摘要：近些年來，我國的管理學這一領域收到的重視越來越少，導致其存在著種種危機。這種危機顯然是基于大數(shù)據(jù)以及人工智能不斷快速發(fā)展的沖擊所造成的。在此情況下，很多高校既沒有進行跟進時代發(fā)展的節(jié)奏，也沒有進行管理學課程體系的升級，這就導致我國管理學領域在一定程度上削弱了其影響力和作用，而國家所需要的管理型人才也得不到專業(yè)且充實的培養(yǎng)。本文基于大數(shù)據(jù)以及人工智能發(fā)展的背景，對于當代管理學危機進行了詳細的分析和未來走勢的預估，對管理學危機的概況進行了研究和討論，希望對于我國管理學的未來發(fā)展之路能有一定的改善和推動作用。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；人工智能；管理學危機

引言：

由于近些年來我國經(jīng)濟、政治以及文化等等各種領域都發(fā)生了翻天覆地的變化，而對其中管理學這一領域的重視愈發(fā)下降。在當前時代，出現(xiàn)了越來越多關于MBA專業(yè)的消極攻擊，很多企業(yè)大佬都覺得現(xiàn)在的管理學專業(yè)走出來的學生并沒有沒有任何實質(zhì)性的作為，甚至還不如企業(yè)普通員工，對其專業(yè)的能力也是基于否定態(tài)度。這就不得不令我們進行深刻的思考，我國管理學的發(fā)展進程中到底是哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，為什么會演變成如今這樣的狀況呢？本文通過分析了在大數(shù)據(jù)和人工智能快速發(fā)展的當今時代背景之下，關于我國管理學的現(xiàn)行狀態(tài)以及現(xiàn)存危機的探索與研究。

一、淺析大數(shù)據(jù)與人工智智能時代

我國管理學的危機在很大程度上是歸咎于時代的不斷變遷，也是基于當前大數(shù)據(jù)與人工智能的時代發(fā)展背景之下。目前，各界學者對于大數(shù)據(jù)沒有一個相對于統(tǒng)一的概念年定義，但是工人它具有三個特征：大數(shù)據(jù)儲備量、大速度以及大的多樣性。而人工智能指的就是人造機器所展現(xiàn)出來的智能性，與人和其他動物之間有著明顯的區(qū)別。計算機算法作為人工智能的核心，也被稱作機器學習算法、專家系統(tǒng)、設計難度學習等等。

在當代社會，大數(shù)據(jù)的應用范圍之廣可謂體現(xiàn)在其無處不在的身影，包括社會管理、廣告、體育、家居、寫作等等領域。出了這些商業(yè)作用之外，其在社會管理方面也起著相當之重的作用，例如墨西哥警方利用大數(shù)據(jù)來尋找受害者遺體、芝加哥政府利用大數(shù)據(jù)來進行滅鼠的預測等等。人工智能的應用范圍也特別廣泛，例如阿爾法狗、Waston 機器人幫助專家會診以及自動駕駛技術等等。人工只能怪還可以用于貧困預測，政府可以依據(jù)這項技術來進行防范，以便更好的開展社會管理工作。大數(shù)據(jù)以及人工智能的不斷發(fā)展與進步，一定會給管理學帶來一定的影響和沖擊。一方面，各項科學技術的不斷發(fā)展和升級的同時也帶動了相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，與此同時也出現(xiàn)了相當多的新興產(chǎn)業(yè)。另一方面，技術的不但發(fā)展也在很大程度上促進了企業(yè)的技術革新，使得企業(yè)不得不進行管理模式的改進以及采用更多的技術來跟進時代的發(fā)展，這樣不急僅促進企業(yè)本身的積極發(fā)展，也能夠促進我國經(jīng)濟的不斷進步。由于管理的變革與升級同時也對管理學提出了更高的要求，但是很遺憾的是，由于技術以及時代的變化太快，使得管理學術界在理論知識和教學方法上沒能及時跟進，這才導致了管理學危機的出現(xiàn)。

