羅晨虹

摘要：自從我國加入世界貿(mào)易組織之后，英語教學(xué)得到了更多行業(yè)內(nèi)和行業(yè)外人士的重視，小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的萌芽階段，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞對其對英語的認(rèn)識以及今后的英語學(xué)習(xí)效果都有著直接的影響，可見，提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性迫在眉睫。游戲?qū)τ谛W(xué)生來說有著非比尋常的意義，是快樂的象征，將其真切地融入到小學(xué)英語教學(xué)活動中去顯得尤為必要和重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)；有效融合；實(shí)現(xiàn)策略

可以說，將游戲與小學(xué)英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的融合，不僅是新課程改革的成績，也確實(shí)符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，是現(xiàn)代化教學(xué)的標(biāo)志，也是未來的一種教學(xué)趨勢。雖然說，游戲教學(xué)在我國小學(xué)英語的實(shí)踐教學(xué)中也取得了一些成績，但整體應(yīng)用效果還需提高，鑒于此，本文給出了幾點(diǎn)將游戲與小學(xué)英語教學(xué)有效融合的策略，愿意拋磚引玉。

一、游戲設(shè)置要科學(xué)合理，提高游戲教學(xué)效率

也就是說，在設(shè)置英語小游戲時(shí)，需要堅(jiān)持科學(xué)合理的基本設(shè)計(jì)原則，確保所設(shè)置的游戲能夠順利的執(zhí)行，而不是由于規(guī)則不清，執(zhí)行力不強(qiáng)而導(dǎo)致游戲半途而廢，或者是只是開心的玩了并沒有學(xué)習(xí)知識。一方面，需要在設(shè)置游戲的過程中考慮到不同學(xué)生的差異性，意識到不同學(xué)生對游戲有著不同的領(lǐng)悟和執(zhí)行能力，而且確保所設(shè)置的游戲能夠呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并能夠有效的延伸和拓展教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“color”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以采用將不同的顏色卡片貼到黑板上要學(xué)生猜顏色的游戲，或者是讓不同的學(xué)生拿著不同的顏色，讓學(xué)生猜顏色。此時(shí)，就需要考慮到學(xué)生對顏色的認(rèn)識程度，確保所出示的顏色都是學(xué)生所見過的，選擇 red 、green、orange 、yellow、blue、purple、black、white 這些比較常見的顏色就比較好了。

同樣是學(xué)習(xí)“color”這一內(nèi)容，教師還可以選擇一個(gè)狼來了的游戲，也就是說，在教師外，規(guī)定好每個(gè)學(xué)生的位置之后，讓所有的學(xué)生都圍在老師的身邊，當(dāng)老師說出一個(gè)顏色之后，這個(gè)“顏色”的學(xué)生就跑回到自己的位置，慢的或者是錯(cuò)的學(xué)生就會被老師抓住，被抓住的同學(xué)就要表演節(jié)目了，這樣一來，學(xué)生為了不被老師抓住，都會努力的記住自己的詞語，并且會認(rèn)真聽老師說話，既避免了游戲的混亂，又很好的記憶了關(guān)于顏色的單詞，能夠達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

二、合理控制游戲時(shí)間，提高游戲教學(xué)效果

事實(shí)上，游戲教學(xué)是一種教學(xué)工具，是用來服務(wù)教學(xué)的，是為了提高課堂的教學(xué)效果，教師在實(shí)際使用的過程中一定要合理的控制時(shí)間，避免讓學(xué)生誤認(rèn)為英語課就是游戲課，就是隨便玩玩而已。一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇性的應(yīng)用游戲教學(xué)，比如已經(jīng)完成了新課的講授，余下幾分鐘的時(shí)間可以通過游戲來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識；另一方面，教師可以根據(jù)課程安排的情況來選擇性的使用時(shí)間，比如在最后一節(jié)課學(xué)生精力都不夠集中的時(shí)候可以以游戲引入課程教學(xué)，以達(dá)到集中學(xué)生學(xué)習(xí)精力的目標(biāo)，又如在下午第一節(jié)課學(xué)生都比較困的時(shí)候也可以采用游戲教學(xué)達(dá)到提神的效果。

比如，我在教“ask the way”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，正是夏天下午的第一節(jié)課，學(xué)生們都無精打采，此時(shí)，我就為同學(xué)們設(shè)置了這樣一個(gè)游戲：傳話。規(guī)定每一個(gè)豎排的同學(xué)是一組，人數(shù)相同。最后一個(gè)同學(xué)當(dāng)問路人，我是指路人，每一排的最后一個(gè)同學(xué)問我“How to go to Beijing Railway Station”，我同時(shí)告訴每一豎排的第一位同學(xué)“Turn left from here and turn right at the intersection. It's about 500 meters.”之后，開始傳話，看幾個(gè)問路人誰先知道路，誰就獲勝。學(xué)生們?yōu)榱双@得第一名都快速的傳話，整個(gè)游戲下來只用了5分鐘，但是同學(xué)們都精神滿滿，很好的達(dá)到了提高課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

三、游戲設(shè)置要有創(chuàng)造性，提高游戲教學(xué)價(jià)值

俗話說，把戲不可久玩。同一個(gè)游戲時(shí)不可以一直使用的，不然學(xué)生也會產(chǎn)生倦怠情緒，也很難進(jìn)入狀態(tài)了，所以，在實(shí)際進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，教師一定要具有創(chuàng)新意識，能夠根據(jù)學(xué)生的變化以及教材內(nèi)容的變化不斷的開發(fā)更多新的小游戲，讓學(xué)生們一直都有新鮮感，愿意參與到教師設(shè)置的各種游戲中，在游戲中快樂的學(xué)習(xí)英語。現(xiàn)階段，常用的英語小游戲有“猜聲音”“藏小手”“猜拳”“拍后背”“背靠背”等游戲，在實(shí)際應(yīng)用中教師需要以此為基礎(chǔ)，不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新。

例如，我在教授“time”這一內(nèi)容時(shí)，就參考奔跑吧里的游戲，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)“老狼，老狼，幾點(diǎn)了？”的游戲。事先規(guī)定好每個(gè)學(xué)生代表是幾點(diǎn)，所有的同學(xué)圍坐在一圈問老狼（教師扮演）“Wolf，wolf，what is the time？”老狼說到一個(gè)時(shí)間，是這個(gè)時(shí)間的同學(xué)以及是這個(gè)時(shí)間倍數(shù)的同學(xué)趕快跑到指定的位置，沒有跑的或者是跑錯(cuò)的都會被罰表演節(jié)目。整個(gè)游戲控制在10分鐘，為的是讓學(xué)生對關(guān)于時(shí)間的單詞有更準(zhǔn)確的把握，并能夠印象深刻。

總而言之，愛玩是小學(xué)生的天性，開展小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)?shù)牟捎糜螒蚪虒W(xué)法，但是一定要確?？茖W(xué)、合理、時(shí)間適合、游戲內(nèi)容與所學(xué)習(xí)內(nèi)容的一致性，真正的做到寓教于樂，讓學(xué)生在玩中快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

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