劉慧

摘要：當(dāng)前社會要求復(fù)合性的人才，漢語言教育能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的語言運用能力是漢語言教師關(guān)注的重要課題。本文從“增加學(xué)生的語言專業(yè)知識，打牢學(xué)生漢語言的基礎(chǔ)”“引導(dǎo)學(xué)生靈活地運用所學(xué)的漢語言知識，真正做到學(xué)以致用”“鼓勵學(xué)生到企事業(yè)單位實踐，提高學(xué)生的工作能力”三個方面入手，就漢語言文學(xué)研究及語文教學(xué)進(jìn)行初步的分析與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；文學(xué)研究；語文教學(xué)

在以往的漢語言教學(xué)過程中，教師采用填鴨式的教學(xué)方式來講授新課，這種教學(xué)方式主要是以教師為中心，學(xué)生只是被動地聽講，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生漢語言基本知識的積累，還應(yīng)注重學(xué)生運用語言的能力以及在企事業(yè)單位實習(xí)、實訓(xùn)的經(jīng)驗。下面，筆者結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，就大專院校的漢語言文學(xué)研究及語文教學(xué)工作進(jìn)行初步的分析與指導(dǎo)。

一、增加學(xué)生的語言專業(yè)知識，打牢學(xué)生漢語言的基礎(chǔ)

高職院校的漢語言文學(xué)專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)知識以及與漢語相關(guān)的文學(xué)史知識，這些知識為學(xué)生的語言素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。漢語言文學(xué)教學(xué)可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)，使高職學(xué)生的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言知識，可以鍛煉他們的文字基本功，提高寫作能力和文學(xué)評論的能力。

例如，《現(xiàn)代漢語》這門課程是高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)的一門必修課程，這門課程主要講授現(xiàn)代漢語語音、文字、詞匯相關(guān)的知識，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的理論知識，為從事相關(guān)的語言工作做好準(zhǔn)備。筆者在講里面的修辭這章時，講到了押韻、平仄、音節(jié)之間的配合相關(guān)的知識，句式涉及長句、短句、整句和散句。之后，筆者向?qū)W生提問：大家常見的修辭方式有哪些？并舉出一個例子。學(xué)生們給出了比喻、擬人、借代、夸張、對偶的答案。這些修辭方式在中學(xué)階段學(xué)生就已經(jīng)熟悉了，筆者重點向?qū)W生介紹了比喻分為明喻、暗喻和借喻，之后，又講解了借代和借喻之間的區(qū)別。學(xué)生們聽完了關(guān)于修辭方式的介紹，感受到了漢語文文學(xué)的魅力，加深了對漢語知識的理解。

二、引導(dǎo)學(xué)生靈活地運用所學(xué)的漢語言知識，真正做到學(xué)以致用

學(xué)生學(xué)完了漢語言知識，就要靈活地運用這些知識。通過漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握普通話的發(fā)音和變調(diào)的知識，能夠靈活地運用普通話進(jìn)行交流。漢語言教學(xué)能夠使學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作的能力。

例如，筆者在進(jìn)行漢語言教學(xué)時，不僅要注重讓學(xué)生學(xué)會理解知識，還要讓學(xué)生學(xué)會靈活地運用所學(xué)的語言知識。筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生寫一些通知、報告之類的文章以及經(jīng)濟(jì)文書、總結(jié)之類的文章，寫這些文章一方面可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，另一方面，可以為學(xué)生進(jìn)入到工作崗位打好基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生得到鍛煉，筆者運用新興的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生充分地利用微博、微信這樣的平臺。學(xué)生可以建立自己的公眾號，也可以在微博、微信等平臺上發(fā)表自己的見解。

筆者在教學(xué)時，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生多動口說，多與其他人溝通、交流。學(xué)生與他人交流、溝通的多了，學(xué)生的語言運用能力也就得到了提高。為了培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，筆者經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽、演講比賽這樣的活動，比賽的形式可以充分地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生運用語言的能力。

三、鼓勵學(xué)生到企事業(yè)單位實踐，提高學(xué)生的工作能力

作為高職院校的語文教師，不僅要提高學(xué)生的漢語言基礎(chǔ)知識，而且要提高學(xué)生的實際運用能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生走出校門，從理論知識向?qū)嵺`過渡。學(xué)校要鼓勵學(xué)生去企事業(yè)單位實踐，運用所學(xué)的知識為社會做貢獻(xiàn)。教師也要做好崗前培訓(xùn)工作，為學(xué)生進(jìn)入到工作崗位打好基礎(chǔ)。大專院校要培養(yǎng)能說、會寫的高素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會對人才的需要。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)完漢語言的專業(yè)知識后，一部分學(xué)生學(xué)校會安排去中小學(xué)頂崗實習(xí)，成為一名中小學(xué)教師，運用所學(xué)的漢語言文學(xué)方面的知識，教中小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。教育見習(xí)不僅提高了學(xué)生的教學(xué)技能，而且還提高了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。另一部分，學(xué)生要去企業(yè)實習(xí)，運用所學(xué)的語言知識，為企業(yè)進(jìn)行文案創(chuàng)作，或做一些行政方面的工作。學(xué)生在實踐的過程中，不僅提高了語言運用的能力，而且還提高了辦事效率以及工作能力。

綜上所述，作為高職院校的語文教師，應(yīng)該注重提高學(xué)生的漢語言能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握漢語言相關(guān)的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生步入社會進(jìn)行工作創(chuàng)造條件。在日常教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語言知識的積累，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多寫作。這樣，學(xué)生在寫作時就會有話可寫。語文教師要多組織一些演講比賽，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力及邏輯思維能力。大專院校的漢語言文學(xué)教學(xué)要使學(xué)生能夠熟悉漢語及文學(xué)的基本知識，能夠從事和語言文字相關(guān)的工作，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識在社會上立足，學(xué)校也達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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