二、管理學的教科體系分析

管理學是現(xiàn)代大學中重點學習和必修的科目之一，而現(xiàn)代大學的理念是傳授知識和創(chuàng)造知識相統(tǒng)一-，現(xiàn)代大學理念包含著三條基本原則：1.反對功利主義為主的教育價值觀2.反對經(jīng)驗知識凌駕于理論知識上3.不管是研究型大學還是教研型的大學，在知識的方面都未能跟上時代的發(fā)展步伐。在大數(shù)據(jù)和人工智能迅猛發(fā)展的當今時代，管理學的創(chuàng)造知識和教學方法都沒能夠及時的得到更新。

盡管在很多時候沒能夠跟上時代的發(fā)展步伐，但是不可否認的是大學的管理學專業(yè)對于發(fā)揚管理學，以及培養(yǎng)管理學專業(yè)型人才都有著相當重要的作用。首先，大學教育有著相對于較為完整的教學體系，大學的師資力量也是有為的雄厚，并且在各自的領域都有著相當身后的知識沉淀。但盡管各所高校所設置的課程都不盡相同，但是基本都會有課程的基本分類，例如財會方向、金融方向、市場營銷方向等等。其次，大學管理學教師與社會上的實際管理者有著不同的思維邏輯結構。大學教師更多的是為學生進行更為深刻的理論性指導和點撥，大多數(shù)只是依靠理論性知識對學生進行概念上的引導。但是實際的管理者則相反，他們所面臨的大多數(shù)是實際的管理問題，而且是綜合管理能力的運用和掌握，大學教師與實際管理者之間的差別就在于一個注重理論一個注重實踐。最后，大學教育教學的目標并不是為了培養(yǎng)領導者，而是要培養(yǎng)具有領導能力的學習者。大學教學的目標是通過向?qū)W生提供一套較為完整的管理思想，而解決實際問題還會要靠學生自身，因此說只靠大學來解決所有的問題是不可能的，但是女大學你能夠提供較為系統(tǒng)性的訓練這一點是不可否認的。

三、管理學現(xiàn)行危機被過于夸大

當前，隨著大數(shù)據(jù)以及人工智能的不斷前進與發(fā)展，科學技術領域也在不斷更新，很多企業(yè)都用及其勞動代替了人力勞動。大數(shù)據(jù)以及人工智能不僅對于管理學產(chǎn)生了巨大的危機，也對于很多專業(yè)都產(chǎn)生了影響。例如，智能機器的使用有可能會造成社會貧富問題加大，大數(shù)據(jù)的應用匯帶來隱私安全隱患等等。而究其原因可以發(fā)現(xiàn)，各行各業(yè)出現(xiàn)危機是由于人才的缺乏所導致的。因此，面對著管理學位及，必須要加大對這一專業(yè)實行針對性人才培養(yǎng)計劃?，F(xiàn)在社會上出現(xiàn)了很多看起來特別成功的經(jīng)濟大佬，他們的成功其實存在著一定的偶然性，而這些企業(yè)成功的原因也許并不是像他們對外宣傳的那樣，往往需要特別的機遇以及國家政策的扶持等等共同因素，所以說盲目聽從企業(yè)成功大佬的片面性言論或者經(jīng)驗都是不明智的。

結語：

本文基于大數(shù)據(jù)和人工智能發(fā)展的背景下，對于當代管理學的危機進行了研究和分析之后，發(fā)現(xiàn)其主要解決原因還是要進行管理學人才的培養(yǎng)。國家要大力支持各大高校積極培養(yǎng)專業(yè)性極強的管理學人才，并且為其提供相應的實踐機會，從而更好而掌握管理學并發(fā)揮這門學科的真正實力。

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作者簡介：

常培俊，男，（1985.1）回族，江蘇人，學歷：專科，單位：桂林電子科技大學 研究方向：管理學