高紀(jì)文

摘 要：文章分析了中高貫通數(shù)控技術(shù)專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)，結(jié)合上海電機(jī)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐，提出了通過(guò)數(shù)控技術(shù)中高貫通專業(yè)核心課程的貫通設(shè)計(jì)途徑。

關(guān)鍵詞：中高貫通數(shù)控技術(shù)；課程貫通

一、數(shù)控技術(shù)中高職貫通培養(yǎng)面臨的困境

滿足制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的工匠型人才需求，數(shù)控技術(shù)專業(yè)中高職貫通人才培養(yǎng)面臨以下問(wèn)題：

●畢業(yè)生的技術(shù)技能不能完全得到螺旋上升、提高，不能完全勝任適應(yīng)大型數(shù)控裝備應(yīng)用的崗位需求；

●中高職貫通人才培養(yǎng)存在校際隔離，不能有效貫通；

●中高職貫通學(xué)生低齡入學(xué)，心智發(fā)展不成熟，必須完善健全人格和素質(zhì)的養(yǎng)成教育。

●全國(guó)職業(yè)技能大賽、世界技能大賽選拔、培養(yǎng)機(jī)制不夠完善。

二、數(shù)控技術(shù)中高職貫通培養(yǎng)解決教學(xué)問(wèn)題的途徑

（1）對(duì)接產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案和課程體系

參照德國(guó)、澳大利亞、臺(tái)灣省和國(guó)內(nèi)相關(guān)職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和模式，充分利用上海市勞動(dòng)與社會(huì)保障局的校企合作項(xiàng)目、合作企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)與管理能力平臺(tái)，組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)上海市臨港國(guó)家級(jí)裝備基地的企業(yè)多次調(diào)研，形成大型數(shù)控裝備中高職貫通人才能力素質(zhì)體系，確定人才培養(yǎng)規(guī)格；建立通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)能力課程、素質(zhì)拓展課四大課程平臺(tái)，強(qiáng)化各課程在不同學(xué)期的有效銜接；吸收大型數(shù)控裝備行業(yè)發(fā)展最新趨勢(shì)，以應(yīng)用能力為核心，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行多元整合，實(shí)現(xiàn)中高職貫通課程的課程大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教材、習(xí)題庫(kù)、案例庫(kù)實(shí)現(xiàn)資源統(tǒng)合、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；形成培養(yǎng)目標(biāo)一致、課程結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)過(guò)程一致的復(fù)合性培養(yǎng)方案和課程體系。

（2）貫通培養(yǎng)，實(shí)施一體化的中高職貫通教育

通過(guò)核心課程雙師制、共同教研活動(dòng)、單校教研活動(dòng)結(jié)果通報(bào)制度化、課程互聽(tīng)互評(píng)、共同申報(bào)各級(jí)教研教改項(xiàng)目等實(shí)現(xiàn)師資融合一體；通過(guò)整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐資源，建立標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)操作、管理和考核規(guī)范，實(shí)現(xiàn)技能到技術(shù)的五年一體、螺旋上升的實(shí)訓(xùn)體系；建立及完善學(xué)生學(xué)籍、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)監(jiān)管等相關(guān)管理制度，建立統(tǒng)一的五年制多階段考核制度，確保中高職貫通專業(yè)教學(xué)一體化實(shí)施；通過(guò)校內(nèi)多級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教、第三方評(píng)價(jià)和用人單位評(píng)價(jià)等實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)客觀化。

（3）道技合一，構(gòu)筑中高職貫通的“大型數(shù)控裝備應(yīng)用人才的成長(zhǎng)之路”

培養(yǎng)過(guò)程中，注重學(xué)生整體職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)置學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)課程模塊，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；圍繞大型數(shù)控裝備典型職業(yè)崗位（群）的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改革與調(diào)整課程體系與課程內(nèi)容；設(shè)置職業(yè)資格證書(shū)課程體系和企業(yè)個(gè)性化柔性課程模塊，將企業(yè)職后培訓(xùn)的內(nèi)容融入到職前培養(yǎng)。

（4）校企共育，設(shè)計(jì)培養(yǎng)全國(guó)職業(yè)大賽、世界技能大賽能手的路徑

培養(yǎng)技能人才的基點(diǎn)在于職業(yè)院校，世界技能大賽發(fā)揮了一種典范和向?qū)У淖饔?，引?dǎo)學(xué)校培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的技能人才，中高貫通更有利于數(shù)控技能人才的培養(yǎng)，通過(guò)與臨港國(guó)家級(jí)裝備基地的校企合作，設(shè)計(jì)出一條參加全國(guó)職業(yè)技能大賽、世界技能大賽的培養(yǎng)路徑。

三、數(shù)控技術(shù)中高職貫通培養(yǎng)主要成效

1、職教理念創(chuàng)新

將臺(tái)灣職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)改革模式引入到數(shù)控技術(shù)中高貫通專業(yè)建設(shè)中。

專業(yè)建設(shè)改革溶入了臺(tái)灣先進(jìn)的職教理念，從目標(biāo)崗位選擇、職業(yè)能力確定、職業(yè)能力與科目的映射、課程體系地圖的確定、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，完全根據(jù)社會(huì)的需求。并聯(lián)合上海電氣集團(tuán)、上海電機(jī)學(xué)院和上海電氣李斌技師學(xué)院共同參與專業(yè)建設(shè)，形成企業(yè)、學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三位一體的新型專業(yè)建設(shè)新模式。

