戚萬學　王華

黨的十九大做出了“中國特色社會主義進入了新時代”的重大政治判斷。 2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上發(fā)表重要講話指出：“培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人，說具體了，就是培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人?！薄耙蚜⒌聵淙说某尚ё鳛闄z驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人?！?/p>

新時代以來，習近平總書記從國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展的大局出發(fā)，明確提出成為一名黨和人民滿意的好教師，要具有“四有”“四個引路人”和“四個相統(tǒng)一”標準。這些標準一脈相承、系統(tǒng)完整，形成對廣大教師思想、道德、學識、能力、作風、紀律等方面全方位的要求，賦予了人民教師神圣的職責使命，是新時代培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師的行動指南。

一、以德育人：新時代人民教師要堅定理想信念，涵養(yǎng)高尚師德，做廣大學生錘煉品德、奉獻祖國的引路人

教師是人類歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一。自古以來，中華民族就有尊師重教、崇智尚學的優(yōu)良傳統(tǒng)。春秋時期孔子辦私學，“弟子三千，賢者七十二”，他勇于擔當社會責任的執(zhí)著精神、人格及師表形象，為人敬佩，故而被推崇為“大成至圣先師”，被譽為“萬世師表”。戰(zhàn)國時的大儒荀子理性考察教育和教師，說：“國將興，必貴師而重傅。”“經(jīng)師易得，人師難求。”唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”2014年北京師范大學座談會上，習近平同志談了對這幾句話的理解：“傳道”是第一位的，一個教師如果只知道“授業(yè)”“解惑”而不“傳道”，不能說這個教師是完全稱職的，充其量只能是“經(jīng)師”“句讀之師”，而非“人師”。一個優(yōu)秀的教師，應該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。好老師心中要有國家和民族，明確意識到肩負的國家使命和社會責任。

1.人民教師要堅定理想信念，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，堅持教書與育人相統(tǒng)一

教師是陽光底下最高尚、最純潔、最有價值的職業(yè)，它的高尚在于它遠大的理想、高尚的品德、勇往直前的追求、充滿期待的誠摯的感情。當今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整之中，新一輪科技和工業(yè)革命正在孕育，新的增長動能不斷積聚。中國特色社會主義進入新時代，開啟了全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程。隨著各項改革的逐步深化，對廣大教師產(chǎn)生著越來越大的影響。教師隊伍建設面臨著一系列新課題：有的教師素質(zhì)能力難以適應新時代人才培養(yǎng)需要，思想政治素質(zhì)和師德水平需要提升，專業(yè)化水平需要提高；有的教師存在“重教書、輕育人”“重智育、輕德育”“一手硬，一手軟”等現(xiàn)象。對此，廣大教師要提高自身思想政治素質(zhì)，必須深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，增強價值判斷、選擇、塑造能力，帶頭踐行社會主義核心價值觀。把個人的理想、奮斗融入實施科教興國戰(zhàn)略的實踐中，融入為實現(xiàn)祖國的社會主義現(xiàn)代化目標、中華民族偉大復興的理想和奮斗之中，真正做到總書記要求的：好老師應該做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現(xiàn)我們民族夢想的正

能量。

2.人民教師要涵養(yǎng)高尚師德，堅持立德樹人，堅持言傳與身教相統(tǒng)一，塑造為人師表好形象

“師者，人之模范也?！薄皩W為人師，行為世范?！苯處熓菍W生道德修養(yǎng)的鏡子，教師的職業(yè)特性決定教師必須是道德高尚的人群，師德是深厚知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)，需要教育培養(yǎng)，更需要教師自我修養(yǎng)。合格的教師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。人民教師要自覺堅守精神家園、人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。

習近平同志指出：“在學生眼里，老師是‘吐辭為經(jīng)、舉足為法，一言一行都給學生以極大影響。教師思想政治狀況具有很強的示范性。要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任?！苯處熅褪菍W生的榜樣，一舉手一投足作用于學生心靈，對塑造學生的性格和品質(zhì)都將產(chǎn)生直接影響。教師如果行為不端，至少會造成三個方面的不良影響：一是影響自己的圣潔形象，二是影響學生的健康成長甚至“三觀”的形成，三是影響教師隊伍整體形象。因此，人民教師要站在對國家負責、對未來負責、對自己負責的高度，以實際行動樹立人民教師的光輝形象。一是做政治堅定的表率。在事關國家最高利益和各族人民根本利益的大是大非問題上，敢于亮明觀點、表明立場，絕不做“兩面人”“老好人”，用自己的言行感染學生、帶動學生。二是做教書育人的楷模，以身作則、行為示范，引導和幫助學生扣好人生的第一粒扣子，把握好人生方向。三是做修身立德的榜樣，自覺培養(yǎng)和塑造健康高雅的愛好，以良好的師風影響班風、端正校風，用自己的人格魅力、學識魅力教育感染學生。將中華民族優(yōu)秀文化和社會主義“四個自信”根植于自己的頭腦，然后傳授給學生，培養(yǎng)出理想信念堅定的高素質(zhì)人才。并通過“小手拉大手”，影響家長，帶動家庭，輻射社會。

