屠建云

摘 要：在課堂教學(xué)中，學(xué)生內(nèi)心深處的情感被激發(fā)了，才會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生只有投入了真摯的情感，才會有樂于學(xué)習(xí)的不竭動力。教師要抓住激發(fā)學(xué)生的情感這根主線，通過情境激發(fā)、朗讀激發(fā)、興趣激發(fā)，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；激發(fā)；情感

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）13-060-1

古希臘生物學(xué)家羅塔戈說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要點燃的火把。”學(xué)生內(nèi)心深處的真摯情感需要老師的熱情激發(fā)。新課程引導(dǎo)下的語文課堂應(yīng)是師生情感相互交流、產(chǎn)生情感共鳴的天地。如何在語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感？我做了如下幾點嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以境激發(fā)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師借助語言文字的魅力，結(jié)合多媒體手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，用真摯的情感帶領(lǐng)學(xué)生進入到學(xué)習(xí)的情境中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感。如在教學(xué)課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》時，我用多媒體出示了一幅幅人民子弟兵抗洪救災(zāi)的圖片，同時播放歌曲《為了誰》，學(xué)生聆聽著深情的歌曲，凝視著感人的場面，心靈受到了極大的震撼，他們的情感一下子被激發(fā)了起來，滿懷激情的投入到課文的學(xué)習(xí)中。又如在教學(xué)《煙臺的?！窌r，我用課件出示了煙臺的海一年四季的風(fēng)景圖片，同時配以輕柔舒緩的音樂，并設(shè)問：“煙臺的海美在哪里？有什么獨特的景觀？”學(xué)生在欣賞完之后，都表達出了內(nèi)心的的真實感受，再讓他們分角色表演當小導(dǎo)游進行介紹，個個情趣高漲。教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，營造一種濃厚的情感氛圍，從而喚起學(xué)生的情感積淀，學(xué)生只有置身于創(chuàng)設(shè)的美好情境中，他們的情感才會被完全激發(fā)，既能深切的體驗文本，又能使課堂充滿多姿情趣和濃濃深情。

二、指導(dǎo)朗讀，以讀激發(fā)

語文新課標指出：閱讀教學(xué)一定要重視朗讀，要讓學(xué)生充分透徹的讀，在讀中進行感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)過程中，我采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，力求讓學(xué)生讀文出情。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)涵來確定朗讀的基調(diào)，是高昂的還是低沉的，是舒緩的還是輕快的，是柔和的還是莊重的。還提示學(xué)生朗讀時要做到發(fā)音清楚，節(jié)奏和諧，停頓適當，語調(diào)生動。在正確掌握朗讀方法的基礎(chǔ)上，進一步深化課文內(nèi)容的理解，只有領(lǐng)會了文章的感情，讀起來才會真實動人，親切感人，學(xué)生的情感在隨文朗讀中被激發(fā)。如在教學(xué)《母親的恩情》時，我先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說媽媽平時是怎樣關(guān)懷和愛護自己的，再滿懷深情地吟誦古詩《游子吟》，學(xué)生沉醉于母愛的情懷里，深切地感悟到要孝敬父母，在這個情感基礎(chǔ)上，學(xué)生才能感性的、深刻的領(lǐng)悟文本。再如教學(xué)《我們愛你啊，中國》一課時，學(xué)生憑借語言文字的理解，內(nèi)心激發(fā)出對祖國無比熱愛的真摯情感，朗讀時自豪感油然而生，充滿情感。這樣的課堂，師生情感相互交流融合；這樣的課堂，師生情感相互聆聽傾訴。

三、提高興趣，以趣激發(fā)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。良好的興趣是獲得成功的關(guān)鍵一步，可以使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的巨大動力，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量尤為重要。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)采取多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感。

1.音樂引趣

課堂上，教師根據(jù)教材的內(nèi)容，選擇與教材相關(guān)聯(lián)的、兒童喜聞樂見的樂曲，憑借音樂的感染力，能讓學(xué)生愉悅地進入情境。如課文《快樂的節(jié)日》，詞句朗朗上口，節(jié)奏感強，是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，我在教學(xué)時，首先播放了歌曲《快樂的節(jié)日》，這優(yōu)美的曲子，歡快的旋律，一下子把學(xué)生吸引住了，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我伴隨著音樂，談話導(dǎo)入：“小朋友們，你最喜歡過的節(jié)日是什么呢？過節(jié)的時候你快樂嗎？今天，讓我們一起來走進《快樂的節(jié)日》?！睔g快悅耳的歌曲與親切的話語激發(fā)起了同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的極大熱情。

2.故事調(diào)趣

小學(xué)生好奇心強，有著旺盛的求知欲，他們非常愛聽有趣的故事，我抓住小學(xué)生的這一特點，針對教學(xué)內(nèi)容，繪聲繪色地講述與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的引人入勝的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的情感。如教學(xué)《牛郎織女》一課時，我在課堂上向?qū)W生講述了不同版本的有關(guān)牛郎織女傳說，學(xué)生聽了意猶未盡，極大地提高了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

3.探究設(shè)趣

課堂教學(xué)中依托教材讓學(xué)生去猜測課文的情節(jié)會怎樣發(fā)展，人物的命運會如何，提出問題讓學(xué)生思考，通過巧妙設(shè)置疑問，聚集學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究，從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心和探究熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的激情。如學(xué)習(xí)課文《記金華的雙龍洞》伊始，設(shè)置懸念：“洞里真的有兩條龍嗎？它的名字是怎么來的呢？”學(xué)習(xí)課文《錢學(xué)森》時，可質(zhì)疑：“錢學(xué)森在國外享受著富裕的生活，優(yōu)越的條件，優(yōu)厚的待遇，他為什么還一心想要回國呢？回國后他又怎樣做的呢？”學(xué)生在質(zhì)疑思考中，探究熱情高漲，情感飽滿、強烈，參與學(xué)習(xí)激情四溢。

在小學(xué)語文課堂上靈活地實施情感教育，這會為知識教學(xué)帶來很好的促進作用。因此，在課堂上教師要加強對教學(xué)內(nèi)容進行情感教育的有效滲透，要善于透過對學(xué)生情感的激發(fā)來豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，來促進知識教學(xué)效率的提升，并且能夠讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到良好的發(fā)展與構(gòu)建?？傊?，學(xué)生的情感投入是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的不竭動力，他們內(nèi)心深處的情感需要我們喚起。我們要抓住激發(fā)學(xué)生的情感這根主線，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。