó)學(xué)校心理學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

中學(xué)生的年齡正是處于青春萌動(dòng)期，這一年齡段他們的世界觀正在漸漸形成。而學(xué)校的心理健康服務(wù)則可以幫助他們樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，完善的心理學(xué)教育服務(wù)體系可以幫助學(xué)生解決他們?cè)谛睦砩系睦Щ蠛蜕砩系囊恍﹩栴}。

1通過幾十年的教育發(fā)展，我國(guó)的學(xué)校心理建設(shè)在各個(gè)方面都取得了一定的成果如：國(guó)家、政府、社會(huì)都認(rèn)識(shí)到了心理健康服務(wù)的重要性；由于有健康的心理，孩子們的家庭變的更加和諧美滿，學(xué)習(xí)成績(jī)變的更加積極向上。

2雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，我們的心理教學(xué)建設(shè)取得了很大的成績(jī)，但是那只是局限與大城市，中小城市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的中學(xué)仍然是難以普及的。而我國(guó)的大部分地區(qū)人口仍然是集中在中小城市的。這就需要國(guó)家重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)的心理教育建設(shè)。

3學(xué)校缺乏心理咨詢所需的資源，無法提供好的心理服務(wù)環(huán)境和基礎(chǔ)的教學(xué)教材，這就導(dǎo)致了相當(dāng)多的一部分同學(xué)不認(rèn)同心理健康服務(wù)教育，并且覺得這些毫不重要。

三丶學(xué)校心理健康服務(wù)的解決措施

1只有引起了重視，學(xué)校在心理健康服務(wù)這方面才會(huì)驚醒，個(gè)人的力量是微不足道的，因此必須得到組織的支持，健全的服務(wù)體系構(gòu)造可以讓學(xué)校的心理健康教育變的具有目的性，有了目的我們就不會(huì)盲目，然后我們的心理健康服務(wù)體系就可以沿著這一目的發(fā)展。

2學(xué)校重視心理服務(wù)體系構(gòu)建后，必須配備相同和有效的監(jiān)管力度，我們不應(yīng)當(dāng)只是口號(hào)喊得非常響亮，還要付出自己的實(shí)際行動(dòng)，把學(xué)校和政府配備的專項(xiàng)資金每一分都花到刀刃上，快速的構(gòu)造出能進(jìn)行心理健康服務(wù)的教學(xué)環(huán)境，環(huán)境有了我們還要配備上足量的教學(xué)教材，這樣不但師生關(guān)系會(huì)得到大幅度的改善，以前發(fā)生的校園悲劇肯定也會(huì)大幅度減少。

3心理健康服務(wù)行業(yè)的專業(yè)人才是很少的，雖說我們每個(gè)教師都學(xué)過心理學(xué)，但是讓我們利用自己所學(xué)的那些淺薄知識(shí)去做心理輔導(dǎo)肯定效果是不是特別好的，因此這就需要學(xué)校配備專業(yè)的高素質(zhì)的心理學(xué)人才，只有這些擁有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的講師才可以全方位的折服學(xué)生和教師，同時(shí)我們也可以讓專業(yè)人才對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)校的教師對(duì)心理健康教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，把心理教學(xué)服務(wù)融入到日常的小細(xì)節(jié)中。

4國(guó)家、社會(huì)重視學(xué)校心理健康教育了，我們就能放松嗎？答案是肯定不能，僅僅依靠政府的重視顯而易見的是無法做好心理健康服務(wù)的，我們應(yīng)當(dāng)讓全校師生一起去推廣和普及，只有這種全民的宣傳才會(huì)讓學(xué)生，教師，家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)并理解到心理健康服務(wù)的重要性。

關(guān)于學(xué)校心理健康教育方面的研究是很多的，很多作者的分析都涉及面很廣，我主要從發(fā)展現(xiàn)狀和解決問題等方面簡(jiǎn)單敘述了下如何進(jìn)行心理健康服務(wù)的體系構(gòu)建，希望能對(duì)各位同僚有一定的幫助。

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