孫啟國

我們常會有這樣的困惑：有些學(xué)生在初中道德與法治學(xué)科考試中常常能考出高分，但生活中他們卻常表現(xiàn)出理想缺失，紀(jì)律觀念淡薄或自私、冷漠等現(xiàn)象。其實導(dǎo)致這種道德教育低效、甚至無效現(xiàn)象的原因有很多，但從有些道德與法治學(xué)科的課堂教學(xué)上來看也需承擔(dān)一些責(zé)任的。下面就以一位教師的一個課堂教學(xué)活動為例，來進行探討。

【教學(xué)活動】主題：暢談人生理想

師：下面請同學(xué)們寫出你自己的人生理想，至少三個。（教師下發(fā)紙片，讓學(xué)生寫出自己至少三個人生理想）

生：（在紙上寫出自己的理想）

師：同學(xué)們寫出了自己的理想，下面請幾個同學(xué)讀出自己的理想。

生1：考上省中、長大后成為一名警察、將來幫助更多的人。

生2：考上高中、考上大學(xué)、住豪宅、擁有多輛世界名車。

生3：考上一所好的高中、做建筑設(shè)計師、設(shè)計出世界級高樓。

生4：考上哈佛大學(xué)、將來成為億萬富翁、過上讓人羨慕的生活。

生5：學(xué)習(xí)雷鋒、積極幫助有困難的人、將來做一個志愿者。

師：聽了同學(xué)們介紹了自己的理想，接下來我收集一些同學(xué)的理想，用實物投影展示出來。

師：（在實物投影儀上展示部分學(xué)生書寫的理想，并讓學(xué)生讀出來）我們讀了這么多理想，請一位同學(xué)幫我們對這些理想分類，讓我們看的更清楚些。（教師安排一位學(xué)生到講臺實物投影儀上分類）。

生：（在實物投影儀上進行分類）

師：通過同學(xué)們的一起努力，我們把理想分成了四類。即職業(yè)理想、學(xué)業(yè)理想、生活理想和道德理想。想當(dāng)軍人、警察等都屬于職業(yè)理想；上省中、考名校等都屬于學(xué)業(yè)理想；住豪宅、開名車等都屬于生活理想；學(xué)雷鋒、做志愿者等都屬于道德理想。這些理想都是我們的個人理想。

【分析與探討】從落實德育功能的角度來說設(shè)計這一活動應(yīng)該是：幫助學(xué)生樹立崇高理想，引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)社會進步，增強愛國主義的思想情感，形成和發(fā)展良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，擔(dān)負(fù)起振興中華的崇高使命。但縱觀上述教學(xué)活動，我們不難發(fā)現(xiàn)該教師在對德育功能的落實上有些環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計是有效的，而有些環(huán)節(jié)處理則是偏頗的，是無效的，甚至對學(xué)生產(chǎn)生了不良的誤導(dǎo)。怎樣才能落實初中道德與法治的德育功能，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)呢？

一、認(rèn)真研讀教材，明確落實德育的切入點

教師在課前備課時要仔細(xì)的研讀教材中的教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中的“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”，找到將要教學(xué)的內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)中的“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”相一致、相對應(yīng)的地方。把“課程目標(biāo)”中的德育目標(biāo)對應(yīng)分解到課堂教學(xué)內(nèi)容中的具體知識點和教學(xué)環(huán)節(jié)中。在上述教學(xué)片段中，為了達(dá)成本課的德育目標(biāo)，教師圍繞“個人理想的分類”也設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，但在幻燈片上教師出示了：住豪宅、開名車的理想，并把它們作為個人理想中的生活理想，顯示出教師備課時的不嚴(yán)密、偏頗之處。“住豪宅”、“開名車”的確是一些人的理想，但對于這類理想的層次還是需要具體地辨別和探討的。其實這種片面追求物質(zhì)上享受的理想與我們說倡導(dǎo)的社會主義理想信念也是有很大差別的。教師把“住豪宅，開名車”歸屬于個人的生活理想，把“住豪宅，開名車”作為一個素材供學(xué)生分析“理想的種類”，這其實無形中就反映了該教師似乎認(rèn)同了生活中的這類理想，很容易給學(xué)生造成消極的示范效應(yīng)。在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀的道德與法治的課堂上，在幫助學(xué)生樹立崇高理想的本節(jié)課上呈現(xiàn)這種教學(xué)情景供學(xué)生分析，這顯然是與本課所要實現(xiàn)的德育是相悖的。當(dāng)然這也在一定程度上也反映出了該教師對本課的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不清，研究不足，選擇教學(xué)資源時的不嚴(yán)謹(jǐn)。

