李山艷

摘 要：教學(xué)過程又是一個(gè)信息傳輸過程，教師、學(xué)生、媒體是教學(xué)過程的三個(gè)實(shí)體要素。所以要解決這個(gè)問題，必須改變傳統(tǒng)陳舊、單一的教學(xué)模式，而現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是以教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目標(biāo)的，以它豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)形式——聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味，給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，能使教學(xué)如虎添翼、如魚得水。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

多媒體表現(xiàn)形式的直觀、生動(dòng)，有助于幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系。使抽象的語(yǔ)文知識(shí)具體化，枯燥的語(yǔ)文知識(shí)趣味化，靜止的語(yǔ)文知識(shí)動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)簡(jiǎn)單化。這些特點(diǎn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都發(fā)揮了巨大的作用。多媒體的教學(xué)法可以使各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中相互補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體相互滲透，較好的發(fā)揮了整體功能，豐富了語(yǔ)文知識(shí)的表現(xiàn)手法，優(yōu)化了教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

著名科學(xué)家愛因斯坦曾說感說過：“興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能夠喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣，他們自然會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中，進(jìn)行自覺自主地學(xué)習(xí)，比教師的主觀灌輸更具有事半功倍的效果。用多媒體的聲音和圖片信息可以創(chuàng)設(shè)美好的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品讀以及進(jìn)入審美境界。如針對(duì)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的性格特點(diǎn)，多媒體輔助教學(xué)以其特有的形象性、直觀性、生動(dòng)性，通過圖文、動(dòng)畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感知的鮮明度，從而迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語(yǔ)言描述和動(dòng)作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語(yǔ)言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動(dòng)的人類生活。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的能力

現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)容量很大，知識(shí)密度高，它可以導(dǎo)入大量的課外知識(shí)，使語(yǔ)文教學(xué)跨越課堂、跨越學(xué)科、走向知識(shí)的綜合化道路。就學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，可借助多媒體視聽效應(yīng)，更有效地完成語(yǔ)文信息的加工、汲取、或更好地史思維受到啟迪，從而有效地提高語(yǔ)文修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，改善了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件

學(xué)生在課堂上思考、質(zhì)疑、交流、互相討論等積極參與活動(dòng)，在原來的課堂教學(xué)條件下，受到諸多限制。憑借網(wǎng)絡(luò)手段將大大突破原有的限制。如果學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，那么學(xué)生的參與將變成既可以是即時(shí)的，又可以是異步的。教師不管是對(duì)學(xué)生的即時(shí)參與，還是異步參與，都有可以做到一目了然，從而相繼引導(dǎo)，妥善組織，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，改善了自主學(xué)習(xí)的條件，有利于許多困難問題的解決。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突破知識(shí)難點(diǎn)

語(yǔ)文教科書飽含著豐富的思想內(nèi)容和人文內(nèi)容，能夠豐富人的知識(shí)，擴(kuò)展人的眼界，撥動(dòng)人的心弦，但小學(xué)生由于受到了認(rèn)識(shí)能力的限制，于一些較為艱深的科學(xué)道理、專業(yè)名詞等往往難以理解，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況，結(jié)合課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用圖畫、投影、錄象、電影及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們獲得豐富生動(dòng)的感性知識(shí)，突破訓(xùn)練難點(diǎn)，克服思維障礙。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，把抽象的文字演變?yōu)樯鷦?dòng)的畫面，對(duì)于突破課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)大有益處，能夠幫助學(xué)生克服畏難心理，大大提高課堂效率。

六、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，拓展選擇空間，實(shí)現(xiàn)資源共享，擴(kuò)大共享范圍

在語(yǔ)文教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，都需要極大的選擇自由。教師要給學(xué)生一杯水，必須有一桶水的儲(chǔ)備。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更需要充分的選擇自由。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須廣泛涉獵，必須具有豐富的文化積淀，“好書不求甚解”是學(xué)好語(yǔ)文不可缺少的一個(gè)側(cè)面。多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)就是資源共享。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將使被優(yōu)化的資源千百倍地?cái)U(kuò)大其共享范圍。此外，好的文章、例文，優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄、參考資料，各類作品的優(yōu)秀誦讀，各類優(yōu)秀的“微課件”，都可以通過網(wǎng)絡(luò)或“素材庫(kù)”滿足共享的需要。異地可以共享，異步也可以同享，從而滿足了教師和學(xué)生學(xué)的需要。利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的作用是無限的，應(yīng)用的范圍是廣泛的，開發(fā)的潛力也是無窮的。可以使語(yǔ)文科教學(xué)從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。