常榮

摘要：基于普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的背景下，立足現(xiàn)有特色——書院制學(xué)生管理育人模式，分析書院制學(xué)生管理育人模式實(shí)施的現(xiàn)狀及推進(jìn)書院制學(xué)生管理體制過程中的優(yōu)劣，并提出改進(jìn)書院制管理的具體措施以及預(yù)期實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型；書院制；學(xué)生管理；分析

中圖分類號：G471 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）27-0009-02

一、構(gòu)建書院制學(xué)生管理育人模式的現(xiàn)狀

按照《教育部 國家發(fā)展改革委 財政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)[2015]7號）要求，在創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)管理體制的宏觀指導(dǎo)下建立了書院制的學(xué)生管理體制，書院依照“學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案”中“第二課堂人才培養(yǎng)方案”，從思想政治與道德修養(yǎng)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實(shí)踐與志愿服務(wù)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動與社會工作和技能培訓(xùn)及其他類六個方面開展和實(shí)施大學(xué)生第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃與目標(biāo)，成為學(xué)校以生為本有效落實(shí)思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)文化教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育的主要載體，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與通用能力，承擔(dān)著全員育人、全方位育人的重大職責(zé)。

二、實(shí)施書院制學(xué)生管理教育模式的優(yōu)勢

（一）工作理念不斷創(chuàng)新

學(xué)校將各大書院作為學(xué)生發(fā)展中心學(xué)生管理工作的基本責(zé)任單位，把各大書院的工作明確定位為豐富和拓展學(xué)生第二、三課堂，側(cè)重于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和通用能力，并能夠很好地融合在第一課堂全面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、通用能力、素質(zhì)培養(yǎng)中，共同致力于人才培養(yǎng)方案中得以體現(xiàn)。以促進(jìn)同輩學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自主管理的素質(zhì)教育為目標(biāo)；堅(jiān)持“狩獵場理念”的育人原則和“小社會、大課堂”的全面育人理念；突出符合中國化的本土色彩與時代化、國際化的現(xiàn)代發(fā)展訴求為特點(diǎn)的書院制，全面構(gòu)建運(yùn)行機(jī)制順暢、服務(wù)體系健全、生活德育強(qiáng)化、學(xué)業(yè)指導(dǎo)多元、師生互動密切、成長環(huán)境舒適的書院育人機(jī)制，從而對提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生積極推動作用。

（二）機(jī)構(gòu)設(shè)置趨向完善

書院制徹底打破以專業(yè)班級集中居住的學(xué)生管理模式，學(xué)生從一進(jìn)校開始就分為行政班和教學(xué)班班兩套交叉體系進(jìn)行管理。學(xué)生活動、住宿以行政班為主體，上課以專業(yè)班為主體。加強(qiáng)學(xué)生之間相互討論與交流，促進(jìn)同輩學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時全部輔導(dǎo)員進(jìn)駐書院，進(jìn)駐學(xué)生宿舍樓棟，促使輔導(dǎo)員真正融入學(xué)生、了解學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。此外，在書院學(xué)生工作書記、輔導(dǎo)員、班主任“三位一體”的工作體系，和以導(dǎo)師為主體共同育人的學(xué)生工作體系的融合，逐步形成“橫向到邊、縱向到底”的工作機(jī)制。

（三）人才培養(yǎng)模式趨向合理

學(xué)?；凇耙詫W(xué)生職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，綜合能力提升為主線，知識學(xué)習(xí)為載體”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，并以此為依據(jù)不斷探索和完善人才培養(yǎng)模式。各大書院在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上，根據(jù)書院所在學(xué)生年級特點(diǎn)、不同專業(yè)特點(diǎn)以及所在書院的文化沉淀和文化品牌的打造，注重學(xué)生的近景性發(fā)展和遠(yuǎn)景性發(fā)展相結(jié)合，注重分層分類的培養(yǎng)，采取“關(guān)注過程、弱化考試、勤能補(bǔ)拙、強(qiáng)可替弱”辦法，注重營造全員育人的氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識和主體地位，加強(qiáng)導(dǎo)師進(jìn)書院的專業(yè)指導(dǎo)作用，從而提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、加強(qiáng)改進(jìn)書院制學(xué)生管理教育模式的反思

（一）強(qiáng)化書院管理隊(duì)伍，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的合力作用

目前，西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院書院制從“形”上已經(jīng)基本完成構(gòu)建，但依然不完善，書院書記以及輔導(dǎo)員工作量大，事務(wù)繁多，秉著以人為本的工作理念，忙于解決好事務(wù)管理，卻沒有充足的時間做好學(xué)生的思想教育，出現(xiàn)解決好事務(wù)管理和思想教育分離的問題，不利于突出教育、管理、服務(wù)、引導(dǎo)融為一體的育人功能。為此，學(xué)校建立了書院導(dǎo)師的激勵制度。首先在書院導(dǎo)師隊(duì)伍的選拔上，需要有較深厚的學(xué)養(yǎng)和修養(yǎng)，有熱情和時間投入學(xué)生管理中。其次導(dǎo)師進(jìn)書院、進(jìn)樓棟，在書院內(nèi)組織開展專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)講座和沙龍交流等，以營造濃厚的書院文化氛圍，同時對導(dǎo)師有物質(zhì)和精神雙重的激勵。同時，創(chuàng)建書院QQ群和書院微博微信平臺，通過積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺，實(shí)現(xiàn)書院的內(nèi)涵式建設(shè)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)自治管理，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在書院制模式下，各書院積極踐行“三自”育人理念，分別建立了書院學(xué)生黨支部、書院團(tuán)總支學(xué)生會、書院自我管理委員會、書院輔導(dǎo)員助理團(tuán)隊(duì)等學(xué)生自治組織，在書院輔導(dǎo)員兼學(xué)生組織指導(dǎo)老師雙重身份具體負(fù)責(zé)書院的黨團(tuán)工作的建設(shè)、樓棟文化建設(shè)、心理健康教育及職業(yè)生涯指導(dǎo)、日常安全維穩(wěn)等工作。各書院實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)建設(shè)進(jìn)書院，黨支部負(fù)責(zé)入黨積極分子培養(yǎng)、黨員發(fā)展、民主生活等學(xué)生黨建工作，并配合支持書院各項(xiàng)文化建設(shè)工作活動，強(qiáng)化自我教育、自我管理、自我服務(wù)功能。