二、以文化人：新時代的人民教師要具備扎實知識，充滿仁愛之心，做廣大學生學習知識、創(chuàng)新思維的引路人

新時代教師的作用主要是：傳承文明，促進文化延續(xù)發(fā)展；教書育人，促進人才茁壯成長；弘揚科學，促進社會不斷進步。教師是人類文化的傳播者，新生一代的培育者，各種人才的造就者。他們是連接過去、現(xiàn)在、未來的紐帶，是人類通向文明的橋梁。一名好老師，理所當然要做中華文化的傳承者，文化自信的塑造者。課堂講壇、校園陣地，就是教師點燃學生對真善美的向往，讓社會主義核心價值觀浸潤學生心田的舞臺。在這三尺講臺上，教師不僅要在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面講出道理、做出榜樣，引導和幫助學生把握好人生方向。

學為人師，行為世范。一段時間以來，在經(jīng)濟社會轉型特別是市場化沖擊的大背景下，很多人對教師的定位，包括一些教師對自身使命、職責的認識也出現(xiàn)了模糊，舍本逐末的問題層出不窮。有的教師片面追求升學率與教學業(yè)績，挖空心思在提升考試成績上做文章，對學生的道德教育與人格、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視；有的教師目光盯在“科研”上，一門心思弄項目、拿經(jīng)費、評職稱，忽略了自身的德行修養(yǎng)，忽視了向學生傳授做人之道。職責上的模糊和錯位，反映到學生成長上，就出現(xiàn)了“有學問、沒文化，會打拼、缺素養(yǎng)”的現(xiàn)象，這必須引起高度

關注。

1.人民教師要扎實治學，既博又專，堅持學術自由與學術規(guī)范相統(tǒng)一，成為新時代教育專家

教師是知識的化身、智慧的化身、力量的化身，負有傳承歷史、開啟未來的神圣使命。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是教師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎。好老師應該是智慧型教師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。人民教師既要搞好教學，又要搞好科研，既要堅持學術自由，又要堅持學術規(guī)范。缺少了學術規(guī)范，會影響到國家的穩(wěn)定和發(fā)展。

人民教師要想成為教育行家甚至教育專家，首先要做到學無止境。樹立終身學習理念，時刻保持知識恐慌、能力恐慌的危機感，堅持不懈地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，改進教學方法和手段，增強教書育人的本領，用自己的知識學問、思想智慧和學術造詣開啟學生的智慧之門。其次，注重教育研究。每一位教師都應該把教育教學問題當課題，把教學研究當作一種學習、引領，不斷解決課程實施、課堂教學、課改實踐中出現(xiàn)的各種問題，通過總結反思、梳理提煉，多出成果。最后，堅持聚焦課堂。課堂是提高質(zhì)量的主陣地，廣大教師要牢固樹立“成功教育在課堂、個人價值在課堂”的教育理念，把功夫用在課前，充分備課；把精力用在課內(nèi)，把成效用在課外，全身心聚焦課堂，做到因材施教、分類施教，善于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和治學

本領 。

2.人民教師要胸懷仁愛之心，尊重學生，堅持潛心問道與關注社會相統(tǒng)一，做學生的良師益友

教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。新時代要求好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。習近平總書記用“四有”標準定義了“好老師”，其中“有仁愛之心”就是一條明確要求。他說，“好老師的眼神應該是慈愛、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情”，讓學生“親其師”“信其道”。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，享受成功的喜悅。愛是教育永恒的主題，沒有愛就沒有教育。教育是塑造人心靈和靈魂的偉大事業(yè)，熱愛學生是教師厚重的職業(yè)底色。教師的仁愛之心，是一種對國家、民族的愛在教師身上的體現(xiàn)，是以師生相互信賴為基

礎的。

新時代要求教師具有尊重、理解、寬容的品質(zhì)。教師教學的過程，實質(zhì)上是一種師生情感交流的過程，只有尊重學生的人格和自尊心，平等對待每一個學生，才能拉近師生間的距離，做學生的良師益友。受到尊重、得到理解、得到寬容，是每個人在人生各階段不可缺少的心理需要，兒童和青少年更是如此。好老師應該懂得既尊重學生，使學生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學生的言傳身教教育學生尊重他人。對所謂的問題學生，教師更應該多一些理解和幫助。教師在學生心目中具有重要位置，教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。好教師一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之才。

新時代要求教師進一步提高創(chuàng)新教育能力。習近平指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！遍_發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是好老師的責任。合理的知識結構是進行創(chuàng)新思維、形成創(chuàng)新能力的基礎，因此實現(xiàn)創(chuàng)新教育，首先要求教師必須構建教師多維立體的知識結構和創(chuàng)新教育的基本功。我們處在信息時代，人們學習的時間將由原來的學校教育延伸至人的一生，學習內(nèi)容涉及社會生活的方方面面，學習方式變得更加多種多樣。這就要求教師所知道的必須大大超過要教給學生的，不僅有勝任教學的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野，關注社會，關注時代，樹立終身學習觀念，通過廣泛深入和堅持不懈的學習，不斷豐富和提高教書育人水平，為全面實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才貢獻力量。

中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出：“人民教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石?！睍r代越是向前，知識和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育和教師的地位和作用就愈發(fā)凸顯。面對新時代，廣大教師要牢記使命、不忘初衷，愛崗敬業(yè)、教書育人，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出應有的貢獻。

（作者系：1.國家督學，曲阜師范大學黨委書記；2.中國教師博物館館長）

責任編輯：孫建輝

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