王穎琴

【摘 要】京師同文館為中國培養(yǎng)了第一批通曉法語的翻譯和外交人才，在中國法語教育史和中法外交史上，都占有舉足輕重的地位。本文旨在從教習、學生、課程、考試、留學、學生出路等角度，介紹和分析京師同文館法語教育的基本情況及其影響。

【關鍵詞】法語；外語教育；京師同文館

京師同文館是我國近代史上第一所新式學校。它始創(chuàng)于1862年，最初為政府培養(yǎng)外語翻譯人才所設，后逐步發(fā)展成一所多學科的綜合性學校，直至1902年并入京師大學堂，歷時40年之久。同文館為中國培養(yǎng)了第一批法語翻譯和外交人才，在我國法語教育史和中法外交史上都具有極其重要的地位。

一、法文館的創(chuàng)立

鴉片戰(zhàn)爭失敗后，清政府被迫開放通商口岸，與外國人的接觸愈加頻繁。然而當時的中國卻面臨“迄無熟悉外國語言文字之人” 、“外國條例，俱系洋字，苦不能識” 的被動局面，涉外交涉中，基本依賴外方翻譯，遭洋人欺蒙、無力反擊的事件，時有發(fā)生。因而在同文館成立之前，士大夫階級中的開明之士就提議開設外語學校、培育翻譯人才。1858年中英《天津條約》的簽訂，成為同文館成立的直接原因。中英《北京條約》第五十款規(guī)定：“嗣后，英國文書俱用英字書寫，暫時仍以漢文配送，俟中國選派學習英語，英語熟習，即不用配送漢文。自今以后，遇有文詞辯論之處，總以英文作為正義?！?/p>

1861年1月13日恭親王奕讠斤 、文祥、桂良聯(lián)合具名上奏設立同文館，同月二十日上諭批準。京師同文館于1862年正式開學，學生十人。在京的英籍傳教士包爾騰（J. S. Burdon）成為第一任英文教習。翌年，俄文館與法文館開學，學生各十人。第一任法文教習是由法國公使哥士耆（M. A. Kleczkowski）推薦的荷蘭遣使會的傳教士司默靈（A. E. Smorrenberg）。同年江蘇巡撫李鴻章奏請仿照京師同文館之例，在上海設立“外國語言文字學館”，后改稱“廣方言館”。1864年，廣州同文館正式開館，史稱“同文三館”。

二、學生與教習

在開辦的初期，京師同文館的招生對象僅限八旗內(nèi)部十四歲上下的少年。1866年奕讠斤 上奏提議在同文館增設天文算學館，同時建議擴大招考學生的范圍，招收漢文業(yè)已通順的翰林、五品以下由進士出身的京外各官、以及舉人、貢生等入館，改變了之前只從八旗中挑選學生的做法。1867年同文館開始從上海和廣州兩館調(diào)取學生。廣方言館先后三次向京館保送法文學生，共計13人。英文館、俄文館和法文館于創(chuàng)館時，分別有十名學生。隨著規(guī)模的逐漸擴大，學生人數(shù)也遞增，后期基本維持在120人上下。

同文館的外語教學由外籍教習負責。初期的外籍教習幾乎都是各國駐京使節(jié)推薦的西方傳教士，因為當時只有他們兼通中西語言，能夠勝任教學工作。之后外國教習的聘任，被時任中國海關總稅務司的英國人赫德（Robert Hart）壟斷。他的方式包括從歐洲代聘，或從屬下的海關職員內(nèi)指派教習，暫時擔任教學工作。

據(jù)統(tǒng)計法文館歷史上共有十一任外國教習。筆者經(jīng)過與《海關洋員名錄》的比照，署任法文教習的八人中，除林春之外，德達那、雷樂石、帛黎、師克和、柯必達、譚安、鐵士蘭都是中國海關的外籍雇員。至于林春，據(jù)載曾于1890年至1891年任駐津總領事署理公使。三位專職教習中，荷蘭遣使會的傳教士司默靈是法文館第一任法文教習，由法國公使哥士耆推薦。司默靈入館后的第二年，1864年編寫了《法國話規(guī)》和《法國話料》兩本教材，是目前有記載的唯一兩本法語教材。1866年赫德返回歐洲時，為同文館聘來五位外國教習。最終五人中只有法文教習李璧諧（Emile Lépissier）和化學教習法國人畢利干（Anatole Billequin）入館任職。華必樂（Charles Vapereau）1871年入館擔任法文教習，直至1896年離開，是在任最久的法文教習。