（三）加強(qiáng)書院文化的穩(wěn)定性，充分形成特色書院文化

首先，各書院需要對自身的文化內(nèi)涵進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，確定本書院的精神文化內(nèi)涵，從而確定書院簡介、書院院訓(xùn)口號、形象標(biāo)識、書院院歌等。其次，要跟進(jìn)軟環(huán)境建設(shè)，在書院環(huán)境、書院公寓、書院樓道、寢室美化等各個環(huán)節(jié)。另外，以書院為單位開展修身養(yǎng)德、文體身心、社會實(shí)踐、技能培訓(xùn)等系列教育活動促進(jìn)書院學(xué)生的個性化培養(yǎng)。

四、推行書院制學(xué)生管理教育模式的預(yù)期成效

（一）書院制學(xué)生管理教育模式能夠貫徹全方位育人理念

書院制學(xué)生管理育人模式便于學(xué)校從各個方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，切實(shí)貫徹全方位育人理念。第一，通過引進(jìn)“三自”教育，將書院打造成為鍛煉和提升學(xué)生“自我管理，自我服務(wù)，自我教育”意識的主要陣地。第二，通過特色文化進(jìn)樓棟，各書院結(jié)合學(xué)生樓棟文化特點(diǎn)和黨團(tuán)、青年學(xué)生特點(diǎn)，突出主題，抓住契機(jī)，開展精品文化活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。第三，輔導(dǎo)員進(jìn)書院辦公，既可以加強(qiáng)師生之間的交流，增進(jìn)師生之間的感情，也可以使輔導(dǎo)員深入到學(xué)生中間，對問題早發(fā)現(xiàn)、早處理，并將其化解在萌芽階段，從而有效降低學(xué)生各類問題和安全事件的發(fā)生率。第四，通過導(dǎo)師進(jìn)樓棟，便于導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或心靈訪談，指導(dǎo)學(xué)生參與各類專業(yè)知識競賽等。

（二）書院制學(xué)生管理教育模式凸顯創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

在天府學(xué)院以“大類招生，學(xué)生進(jìn)校后可自由選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向”為特色的招生模式下，學(xué)校針對學(xué)生管理建立“書院制”模式，實(shí)現(xiàn)了以“樓棟”為實(shí)體的學(xué)生住宿“書院制”，構(gòu)建了獨(dú)具特色的“行政班、教學(xué)班”學(xué)生矩陣管理模式。學(xué)生活動、住宿以行政班為主體，上課以專業(yè)班建制開設(shè)。對學(xué)生的培養(yǎng)做到近景性發(fā)展和遠(yuǎn)景性發(fā)展相結(jié)合，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展規(guī)劃選修或必修如挑戰(zhàn)杯大賽、假期社會實(shí)踐活動、法制系列活動等，很好地踐行創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）書院制學(xué)生管理教育模式強(qiáng)化了學(xué)生的思政教育工作

學(xué)校秉承“以書院生活為平臺，以日常管理為紐帶，以思想政治工作為抓手”的模式，拓展大學(xué)生思想政治教育工作思路。首先，根據(jù)書院制管理模式，在“學(xué)校—書院—班級”縱向管理為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，實(shí)行“書院—樓棟—寢室”橫向服務(wù)為補(bǔ)充，形成相互作用的網(wǎng)狀學(xué)生思想教育和管理工作機(jī)制，打破了常規(guī)班級、年級和專業(yè)的界線，更拓展了學(xué)生工作的覆蓋面，形成了合理育人的良好局面。其次，通過在書院式的各樓棟設(shè)置“學(xué)生黨支部”，可以及時準(zhǔn)確把握情況，既不會挫傷學(xué)生使用先進(jìn)技術(shù)的主動性，又積極嘗試開拓樓棟文化建設(shè)領(lǐng)域，充分利用媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治理想信念的教育以及先進(jìn)人物、先進(jìn)思想的傳播。同時，各書院根據(jù)學(xué)生不同層次的分布狀況和特點(diǎn)，相繼建立各有特色的學(xué)生黨員活動，如“黨員在我心”、“黨員示范崗”、“黨員活動日”等。此外，通過“黨員亮身份”制度，明確、豐富了黨員的內(nèi)涵和外延，實(shí)現(xiàn)了對原有學(xué)生黨建工作的拓展和延伸。書院制學(xué)生管理在提高學(xué)生的思想覺悟、服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、促進(jìn)高校的教育改革等方面發(fā)揮著陣地作用。

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