朱建

摘要：從古至今，環(huán)境一只是影響人類成長和生活的關鍵性因素，同時也對人類的身心健康發(fā)展具有十分重要的影響。對幼兒來講，其接觸以及理解的知識范圍有限。因此，幼兒對于環(huán)境沒有與成人相同的改造以及辨別能力，使其受環(huán)境因素的影響更大。本文將對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設對幼兒身心發(fā)展的影響和價值進行簡要闡述。

關鍵詞：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設；幼兒身心發(fā)展；影響

引言

幼兒園的環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用。古代教育家顏之推認為，環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產生影響的，而這種影響是深而持久的。瑞士心理學家皮亞杰認為，人的潛力行為就是適應能力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。所以說環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。環(huán)境既是幼兒的第三位老師，也是我們在教學過程中不可缺少的重要部分?！队變簣@教育指導綱要》明確要求，“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”?？梢姡谟變簣@，環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境創(chuàng)設與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面能力的發(fā)展。

1幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的作用

幼兒園環(huán)境如同教師一樣，對幼兒的認知是具有一定激勵性的，使幼兒處于一種積極探索發(fā)現的狀態(tài)，在環(huán)境中所使用的材料和發(fā)現的一些未解決問題，從而會獲取對幼兒園的另一種認識；環(huán)境是占更大關鍵性因素的，無論是幼兒與幼兒間還是與教師間，對幼兒社會性的發(fā)展是存在極大影響的。

2幼兒園環(huán)境創(chuàng)設對幼兒身心發(fā)展的影響

2.1幫助幼兒的認知能力實現提升

幼兒園環(huán)境作為幼兒發(fā)展的一種刺激條件，可以有目的地塑造幼兒的某些行為習慣，幫助幼兒的認知能力實現提升。舉例而言，幼兒教師在帶領幼兒進行區(qū)角活動的過程之中，可以借助地面上印制的腳印圖標，使幼兒了解到在該區(qū)域之中可以容納的人員數量，如此一來，無需教師多言，便能夠使幼兒對這種社會規(guī)則形成良好的認知?；谔嵘變号d趣的考量，幼兒教師應當在幼兒慣常經過或者活動的區(qū)域，諸如園內的走廊、過道以及教室等區(qū)域，將幼兒日常學習的成果置于顯要位置，如此將使幼兒在日?；顒舆^程之中，時刻受到影響與刺激，進而幫助其提升學習興趣。

2.2幫助幼兒的智力發(fā)展實現提升

據相關數據顯示，處于優(yōu)質的物質環(huán)境內的幼兒智力明顯高于匱乏的物質環(huán)境內的幼兒，因此，物質環(huán)境的質量對幼兒的智力發(fā)展具有至關重要的影響。幼兒園一旦擁有優(yōu)良的物質環(huán)境，會使擁有大量的可以刺激幼兒感知的事物，其可以通過感知相關的新事物，加快對外界環(huán)境的了解。例如，個別幼兒園內設有的積木角，其主要可以讓幼兒通過對物體的形狀、搭建方式以及用途進行了解，從而鍛煉幼兒智力。

2.3發(fā)揮幼兒創(chuàng)設環(huán)境的主觀能動性

幼兒在現階段有著非常強烈的好奇心，只要對一件事感興趣就會主動地去深入了解。幼兒園環(huán)境需要具有引導作用。學?？梢越洺Ｅe辦各種活動，然后吸引更多的幼兒積極主動地參加，教師可以與幼兒一同參加，這樣也能夠促進師生之間的感情。良好的環(huán)境不僅能夠使幼兒產生興趣，并且能夠發(fā)揮幼兒的主觀能動性。幼兒園教師可以開展歌唱比賽活動，讓學生和教師一起參加歌唱比賽，以班級為單位進行比賽，這樣也能夠激起幼兒的信心和好奇心，使幼兒對比賽感興趣從而積極地參加活動。

2.4可引導幼兒有環(huán)保的意識

在各區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設中，都有幼兒提供的材料與作品，是他們參與班級環(huán)境創(chuàng)設的一個重要途徑，也是十分重要且具有良好效果的教育過程，培養(yǎng)他們從小就有變廢為寶，不浪費任何資源的環(huán)保意識。在我們班級各區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設過程中，都有幼兒從家里收集了帶來的各種瓶、盒、罐、吸管、蛋殼等廢舊材料。在老師的啟發(fā)幫助下，孩子們用紙盒做成了高樓、汽車。這樣的教育讓孩子們學會了勤儉，學會了珍惜和利用資源；也讓孩子學會了創(chuàng)造，通過自己的創(chuàng)造讓廢舊的材料發(fā)揮更大的價值。幼兒在積極投入、參與的過程中，既發(fā)展了他們的想象能力、創(chuàng)造能力和動手操作的能力，同時也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。

2.5培養(yǎng)幼兒的審美能力

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設是需要一定審美能力的，如果幼兒園環(huán)境美觀的程度較低，那么幼兒的審美能力就會受到影響，在美好的環(huán)境中能夠培養(yǎng)幼兒良好的審美能力。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中也要盡可能符合幼兒的審美要求，盡可能在環(huán)境中展現出多種色彩和多種形式。幼兒階段的審美是不能夠與成人的審美相對比的，教師喜歡的未必是幼兒喜歡的，這時就可以讓教師與幼兒進行溝通，雙方可以商量出一個最佳的創(chuàng)設方式。教師也可以引導幼兒提高審美水平。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中，要著重于物質環(huán)境的創(chuàng)設，因為物質環(huán)境能夠為幼兒帶來更為直觀的視覺感受。讓幼兒實實在在的感受到環(huán)境的舒適感，還有環(huán)境的美感。這也能夠使幼兒的審美能力得到快速的提升。

2.6有利于傳授安全教育

現如今，我國很多地區(qū)發(fā)生了兒童被綁架、被拐賣的事件，這些事件的發(fā)生不僅僅在于教師和家長的失職，更是由于幼兒沒有接受到良好的安全教育。自身的防護意識不強?，F在，我國各大學校都在強調人身安全，安全教育每時每刻都在進行。但是幼兒的年齡較小，如果進行強制性的安全教育會使他們產生厭倦的心理，這時就需要發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設的作用，讓教師在班級中開展角色代入活動，告知幼兒要遠離陌生人，對于一些危險物品也要避而遠之。要經常開展安全教育活動，讓幼兒自己形成一種自我防護的意識，自愿接受安全教育。

結語

綜上所述，幼兒園能否為幼兒創(chuàng)設良好的活動環(huán)境以及適宜的活動空間與游戲場所，將決定著身處其中的幼兒能否實現良好的個體發(fā)展。有鑒于此，作為幼兒園管理層以及從事幼教工作的廣大幼兒教師而言，必須注重環(huán)境在幼兒身心成長過程之中所彰顯的重要意義，并時刻秉承幼兒本位主義的幼兒教育觀，使幼兒能夠獲得確保其可以實現健康成長、身心自由的優(yōu)質活動空間，從而促進幼兒的身心健康發(fā)展。

參考文獻

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