白濤　孫艷　張慶文　阮永華

摘要：教學(xué)督導(dǎo)制度是當(dāng)下高等院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。隨著高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，教學(xué)督導(dǎo)的工作在提升教學(xué)質(zhì)量方面的監(jiān)督和指導(dǎo)作用顯得越來(lái)越重要。督導(dǎo)工作要取得實(shí)效，完善督導(dǎo)機(jī)制十分關(guān)鍵。結(jié)合我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)際，對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作存在的困難進(jìn)行剖析并提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：二級(jí)學(xué)院；教學(xué)督導(dǎo)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）30-0215-02

教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制是高等教育中保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段[1]。高等醫(yī)學(xué)院校二級(jí)學(xué)院是教學(xué)活動(dòng)的主體，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）在已經(jīng)建立的比較完善的校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度基礎(chǔ)上，建立了學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)制度，設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作，逐步建立起行之有效、特色明顯、良性循環(huán)的教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制。

一、二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的內(nèi)涵

教高〔2007〕2號(hào)第十七條“進(jìn)一步完善高等學(xué)校的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系”提出：“各高等學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立用人單位、教師、學(xué)生共同參與的學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)機(jī)制，形成社會(huì)和企業(yè)對(duì)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)制度、課堂教學(xué)評(píng)估制度、實(shí)踐教學(xué)評(píng)估制度、領(lǐng)導(dǎo)和教師聽(tīng)課制度、同行評(píng)議制度、學(xué)生定期反饋制度及教學(xué)督導(dǎo)制度等，加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的管理。完善教師、院系、學(xué)校三級(jí)質(zhì)量保障機(jī)制，逐步建立保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高的長(zhǎng)效機(jī)制?！睒?gòu)建行之有效的二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制，是全面貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施現(xiàn)代教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容與有效途徑之一，同時(shí)也為高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)工作健康發(fā)展指明方向[2]。

二、二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作目前存在的問(wèn)題

我院很早就組建了教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，成員由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)成員、教授、院領(lǐng)導(dǎo)、各系主任、副主任及教學(xué)骨干組成。在長(zhǎng)期的教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)仍有些問(wèn)題需要進(jìn)一步地深入探討。

1.教學(xué)督導(dǎo)工作的范圍不夠廣泛。目前學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作制度中，確定了督導(dǎo)專(zhuān)家基本工作任務(wù)，要求每學(xué)期至少需完成課堂評(píng)教3次，參與集體備課1次，參與青年教師試講1次。從工作情況來(lái)看，目前督導(dǎo)專(zhuān)家的工作大多數(shù)還是偏重于在課堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)，通過(guò)隨堂聽(tīng)課了解教師個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)，而參與各系集體備課，青年教師試講活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)次數(shù)則較少。由于各系教研活動(dòng)質(zhì)量的參差不齊和缺乏指導(dǎo)，導(dǎo)致青年教師更容易在授課過(guò)程中暴露出不足。

2.精準(zhǔn)監(jiān)控和跟蹤整改仍不足。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)下發(fā)教學(xué)質(zhì)量信息到二級(jí)學(xué)院，其中要求新進(jìn)教師、外聘教師、新開(kāi)課教師及在綜合評(píng)教中得分排名后20%的教師和學(xué)生班級(jí)進(jìn)行精準(zhǔn)監(jiān)控和跟蹤整改。從工作結(jié)果來(lái)看，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組雖對(duì)上述范圍內(nèi)的教師開(kāi)展了精準(zhǔn)監(jiān)控和跟蹤整改，但只是要求進(jìn)行整改和加強(qiáng)監(jiān)督，對(duì)整改后的效果缺乏持續(xù)的跟蹤，對(duì)持續(xù)性地提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)風(fēng)仍缺乏有效性的手段。

3.督導(dǎo)評(píng)價(jià)的體系還不夠完善。學(xué)院現(xiàn)在教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家使用的課堂評(píng)價(jià)表主要為《昆明醫(yī)科大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)專(zhuān)家評(píng)價(jià)表》，集中于對(duì)教師的課堂教學(xué)秩序、教學(xué)講稿的準(zhǔn)備和教學(xué)內(nèi)容的分配等方面的“督教”，而對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)的評(píng)價(jià)還缺乏量化的指標(biāo)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)。而且，由于學(xué)院學(xué)科眾多，未能結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。如對(duì)于形態(tài)學(xué)科中的解剖標(biāo)本是否陳舊、完好，病理切片，是否清晰、典型等指標(biāo)，未能在評(píng)價(jià)體系中體現(xiàn)，使得整體評(píng)價(jià)指標(biāo)略顯單薄。

