劉利琴

摘要：隨著我國經濟日趨發(fā)達，人們日常生活中“微”現(xiàn)象的出現(xiàn)越加頻繁，比如，微信、微博等等，這些現(xiàn)象拓寬了人們獲取信息的方式。微課的出現(xiàn)賦予了小學語文教學一種新的形式，且在小學語文教學中使用越來越頻繁。但是微課在小學語文教學中仍然存在著很多不足，怎樣彌補這些不足，讓微課能夠更好地提高小學語文教學效率，這是當前小學語文教學一直關注的問題。本文就當前小學語文教學中微課的應用，出現(xiàn)的問題提出有效建議。

關鍵詞：微課；小學語文；問題

微課是指在網絡條件下，利用短小精悍的視頻進行知識傳授與講解的過程。微課最早出現(xiàn)是以實現(xiàn)在線教育為目的的，但是隨著微課在學校教育當中的不斷普及，有越來越多的教師開始利用微課來進行知識重點與難點的講解，這在一定程度上推動了我國教育改革。那么，微課在小學語文教學中應該怎樣應用？下面進行具體分析。

1微課在小學語文教學中應用存在的不足

隨著我國計算機信息技術的迅速發(fā)展，學校運用網絡技術、多媒體設備進行教學的教學模式漸漸得到了普及，這對我國教育水平的提高起了至關重要的作用。小學逐步引入新興科技，利用信息技術平臺進行教學，極大調動了小學生的學習積極性和主動性。但目前許多小學的微課在小學語文教學中存在著一些問題，筆者對這些問題進行了歸納。

首先，微課使用率較低。微課教學，即教師在授課過程中利用如微視頻、PPT等微事物。由于許多教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，沒有認識到微課教學的好處。盡管我國教育部加大了對微課教學的投資，但微課應用到課堂教學中還有一段路要走。部分教師年齡偏大，對微課教學還不能接受；部分教師接觸微課的時間較短，還不能很好地將微課運用到教學中。另外，受到應試教育等因素的影響，許多教師和教學工作者還不愿意對教學方式進行改革和嘗試新的教學模式，造成了微課的使用率偏低。

其次，微課資源偏少。許多小學在進行微課教學時，翻來覆去就是那幾個微視頻，長時間下來，學生對微課的興趣大大降低。之所以出現(xiàn)這樣的教學現(xiàn)象，主要是由于小學語文教師工作壓力較大，課余時間要批改作業(yè)、準備教案，沒有多余時間搜集、整理微課資源。另一方面，還是由于部分教師年齡偏大，不會利用信息技術搜集微課資源，他們的微課資源大多是從別的教師那里拷貝而來。

最后，微課教學設計方案不夠科學、不夠合理。如前文筆者所述，微課教學不同于傳統(tǒng)教學，其短小精湛的特點使得教師在進行微課教學方案設計時必須遵循一定的設計原則。

2微課在小學語文教學中應用的幾點教學建議

2.1加強使用多媒體教學模式，實行鼓勵教育

多媒體教學在時代不斷發(fā)展的今天越來越受到重視，我們教師應該不斷具備新的教學能力，在平時的教學中加強多媒體教學能力的培養(yǎng)，在平時的教學中能夠熟練的操作多媒體，讓學生們能夠充分感受到現(xiàn)代科技帶來的契機。例如我們在學習小學語文課文《雪地里的小畫家》時，我們教師可以借助多媒體技術為學生們形象的講解教材中的相關知識，讓學生們更加近距離的觀看動物的爪子，方便學生們更好的區(qū)分各種動物。同時，我們教師應該為學生們提出相關的問題，利用探究式的學習方式讓學生們帶著問題讀課文，同時教師們應該采取鼓勵式的教學模式，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，讓學生們能夠積極融入課堂環(huán)境中，從而不斷地提高自身的學習能力

2.2鼓勵教師對微課進行不斷實踐

小學語文相比于其他學科其知識講解過程尤為重要，尤其是一些閱讀理解、詞語解讀等內容對于小學生來說存在困難，因此有意識的利用微課進行知識講解對于提高小學語文教學效果至關重要。學校與教育機構應該有意識的鼓勵小學語文教師對微課進行不斷實踐，并幫助教師解決微課實踐過程中遇到的問題；教師也應該在不斷的實踐過程中對新的教學方式與方法進行不斷的嘗試，并定期反饋微課與教育結合中存在的問題，進而推動微課與小學語文教學的融合，促進微課技術與小學語文教學的共同發(fā)展。

2.3抓住重點掌握核心

微課教學最為重點的問題就是掌握其中的規(guī)律，由于現(xiàn)在小學生學習能力還沒有成熟，因此不能靠著自己的想法來找到重點，例如學習《詹天佑》這一課時的時候，能夠讓學生感受到課文中的重點與難點，還可以通過線路圖的方式能讓學生直觀的感受到這個概念，這些都能通過微課視頻體現(xiàn)出來，這為學生的理解打下堅實的基礎。創(chuàng)新要從基礎做起，現(xiàn)在的時代就是個性化與創(chuàng)新的時代，在語文課堂中思維應該是不受到限制的，教師要多提出屬于自己的想法與看法，還可以舉其他的例子來讓孩子進行思考，多鼓勵大家積極的說出自己的想法，不僅能夠提供自己學習的好方法，也能讓別人學到其他人的長處與優(yōu)點。微課作為一種新型的授課手段，能夠充分結合現(xiàn)代化教學的要求，讓授課的時間與地點不受到任何因素的影響，給學生提供更多的發(fā)展需求與平臺，教師也要充分的結合實際情況來分析學生的特點。

2.4加強現(xiàn)代教育技術意識

隨著科學技術的快速發(fā)展，人們的社會生活節(jié)奏也在加快，因此對生活與學習提出了更高的要求，小學語文教學過程中，教師應該不斷強化自身的教育技術意識，同時對先進的技術進行學習，并廣泛的加強多媒體技術的應用，讓整個的教學模式朝著更高水平的方向發(fā)展，同時能夠很好的吸引學生的注意力，讓學生的學習效率得到一定的提高，不斷的進行各種教學創(chuàng)新研究，借此來提高自己的教學水平。隨著新課改的不斷深入與實施，微課在小學語文教學中的應用是很多的，為了構建起相應的知識結構，就需要小學語文教師多一份耐心，才能保證不竭的動力。

結語：

隨著信息技術日趨發(fā)達，已經逐漸滲透到我們生活的方方面面。微課的出現(xiàn)為小學語文教學注入了新鮮的血液，它便捷迅速的特點，大大地提高了語文教學效率。在當前教學中，微課逐漸成為小學語文教學的主體，通過對微課在當前教學環(huán)境中的應用進行分析，首先，微課具有新穎的教學模式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，進而提高教學效率。其次，教師的重要性沒有被削弱，教師利用微課進行教學，能起到非常重要的引導和設計的作用。最后，微課是我國教育創(chuàng)新的一種新形式，對于語文教育的發(fā)展和完善有著不可忽視的作用。

參考文獻：

[1]劉麗娜.讓微課在小學語文教學中閃光[J].中國教育技術裝備2015年01期

[2]李凌.談微課在小學語文閱讀教學中的應用[J].中小學電教2015年03期

[3] 方龍，王燕.微課在小學語文教學中的優(yōu)勢及對教改的啟示[J].中小學電教.2015（Z1）：67-68