程茂春

摘 要：現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了二十一世紀(jì)，教育也在不斷地進(jìn)行改革以跟隨時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育也成為了替代應(yīng)試教育的最好方法。教師的教學(xué)任務(wù)也從單純提高學(xué)生成績(jī)變成了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，德智體美勞全向發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，所以教師要在課堂中積極探討如何在小學(xué)語(yǔ)文這一科目中開(kāi)展素質(zhì)教育，并對(duì)這一想法報(bào)以實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；開(kāi)展；實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文作為最能啟發(fā)人們思想的一門(mén)科目，是教師最好的試驗(yàn)田地，這也是教師在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展素質(zhì)教育的原因之一。雖說(shuō)現(xiàn)在很多學(xué)校都已實(shí)行素質(zhì)教育，但是效果卻不是很理想，教師不注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不在本質(zhì)上實(shí)行素質(zhì)教育，當(dāng)教育的“紙老虎”，這又怎么能實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)教育呢？教師若想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面化，就需要從教師的意識(shí)開(kāi)始，讓教師認(rèn)清素質(zhì)教育的重要性。

一、素質(zhì)教育的重要意義

素質(zhì)教育對(duì)于現(xiàn)在的應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)有很大的優(yōu)點(diǎn)，而且當(dāng)前的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展充滿(mǎn)太多阻礙，所以教師也更傾向于素質(zhì)教育。所以說(shuō)素質(zhì)教育也是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的“剛需”，是這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代的要求。素質(zhì)教育應(yīng)用到教學(xué)中不僅能培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，而且能幫助學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)有的基本涵養(yǎng)，使學(xué)生成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人。實(shí)行素質(zhì)教育，也是為國(guó)家培養(yǎng)人才，推動(dòng)國(guó)家發(fā)展。

在學(xué)習(xí)上，教師實(shí)行素質(zhì)教育可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教師以文明正確的方式教育學(xué)生，不僅能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，而且能幫助教師與學(xué)生創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。教師在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中可以提高自身的素質(zhì)涵養(yǎng)，教師作為教育的實(shí)施者，是學(xué)生的引領(lǐng)者，自然要增強(qiáng)自己的素質(zhì)涵養(yǎng)這樣才有能力對(duì)學(xué)生教學(xué)。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展素質(zhì)教育

教師在小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展素質(zhì)教育也是一項(xiàng)較為艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)該以多個(gè)方向進(jìn)行分類(lèi)：

1.在教師與學(xué)生的素質(zhì)上。

若想開(kāi)展素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)提高教師的自身素質(zhì)，使教師有能力教好學(xué)生才行。教師的素質(zhì)高，才能為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，才可以熏染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成正直的品格。但是有一部分教師現(xiàn)在的教學(xué)意識(shí)還未能轉(zhuǎn)變，還是抱著原來(lái)的舊思想進(jìn)行教學(xué)，只教學(xué)生知識(shí)，不教學(xué)生素質(zhì)。甚至有一些教師的素質(zhì)涵養(yǎng)未能到到一定標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)是必須要禁止的。所以教師要轉(zhuǎn)變思想，而且要提高自身思想領(lǐng)悟，加強(qiáng)自身管理，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)榜樣，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生成為素質(zhì)高的人。而且學(xué)校方面也可以采取一些方式提高教師的基本素質(zhì)涵養(yǎng)，比如對(duì)教師的品格進(jìn)行測(cè)試，為教師開(kāi)展學(xué)習(xí)課等。另外有一些教師的控制能力較差，在遇到突發(fā)事件或者煩心事時(shí)易情緒化，教師也要進(jìn)行自我控制，加強(qiáng)自我管控能力。