三、對(duì)二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的建議

1.建立完善的教學(xué)督導(dǎo)制度。完善的教學(xué)督導(dǎo)制度應(yīng)該明確督導(dǎo)人員的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)，特別是要提高督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的地位和作用，樹(shù)立督導(dǎo)的權(quán)威[3]。教學(xué)督導(dǎo)組要明確職責(zé)，使督導(dǎo)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。教學(xué)督導(dǎo)職責(zé)應(yīng)包含以下幾個(gè)重要方面：參與學(xué)院教學(xué)工作重大問(wèn)題的決策；督導(dǎo)日常教學(xué)管理工作；進(jìn)入課堂進(jìn)行隨機(jī)聽(tīng)課；加強(qiáng)對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的督查，促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；收集整理師生意見(jiàn)，做好教學(xué)參謀咨詢(xún)工作。

2.加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域的督導(dǎo)。教研室集體備課和教師試講是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。集體備課和試講是在教師個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，相關(guān)教師共同研討，交流經(jīng)驗(yàn)、集思廣益，達(dá)到共識(shí)，完善教學(xué)方案，是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)青年教師的重要途徑。因此，督導(dǎo)專(zhuān)家要對(duì)教研室集體備課進(jìn)行認(rèn)真的幫助和指導(dǎo)，使青年教師通過(guò)集體備課積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，督導(dǎo)專(zhuān)家應(yīng)根據(jù)學(xué)院下發(fā)的需精準(zhǔn)監(jiān)控和跟蹤整改的教師、課程、班級(jí)清單，加大對(duì)其的監(jiān)督的力度，達(dá)到監(jiān)督促整改，整改促提高的目的。

3.進(jìn)一步拓展督導(dǎo)內(nèi)容，進(jìn)行全方位督導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)工作應(yīng)包括學(xué)校的辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)管理、教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等多個(gè)方面，可以簡(jiǎn)明地概括為“督教”、“督學(xué)”、“督管”三個(gè)大的方面[4]。一方面，督導(dǎo)專(zhuān)家在重視教師課堂教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生班風(fēng)學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)，督導(dǎo)專(zhuān)家應(yīng)該在課堂聽(tīng)課結(jié)束后，把相應(yīng)班級(jí)學(xué)生情況做一具體化的評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生工作辦公室，讓輔導(dǎo)員老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，督促學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，督導(dǎo)專(zhuān)家檢查和評(píng)價(jià)教學(xué)管理工作的實(shí)施情況和質(zhì)量，提出改進(jìn)教學(xué)管理工作的建議，以促進(jìn)教學(xué)管理人員不斷提高管理工作的水平、效率和質(zhì)量。

4.進(jìn)一步完善督導(dǎo)評(píng)價(jià)、信息反饋體系。督導(dǎo)專(zhuān)家在督導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不僅要現(xiàn)場(chǎng)以口頭形式反饋給被督導(dǎo)教師，也要在學(xué)期末由督導(dǎo)組秘書(shū)匯總后由學(xué)院統(tǒng)一反饋至各系、實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)人。針對(duì)督導(dǎo)專(zhuān)家反饋的課程、教師信息問(wèn)題，要在集體備課等教研活動(dòng)中特別強(qiáng)調(diào)，加大整改力度，達(dá)到督導(dǎo)效果。同時(shí)，督導(dǎo)專(zhuān)家應(yīng)通過(guò)積極參加學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生活動(dòng)等方式，及時(shí)得到學(xué)生對(duì)課程、教師、教學(xué)管理環(huán)節(jié)的反饋信息，將信息反饋至學(xué)院，由學(xué)院統(tǒng)一下發(fā)至各部門(mén)，督促整改，達(dá)到進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的不斷深入開(kāi)展，二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)對(duì)促進(jìn)和提升學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的作用和功能將會(huì)更加突顯。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程，不斷發(fā)現(xiàn)督導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，并協(xié)調(diào)各部門(mén)共同解決，可以不斷完善二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的工作機(jī)制，充分發(fā)揮督導(dǎo)機(jī)制對(duì)教學(xué)管理的作用，使二級(jí)學(xué)院始終把教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、激勵(lì)教學(xué)工作創(chuàng)新、引導(dǎo)教學(xué)方式、方法、手段的改進(jìn)作為教學(xué)督導(dǎo)工作的主要內(nèi)容，在教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中，不斷改進(jìn)和完善學(xué)院教學(xué)質(zhì)監(jiān)控體系，有效發(fā)揮二級(jí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控，確保教學(xué)質(zhì)量，人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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