2、“工匠型”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

借助全國(guó)勞?！袄畋蟠髱煿ぷ魇摇?，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、知行合一的工匠精神，服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展，從學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，凸現(xiàn)學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)，抓住技能訓(xùn)練一條線，技能訓(xùn)練由低到高，學(xué)生的實(shí)踐能力得到螺旋上升、提高。首屆中高貫通數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生受到大中型企業(yè)的青睞。

3、培養(yǎng)目標(biāo)和體系創(chuàng)新

銜接上海先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展，形成適應(yīng)上海市臨港國(guó)家級(jí)裝備基地需求的，具備大型數(shù)控裝備應(yīng)用，一體化的、具有鮮明特色的數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)方案；掛鉤崗位群能力需求，重構(gòu)課程體系，建立了培養(yǎng)目標(biāo)一致、課程結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)過(guò)程一致的課程體系，對(duì)上海市中高職貫通人才培養(yǎng)模式形成明顯的示范作用，并于2015年成功獲得上海市大型裝備制造業(yè)產(chǎn)教研協(xié)同基地項(xiàng)目，建設(shè)資金達(dá)到1100萬(wàn)。

4、能力評(píng)價(jià)制度改革創(chuàng)新

“技能+”改革的總體框架設(shè)計(jì)是：作為學(xué)校的制度性要求，每名同學(xué)入學(xué)后均須參加“專業(yè)能力+拓展能力”的學(xué)習(xí)?！凹寄?”改革的具體實(shí)施模式為：校內(nèi)拓展、校際拓展、校外拓展?！?+X+1”能力評(píng)價(jià)。在技術(shù)技能方面的考核也嘗試進(jìn)行了改革，推出了“1+X+1”的評(píng)價(jià)模式，即1項(xiàng)專業(yè)核心能力+X項(xiàng)拓展能力+1項(xiàng)技術(shù)技能能力。核心能力實(shí)施雙證融通，拓展能力實(shí)施以證代考，技術(shù)技能實(shí)施。

5、國(guó)賽、世賽選拔、訓(xùn)練體制機(jī)制創(chuàng)新

創(chuàng)新大賽訓(xùn)練組織運(yùn)行模式，中高職學(xué)校成立大賽工作組，并以比賽項(xiàng)目為載體，成立高職、中職教師組成的訓(xùn)練組，從購(gòu)置訓(xùn)練設(shè)備、落實(shí)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、選撥參賽學(xué)生、制訂訓(xùn)練計(jì)劃、組織學(xué)生參賽、獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)學(xué)生等各環(huán)節(jié)形成了完整的機(jī)制。一批學(xué)生在上?！靶枪獗薄⑷珖?guó)技能大賽上獲得一等獎(jiǎng)。

四、數(shù)控技術(shù)中高職貫通培養(yǎng)成效顯著

中高職貫通數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式研究和實(shí)踐以來(lái)：

中高職專業(yè)教學(xué)質(zhì)量顯著提高，學(xué)生分別在2013、2015、2017年獲得市級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目一等獎(jiǎng)；2015年第44屆世界技能大賽上海市選拔賽第一名；2016年全國(guó)技能大賽獲二等獎(jiǎng)。首屆中高貫通數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生受到大中型企業(yè)的青睞。

師資隊(duì)伍建設(shè)取得較好成績(jī)，2018年中高職貫通數(shù)控技術(shù)專業(yè)成功申報(bào)上海市市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并負(fù)責(zé)上海市中高職貫通數(shù)控技術(shù)專業(yè)聯(lián)合教研組活動(dòng)，為中高職跨校師資建設(shè)、融合提高了有效示范。

中高職數(shù)控教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)上海市數(shù)控車工（一、二、三、四）鑒定題庫(kù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)、上海市數(shù)控銑工（一、二、三、四）鑒定題庫(kù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)、上海市加工中心操作工（一、二、三、四）鑒定題庫(kù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)、上海市計(jì)算機(jī)輔助制造鑒定題庫(kù)開(kāi)發(fā)、上海市三維CAD繪圖鑒定題庫(kù)開(kāi)發(fā)、上海市數(shù)控銑計(jì)算機(jī)輔助編程鑒定題庫(kù)開(kāi)發(fā)。

上海市大型裝備制造業(yè)產(chǎn)教研協(xié)同基地建設(shè)項(xiàng)目獲得上海市教委認(rèn)可，2016年，在上海市教委組織的中期檢查中獲得“優(yōu)秀”評(píng)價(jià)。

在組織的專家論證中，專家們認(rèn)為中高職貫通數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)大型數(shù)控裝備工匠型人才教學(xué)改革邁出了重大步伐，達(dá)到上海市領(lǐng)先水平，取得重大人才培養(yǎng)效益。

[參考文獻(xiàn)]

[1]莫志宏 廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 【期刊】化學(xué)工程與裝備 2008

[2]仲小敏王娟 siemens 系統(tǒng)銑、加工中心工藝與技能訓(xùn)練 北京：人民郵電出版社 ，2009

（作者單位：上海電機(jī)學(xué)院，上海 200093）