二、讓學(xué)生在體驗中感悟，找準(zhǔn)落實德育的著力點

情感體驗和道德實踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認(rèn)識。教師還要為學(xué)生提供直接參與實踐的機會，提高他們的道德踐行能力。上述教學(xué)片段中，教師通過下發(fā)紙片，學(xué)生在紙片上寫出自己的人生理想，然后通過投影展示學(xué)生的理想，最后又安排學(xué)生到講臺前的投影儀根據(jù)自己的理解對同學(xué)寫出的理想進行分類，其他學(xué)生進行點評等一系列課堂活動，讓學(xué)生通過自己的親自動手，獨立思考，在參與、體驗中區(qū)分了理想的不同種類，讓學(xué)生明顯地獲得了知識和能力上的提升；讓學(xué)生在親身體驗中，在一定程度上也獲得了一些思想和情感上的感悟，這顯然要比空洞的說教好得多，這對本課德育功能的落實顯然也是有一些幫助的。

三、采擷瞬間火花，讓生成成為落實德育的閃光點

新課程背景下，課堂教學(xué)不應(yīng)是教師按照預(yù)設(shè)的教案機械、僵化地傳授知識，而應(yīng)是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，不斷調(diào)整教學(xué)、動態(tài)生成的過程，當(dāng)然這需要教師具有駕馭動態(tài)生成的教學(xué)機智，需要教師具有在復(fù)雜的教學(xué)情境中迅速、有把握且恰當(dāng)行動的能力。

在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師面對學(xué)生們的回答，沒能及時的抓住臨時生成的資源，進行挖掘和引導(dǎo)，僅是按照最初的預(yù)設(shè)把學(xué)生寫出的理想作為用來學(xué)習(xí)理想種類的素材，把很好的德育生成資源僅作為知識目標(biāo)的素材，失去了稍縱即逝的德育教育的契機。其實面對學(xué)生1、生3和生5的回答，如果教師能及時地予以肯定和贊賞，表揚其具有奉獻(xiàn)社會精神，從小就能樹立服務(wù)社會，并指出這是一種值得倡導(dǎo)和學(xué)習(xí)的高層次的理想，這就能對學(xué)生正確人生目標(biāo)的確立起到很好的引領(lǐng)的作用。而面對學(xué)生2、學(xué)生4的回答，教師如果能及時地肯定他們能努力學(xué)習(xí)，有強烈的進取精神之外，并告訴他們擁有名車、成為富豪，過上富裕的生活是無可厚非的，但要通過勤勞和合法的途徑擁有財富，此外擁有了財富以后不能炫富，還要樹立更高層次的人生理想和追求，可以學(xué)習(xí)比爾蓋茨等熱心公益和慈善成功人士，為社會和國家做出更大的貢獻(xiàn)，提升自己的人生價值。這樣的點撥和引導(dǎo)對世界觀和價值觀正在形成中初中學(xué)生而言也是非常重要的。

當(dāng)然，德育功能的落實是一個很系統(tǒng)也很復(fù)雜的課題。我們道德與法治教師任重而道遠(yuǎn)，還需要我們不斷地去思考和探索。