宋旭華

摘 要：隨著新課改理念的提出，社會(huì)對(duì)學(xué)校的教育形式提出了新的要求，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性與自主性。因此，高中學(xué)生必須接受創(chuàng)新性教育，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，以謀求未來更好的發(fā)展。文章針對(duì)教育現(xiàn)狀，提出了如下創(chuàng)新觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

在新的教學(xué)理念下，隨著現(xiàn)代課程教學(xué)的理念的改變，在高中課堂教學(xué)中創(chuàng)新顯得尤為重要。創(chuàng)新課堂的教學(xué)注重教學(xué)方法和形式的創(chuàng)新和突破，在教學(xué)實(shí)踐中要注重課堂情況的變化，不斷發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造新的方法，促使課堂教學(xué)方法不斷進(jìn)步。下面就談一談高中化學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新。

一、更新教學(xué)觀念時(shí)，要處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系

為了進(jìn)一步貫徹新課程改革精神，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一傳授型的教學(xué)觀念，既要充當(dāng)知識(shí)的傳授者，又要成為一名教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)生自主探索知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者和促進(jìn)者以及新課程的開發(fā)者。但值得注意的是，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候不能忽略了教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是以教師發(fā)揮主導(dǎo)作用為前提和條件的，取消了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)便不能存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位便無從談起；相反，越是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就越能真正實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的主體地位就越有可靠的保證。在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)為指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)。因此，我們必須要正確處理好在課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，千萬不要從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式并非是對(duì)傳統(tǒng)授課方法的一味否定，而是在繼承的基礎(chǔ)上結(jié)合課程改革的新要求，增強(qiáng)高中化學(xué)課程的趣味性與實(shí)用性。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生的注意。例如，在學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)順序表之前，教師可以先向?qū)W生展示各種活潑金屬與水的反應(yīng)情況。如金屬鈉，在遇水時(shí)就會(huì)出現(xiàn)旋轉(zhuǎn)、放熱等現(xiàn)象，而銅、鐵等金屬就不會(huì)出現(xiàn)類似情況。通過對(duì)比不同金屬遇水時(shí)的反應(yīng)情況，交代不同金屬的活躍程度，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)的置換反應(yīng)打好基礎(chǔ)。高中化學(xué)課堂上的情景構(gòu)設(shè)通常以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為引，通過新奇的實(shí)驗(yàn)來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果入手，深入分析各種物質(zhì)的化學(xué)屬性。這一環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被最大程度的激發(fā)出來，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更高。

三、將新課程理念融入到課堂教學(xué)中

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣變得尤為重要。我的理解是：教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的需求，備課時(shí)先掌握學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，將他們已有的知識(shí)記憶起來并加以應(yīng)用到新課的教學(xué)中來。

2.將課堂有效有量的交予學(xué)生，給他們獨(dú)立思考的空間。

將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來之后，需要在適宜的時(shí)機(jī)將課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上敢說多說、敢問多問、會(huì)說會(huì)問，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正的交給學(xué)生，為提高和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)他們鉆研知識(shí)的興趣，我們就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上質(zhì)疑、探究，讓學(xué)生敢說敢問，且說的有藝術(shù)，問的有層次。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們必須設(shè)法營造使學(xué)生主動(dòng)參與自主探究的情境，在教學(xué)實(shí)施過程中注重驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自己主動(dòng)地介入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，產(chǎn)生各方面的體驗(yàn)，形成教與學(xué)的相互推進(jìn)。課堂上應(yīng)盡量使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，營造和諧的課堂氛圍，教師可用談話、練習(xí)等交流方式，觀察學(xué)生的情緒反饋，同時(shí)增強(qiáng)教師自身的親和力，建立融洽的師生關(guān)系，變灌輸式教學(xué)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主深入的思考。

3.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建合理有效的訓(xùn)練方法。

教師必須積極參與到課程改革中，大膽嘗試新型的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，真正做到“以學(xué)生為主體”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。通過教學(xué)方式的變革，引入學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)也因此成為了化學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要途徑。實(shí)驗(yàn)過程中注重的是合作學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)過程中不忘對(duì)各小組進(jìn)行檢查指導(dǎo)，避免危險(xiǎn)現(xiàn)象發(fā)生，最后要協(xié)助學(xué)生得出正確的合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在合作實(shí)驗(yàn)過程中，各成員的性格特點(diǎn)、才能傾向、學(xué)習(xí)成績等都將會(huì)一一展現(xiàn)出來，要確保各組員積極、主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中去。學(xué)生可在此過程中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)個(gè)人和小組學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。

最后應(yīng)建立合理有效的訓(xùn)練體系，可以分章節(jié)訓(xùn)練，也可是單元訓(xùn)練，或是一課一練等。其中設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：題目設(shè)計(jì)巧妙、一題多問、一題多解、調(diào)查分析等多種形式。這樣便于學(xué)生的全面發(fā)展，也深得學(xué)生的喜愛。

總之，改革是教學(xué)的生命，是以每一個(gè)學(xué)生的最大化發(fā)展為目的。課程改革與課堂教學(xué)改革是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷探索的過程。新課程改革的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師要轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新方法投入到化學(xué)課程改革中，使化學(xué)成為學(xué)生喜聞樂見、增長知識(shí)才干的學(xué)科。