三、課程與考試

同文館英、法、俄、德四種西方語言的學習，都經(jīng)歷字母、音標、單詞、篇章的學習過程。教材方面，除司默靈編寫的《法國話規(guī)》和《法國話料》之外，1872年，同文館還獲得法國文學苑贈書一百八十八本，“以備同文館肄業(yè)泰西文字之用”1。關于贈書機構“法國文學苑”，史料中記載“法國京都有大學院，專為肄習東方語言文字而設?！?此處的“法國文學苑”應為位于巴黎1669年創(chuàng)立的“東方語言文化學院”（Institut national des langues et civilisations orientales）。

丁韙良擔任總教習之后于1876年公布了兼修外語與科學的8年課程表。從“翻譯條子”、“翻譯選編”、“翻譯公文”到“練習譯書”，翻譯課程從易到難，由簡至繁，足見同文館對學生翻譯能力訓練的重視。這也與同文館培養(yǎng)外交翻譯人才的初衷相吻合。

“練習譯書”是同文館翻譯課程的一大特色。據(jù)統(tǒng)計同文館正式出版的包括譯著在內(nèi)的書籍有32種，涵蓋法律、天文、物理、化學、語言、歷史、地理、醫(yī)學、經(jīng)濟等自然科學和社會科學的內(nèi)容。法文館學生聯(lián)芳、慶常合譯了《星軺指掌》，于1876年出版。聯(lián)芳、慶常、聯(lián)興三人還與總教習丁韙良合譯了《公法會通》，于1880年出版。

此外，總理衙門也為學生提供諸多外交筆譯和口譯的實踐活動。例如，總理衙門安排值班譯員，保證外交文件翻譯的不延誤。1868年起，命法文館學生跟隨赫德將法文本的條約內(nèi)容譯成中文，來比對?？保詡湫藜s?？偫硌瞄T也要求以后與法國定約時，法文館學生必須與法方翻譯官當場校對條約內(nèi)容?？谧g方面，遇有與外國使臣會晤的場合，往往招一兩個學生旁聽，來練習聽力?！皩W生聽了回來，還應記錄出來，呈交衙門。”2上述課程之外，1895年同文館還曾開設特班，招收各部院司員學習外文，分設英法德日四班。據(jù)著名法國文學翻譯家曾樸記載，他曾于1895-1896年間在京師同文館學習過8個月的法語。

京師同文館的考試分月考、季考、歲考和每三年一次的大考?？荚嚨姆椒?，月考由教習出題且評分，季考由教習或總理衙門大臣出題、監(jiān)考，歲考及大考由總理衙門大臣出題、監(jiān)考評分?？荚嚨目颇孔畛踔挥型馕模笤黾恿怂銓W、格物、化學等科目。1865年同文館，英文館、俄文館、法文館迎來第一次三年一次的大考，考試包含筆譯和口譯：筆譯分洋譯漢和漢譯洋，口譯只有漢譯洋。筆譯考試是將外國配送的外交照會譯成漢文，此為洋譯漢，再將與外國所簽條約摘出一段翻成洋文，此為漢譯洋?？谧g考試是由總理衙門大臣“密出漢話條字，按名交該學生等令其翻成外國言語，隔座向外國教習侍講，再令外國教習將學生言語譯漢，寫明兩相核對?！?

