呂鳳海

摘 要：音樂教育具有獨特而強大的藝術(shù)魅力，它不僅滿足學生自身的需求，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和喜愛，而且激發(fā)學生的發(fā)散性思維、想象思維和創(chuàng)造性思維，使之音樂素養(yǎng)和審美情趣潛移默化地提高，陶冶情操，升華情感，塑造健全的人格，促進其全面和諧發(fā)展。本文我想就這幾方面，試談一下音樂教育對中學生健康成長的作用。

關(guān)鍵詞：音樂教育；音樂審美；中學生；作用

根據(jù)中學生身心發(fā)展的規(guī)律及特點，大腦的發(fā)展變化促進青少年認知發(fā)展，具備了較模糊的認知意識，而音樂教育具有其獨特的藝術(shù)魅力，音樂教育不僅發(fā)展學生的發(fā)散性思維、想象思維和創(chuàng)造性思維，而且音樂素養(yǎng)和審美情趣潛移默化地提高，使學生思維得以發(fā)展，情操得以陶冶，人格得以完善，同時音樂教育培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，促進其全面和諧發(fā)展。

一、寓教于樂，陶冶情操，升華情感，塑造健全的人格

音樂本身的魅力決定它能起到使人的道德高尚起來，古希臘哲學家柏拉圖曾說：“音樂有最強烈的力量深入人心靈最深處，如果教育方式合適，它們就會拿美來浸潤心靈，使它也就因此美化。”同時我國古代著名教育家孔子提出“興于詩、立于禮、成與樂，”從這些話中我們能夠深刻地感受到音樂教育的目的是完善高尚的人格，音樂是是開啟心靈的鑰匙，心靈受到熏陶、感染，就會萌生愛心，有了愛心就有了動力和追求，所以音樂教育是人成長過程中實施素質(zhì)教育的最佳手段，由此可見良好的音樂教育對于培養(yǎng)學生健全的人格有著至關(guān)重要的作用！同時，音樂教育可以指導學生學會通過音樂自我情緒調(diào)控，化解心理壓力，由于隨著現(xiàn)代化社會激烈的競爭壓力，這種形式無形中加劇了孩子的學業(yè)負擔、家長的期望，過重的心理壓力對人體造成的傷害很大。“大量的事實表明，中學生中普遍存在著懶惰、孤僻、任性等不良性格，除此之外，一部分學生還產(chǎn)生嚴重的心理疾病，甚至自殘、自殺，并顯示逐年上升的趨勢。因此種種現(xiàn)象表明，音樂教育通過其獨特方式，啟迪著學生的心靈，如在上《咱當兵的人》和《一二三四歌》時，男同學情緒高漲，精神飽滿，有的學生借來了軍裝，自帶玩具槍，把自己武裝成軍人，學著軍人的樣子邊唱邊走，同時班上同學分為幾個小組進行拉歌比賽，許多同學積極踴躍地說努力學習，將來考上軍校，一定當風姿颯爽的將軍，保衛(wèi)著我們偉大的祖國，以此培養(yǎng)他們愛國、愛民的深厚感情。以此表明，有健康的心理，才會有健康的人生，學生的心理健康與學生的素質(zhì)教育息息相關(guān)，以此表明，音樂教育是人才培養(yǎng)過程中自覺、明智的選擇，達到全面提高素質(zhì)教育的總目標。