不光是教師的素質(zhì)需要提高，學(xué)生的素質(zhì)也要提高，雖然現(xiàn)在的學(xué)生還處于孩提階段，比較調(diào)皮，但是要對(duì)教師有一定的尊重，這樣才能方便教師教學(xué)。而且在語(yǔ)文教學(xué)中最關(guān)鍵的是認(rèn)真與細(xì)心，學(xué)生如果肆無(wú)忌憚，會(huì)影響教師的教學(xué)。目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂還存在學(xué)生調(diào)皮搗蛋的現(xiàn)象，有的學(xué)生不知道遵守上課紀(jì)律，忽略教師的提醒，這樣不僅不能提高教師的上課質(zhì)量，而且會(huì)影響其他學(xué)生上課，這也體現(xiàn)出了教師開(kāi)展素質(zhì)教育的重要性。教師開(kāi)展的素質(zhì)教學(xué)是在學(xué)生有一定紀(jì)律基礎(chǔ)上的，所以教師也要應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生素質(zhì)的提高，這樣才能使得素質(zhì)教育成功應(yīng)用到課堂中。

2.在教師的課堂上。

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生則是教學(xué)的受益者，在這場(chǎng)“教與學(xué)”的關(guān)系中，教師起引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵作用。教師若想在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，就需要把握好與學(xué)生的關(guān)系，不做“填鴨式”教學(xué)，而是做思想的引導(dǎo)者。但是當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀是教師帶領(lǐng)學(xué)生“學(xué)”，將知識(shí)碾碎教給學(xué)生，不留給學(xué)生思考的空間。這一直以來(lái)是應(yīng)試教育的缺陷，部分教師注重成績(jī)，課堂上只講“被剝離干凈的”知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有思考空間，自己的思維也無(wú)法得到鍛煉，這也為違背了素質(zhì)教育的目的，使學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力沒(méi)有得到培養(yǎng)。所以教師要改變教學(xué)方式，放棄原有教學(xué)模式，正確認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)造“教與學(xué)”的新學(xué)習(xí)模式。

教師要注重留給學(xué)生思考的空間，這樣學(xué)生才能形成不同的思維，以免教師的單一引導(dǎo)使學(xué)生形成同樣的思維方式?！耙磺€(gè)人的眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，相同的文本可以帶給學(xué)生不同的感受，特別是語(yǔ)文這一科目，教師要善用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，不要將學(xué)生囚禁在一個(gè)領(lǐng)域。教師這樣的轉(zhuǎn)變能使學(xué)生自主思考，而且能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，能使學(xué)生的綜合能力得到訓(xùn)練，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

3.在學(xué)習(xí)的生活中。

學(xué)生的素質(zhì)教育不能只依靠教師，還要依靠學(xué)生自身的努力與家長(zhǎng)的關(guān)心，學(xué)生要加強(qiáng)自我覺(jué)悟與自我約束。當(dāng)教師提倡或者是建議某些好的建議時(shí)，學(xué)生應(yīng)該去做，而不是把教師的話(huà)當(dāng)做耳旁風(fēng)。家庭當(dāng)中家長(zhǎng)也要注重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，多給予學(xué)生關(guān)心，多輔導(dǎo)學(xué)生的功課?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)也已經(jīng)意識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的重要性，原來(lái)的時(shí)候家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文功課總是強(qiáng)制性的讓學(xué)生記住詩(shī)詞，但是總是不注重學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞意思的理解，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，這樣不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒而且現(xiàn)在的學(xué)生心智不成熟，無(wú)法分辨好壞，有可能導(dǎo)致學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系惡化。

在這里教師處于一個(gè)調(diào)和的作用，比如在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，教師不光可以向家長(zhǎng)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要向家長(zhǎng)教授如何教導(dǎo)學(xué)生的方法。語(yǔ)文的輔導(dǎo)是需要家長(zhǎng)投入感情的，與學(xué)生一起感受語(yǔ)文中的含義，方便學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣不僅能使家長(zhǎng)與學(xué)生以歡快的學(xué)習(xí)方式共同學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而且能使家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系更親密，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，在一定程度上也為教師的教學(xué)提供了便利之處。

在時(shí)代發(fā)展的今天，實(shí)行素質(zhì)教育是必備之選，所以教師要開(kāi)展素質(zhì)教育，而且在教育的長(zhǎng)河中發(fā)掘更多有利于素質(zhì)教育的教學(xué)方式、提高師生的素質(zhì)涵養(yǎng)、注重學(xué)生的生活，當(dāng)然家庭方面也要注重孩子的成長(zhǎng)，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展保駕護(hù)航。