四、留學教育

在正式派遣留學生之前，同文館學生已有三次隨團短期出使國外的經(jīng)歷。第一次是1866年，赫德請假回國時，向總理衙門提出可派人隨行，英文館學生鳳儀、張德彝、法文館彥慧一同前往。翌年，美國駐華公使蒲安臣（Anson Burlingame）即將任滿回國，總理衙門授予其“辦理中外交涉使臣”的頭銜，率領使團出使歐美，英文館學生鳳儀、張德彝，俄文館塔克什納、桂榮，法文館聯(lián)芳、廷俊同行。1870年，天津教案發(fā)生，法國駐天津領事豐大業(yè)和多名傳教士被殺，中法關系緊張。在各國公使的建議下，清廷決定派崇厚任“出使大法國欽差大臣”，赴法道歉。出使使團中包括張德彝和法文館學生慶常。

總理衙門決定派遣同文館學生出國留學是在1896年。第一屆留歐學生共有16名，英法德俄各4名，期限3年，學習外國語文和算學。1899年，第二批16名學生動身赴歐，換回上屆的學生。這兩屆學生，少數(shù)進入大學，大多數(shù)先在中學或師范學校就讀一兩年之后，才入大學就學。留學生都住在駐外使館，他們的就學、生活和經(jīng)費問題，都有使館處理，其后同文館并入京師大學堂，因此歷史上同文館僅有兩屆留學生。第一屆留學法國的4名法文館學生是：世敏、伊里布、雙茀、匯謙。第二屆的4人是：文惠、貴和、唐在復、戴陳霖。

五、學生出路

京師同文館最初創(chuàng)立的目的是為政府對外交涉培養(yǎng)外語人才，因此外交自然成為同文館學生的主要出路之一。1877年1月駐英使館開館，中國開始了設立駐外使館的歷史。郭嵩燾被任命為第一任駐英公使，英文館學生張德彝和鳳儀任使館翻譯。自此駐外使館翻譯成為同文館學生的主要出路之一。根據(jù)臺灣學者蘇精的統(tǒng)計，清末和民國時期相加， 共有14 名同文館學生擔任過駐外公使，其中如上文所述有7人出自法文館，等于其他語種的總和。其中擔任駐法公使的有第一任專任駐法公使（之前通常由駐英或駐德公使兼任）慶常和第三任公使劉式訓，他們二人都是從使館翻譯官擢升參贊、最后晉升公使。

除出洋任職，在國內(nèi)中央和地方政府擔任外交工作也是同文館學生的又一出路。1888年，總理衙門設立翻譯官一職，英、法、俄、德文翻譯官正副各一員，從出洋充當過翻譯、參贊回國者中挑選。法文館出身的聯(lián)湧和世增，充任過這一職位。辛丑條約簽訂以后，總理衙門改組外務部，聯(lián)芳被授為右侍郎。1898年法文館閻海明調(diào)任陜甘法文翻譯官。第二屆留法學生文惠，1898年前任蘆漢鐵路翻譯。

京師同文館是近代第一所新式學校，也是晚清教育近代化的發(fā)軔。在它成立之后，福建船政學堂、上海機器學堂、天津電報學堂、臺灣西學堂成立、琿春俄文學院、武昌自強學堂等新式學堂，如雨后春筍般在全國各地冒出。加之當時人才匱乏，除留館擔任副教習之外，在新式學堂中任教，也是同文館學生的主要出路之一。例如法文館學生中，恩禧被調(diào)往四川學堂任法文教習，聯(lián)芳在天津武備學堂任總辦，德昆在安徽學堂任法文教習。同文館并入京師大學堂之后，文惠、周傳經(jīng)、郭家驥、方傳欽任京師大學堂法文教習。

六、結論

作為中國近代法語教育濫觴的京師同文館，為中法外交培養(yǎng)了第一批翻譯和外交人才。這些通曉中法雙語的人才不僅為中法外交的發(fā)展做出了杰出貢獻，也利用自身的語言優(yōu)勢，在整個中國外交近代化的進程中發(fā)光發(fā)熱。其次，同文館為中國近代法語教育的發(fā)展輸送了師資。最后，法文館學生通過譯介西書，將西方關于外交、法律、歷史、地理、文學等新知傳入中國，促進了中西文化交流。同文館的法語教育，不僅在同文館存在期間，甚至同文館結束之后，都影響深遠。

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注釋：

1.朱有瓛.《中國近代學制史料》第一輯上冊.上海：華東師范大學出版社.1983.第155頁。

2.齊如山.《齊如山回憶錄》.北京：中國戲劇出版社.1998.第41頁。

3.高時良.《中國近代教育史資料匯編·洋務運動時期教育卷》.上海：上海教育出版社，1992.第94頁。