二、音樂教育有助于培養(yǎng)提高人的審美情趣，認識空間的拓展

《新課程標準》指出；“音樂教育有助于音樂能力的培養(yǎng)，提高對音樂藝術(shù)的理解與認知水平，形成健康的音樂審美情感?！币魳返膶徝来笾驴煞譃閵蕵沸?、情感性和社會性三大類型，不同年齡段的人對”美“有著不同的審美感受力，對音樂中出現(xiàn)的有著不一樣的審美態(tài)度和鑒賞能力，由于各種原因的綜合，以至于出現(xiàn)一些”媚俗“的”一窩蜂“現(xiàn)狀，音樂藝術(shù)教育的選擇應當具有一定的教育意義，音樂形象鮮明，曲調(diào)優(yōu)美動聽，具有較高的欣賞價值，音樂審美能力的提高，需要靠多欣賞優(yōu)秀的音樂作品得以培養(yǎng)，歌德曾說；“鑒賞能力不是與生俱來的，所以只有日漸積累，欣賞具有價值、品味的優(yōu)秀作品，形成衡量作品標準的能力，可以分辨音樂美與丑、媚俗與高雅之分。正如羅馬美學家吉弩斯所說：“和諧的音調(diào)不僅對于認識一種很自然的工具，能說服人，使人愉快，而且還有一種驚人的力量，能表達強烈的情感，能幫助人們認識和改造世界。”例如《世上只有媽媽好》，當熟悉的旋律響起時，孩子們馬上露出欣喜的表情，情不自禁地跟著唱起來，我趁機啟發(fā)學生，喚起學生內(nèi)心對媽媽的愛，你們的媽媽都幫我們做了哪些事情，特設(shè)情境大膽把愛說出來，喚起學生內(nèi)心的真實情感，將他們引入了音樂的情感世界，揭示美的規(guī)律，探索美的本質(zhì)，因此，良好的音樂教育可以豐富學生的情感體驗，引導幫助學生發(fā)現(xiàn)美感，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度；奧爾夫曾經(jīng)說過：“音樂教育是人的教育”，對于一切，我關(guān)注的最終不是音樂，而是精神的探討。”因為音樂作品中許多抽象的東西需要借助想像力和聯(lián)想力，才能走進作品，如寬廣豪邁的切分音節(jié)奏，使人聯(lián)想大草原自由自在的遼闊，快速、緊湊的十六分旋律音樂，令人感到喜悅、活潑的情景，如印象主義代表人德彪西的作品《水中倒影》，作曲家選用新穎獨特的五聲音階、全音階和半音階調(diào)式，色彩絢麗的二度、三度、四度、五度音程疊置的和弦，高低音區(qū)快速流動的音型，以及跨越廣闊音域的多層次的鋼琴織體，栩栩如生地描繪了蕩漾水波所折射出來的奇幻景象?？梢哉f，沒有想像，就很難讀出音樂的真正內(nèi)容，借助想象力，使音樂意象更加生動、更具渲染力，舒伯特的歌曲《魔王》講述著幾個不同人物的不同角度和語氣，通過調(diào)性的對比轉(zhuǎn)換、織體、力度和旋律線條的變化生動地表達出來大小調(diào)急促連續(xù)的轉(zhuǎn)調(diào)至戛然而止的和弦，營造一種陰森恐怖的氣氛，所以好的音樂對于人的的情感體驗、領(lǐng)悟與表達能力具有培養(yǎng)和強化的作用潛移默化中加強音樂音樂審美及音樂鑒賞能力，剛善于領(lǐng)悟、把握和理解音樂所表達的內(nèi)在意蘊，豐富著藝術(shù)修養(yǎng)和人生閱歷。任何一門藝術(shù)都不是封閉的，音樂與其他姊妹學科有著相通之處，并為之注入新的血液，文學作品講究過程、沖突、抒情，音樂也同樣講究過程、沖突，所以音樂有著驚人的相似之處，如文學作品《紅樓夢》被稱為封建社會的百科全書，讀者在專注的審美享受中，好奇心與求知欲得到滿足，認知范圍與能力得到拓展和提高。通過音樂教育的熏陶，以藝術(shù)的眼光看待生活，形成敏銳和細膩的審美能力，豐富與提高自己的審美情趣，從而提高個人的內(nèi)涵、氣質(zhì)和修養(yǎng)。

因此，音樂教育是現(xiàn)代文明發(fā)展的一種趨勢和客觀需要，廣泛地挖掘和培養(yǎng)他們認識美的眼睛，通過對美的感受和體驗，引起感情的激蕩，造成情感的共鳴，在身心愉悅中受到潛移默化的教育，促進其全面和諧的發(fā)展，塑造健全的人格和健康的人格，從而提高其綜合素質(zhì)全面發(fā)展，總之，心靈在受音樂的滋潤下，將會變得更加美好。

參考文獻：

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