摘 要：本文針對微信閱讀的普及，提出引導(dǎo)大學生進行微信閱讀的幾點建議，包括官方微信平臺的閱讀推廣、組建學科館員微信閱讀推廣團隊以及個性化的微信閱讀推廣等。

關(guān)鍵詞：微信閱讀；閱讀推廣；自主閱讀

中圖分類號：G251文獻標識碼：A

1 微信閱讀的興起

隨著智能終端的普及，全民閱讀方式發(fā)生了很大變化，即時性、碎片性、多元性的閱讀方式悄然升起。微信閱讀開辟了網(wǎng)絡(luò)閱讀的新時代。

微信是以私人化、自主化的傳播為主體，借助現(xiàn)代化、電子化的手段，向不固定的對象或者有目標的個體傳遞規(guī)范性或者不規(guī)范性信息。所以，難免會有一些虛假信息，過時信息，甚至很負面的信息。這就需要接受者，特別是大學生讀者有辨別、選擇能力。能在雜亂無章的信息中做到去粗取精，去偽存真，并且使之系統(tǒng)化、知識化。因為大學生群體在社會中具有承上啟下，具有傳播社會文明與進步的作用，所以作為高校圖書館的館員，有義務(wù)、有責任引導(dǎo)大學生充分利用手機微信進行有價值的閱讀猶顯重要。

2 對大學生微信閱讀的引導(dǎo)

2.1 圖書館利用官方微信平臺進行閱讀推廣

閱讀推廣的內(nèi)容主要包括以下兩個方面（以遼東學院圖書館為例）

2.1.1 有規(guī)律的信息發(fā)布

當用戶關(guān)注LDXY圖書館的微信公眾賬號成功后，將收到“歡迎你關(guān)注遼東學院圖書館微信公眾賬號平臺，您可以收到以下的信息：新書介紹，信息資源查詢，假期安排”等類似的消息。這是管理員通過事先設(shè)定好的程序發(fā)布的內(nèi)容，是針對第一次關(guān)注使用該平臺的用戶。

2.1.2 有質(zhì)量的精品閱讀推廣

面對海量的微信閱讀信息，館員事先進行加工、分類，對信息進行甄別，取其精華，去其糟粕，然后通過LDXY圖書館的微信平臺進行精品閱讀推廣，促進大學生群體擇優(yōu)而讀，化解微信閱讀危機，構(gòu)建大學生微信閱讀新生態(tài)。最重要的是通過精品微信閱讀推廣，掃除了大學生微信閱讀的盲目性和功利性閱讀傾向，促使大學生讀者在茫茫閱讀信息中盡快找到極有價值的閱讀內(nèi)容，并且通過訪問量多少，深層挖掘出大學生讀者的求知偏向，進而有針對性深化閱讀推廣工作，提高圖書館藏資源的利用率，提升大學生讀者閱讀素養(yǎng)和閱讀質(zhì)量。

2.2 組建學科館員微信閱讀推廣團隊，提高大學生自主閱讀意識

在對大學生微信閱讀內(nèi)容調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生喜歡閱讀日韓漫畫，網(wǎng)絡(luò)小說，25%的學生選擇了經(jīng)典名著類別的閱讀，他們認為對經(jīng)典名著的閱讀能讓他們汲取到真正的養(yǎng)分。調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡軍事類、歷史性讀物、時政類閱讀的學生也有不少。但是很多學生閱讀目的不明確，沒有結(jié)合自己的需要有選擇的閱讀，使得所讀的內(nèi)容零散不成體系，沒能收到好的效果。盲目的閱讀不僅限制了自己的視野，而且不能使自己的見識與知識儲備得到應(yīng)有的擴充。

因此，我們要指導(dǎo)學生管理個人微信，實現(xiàn)多個平臺之間的信息互通，收藏及管理，建立個人知識管理數(shù)據(jù)庫。從“信息時代”邁向“知識時代”，最后再走向“智能時代”。

在這種轉(zhuǎn)換過程中，學科館員起到了重要的引導(dǎo)和推廣作用。

每一個院系都設(shè)學科專業(yè)相對對口的學科館員實現(xiàn)專人對接服務(wù)，依靠學科專業(yè)服務(wù)優(yōu)勢，在圖書館和院系、學科專業(yè)之間架起一座相互溝通的橋梁，為讀者有針對性地收集信息提供閱讀推廣服務(wù)，主動地為教學、科研提供支持。

微信閱讀推廣團隊的學科館員定期向特定讀者群體開展閱讀信息推送服務(wù)，提供在線實時咨詢服務(wù)，就微信閱讀資源檢索方法進行講解和演示，提升圖書館微信閱讀推廣服務(wù)的實效性。微信閱讀推送可以采用豐富多彩的形式，諸如言簡意賅的文字附上生動形象的視頻、圖片、語音以及涂鴉等，定期推送給讀者。這種定期推送服務(wù)，培養(yǎng)了大學生的發(fā)自主閱讀意識。

2.3 開展個性化微信閱讀推廣，提高大學生的自媒體意識

隨著社會的進步、社會知識總量的積累，人能夠通過自身親身經(jīng)歷直接獲得的知識與需要的知識總量相比，占的比重越來越小，大部分知識都是通過閱讀間接獲取。網(wǎng)絡(luò)時代，使閱讀的獲取途徑多而雜。微信的普及，使得每個參與者都成為信息的發(fā)布者和使用者，這就是所謂的自媒體時代。很多人享受在自媒體平臺發(fā)布信息的樂趣，卻沒有深刻領(lǐng)悟這里面的責任和道義。作為高校的圖書館館員，可以通過個性化的微信閱讀推廣，來提升大學生的自媒體數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量，進而提升大學生的自媒體意識，使更多有價值、有意義的文獻得以推廣和傳播。

根據(jù)大學生的個體特征開展有針對性的個性化閱讀推送服務(wù)。利用他們微閱讀行為的數(shù)據(jù)信息記錄挖掘其閱讀喜好，識別其閱讀興趣，幫助他們找到感興趣的閱讀讀本，然后利用微信推薦，帶給大學生更加貼心更加精確的閱讀推薦服務(wù)。

根據(jù)大學生的閱讀特點構(gòu)建不同的微信好友圈，例如考研讀者微信好友圈、畢業(yè)生讀者微信好友圈、新生讀者微信好友圈等，有針對性地為讀者提供多元化、精確化、個性化的微信閱讀推送服務(wù)，拓展微信閱讀推廣服務(wù)范圍和領(lǐng)域，讓大學生在享受圖書館的個性化微信閱讀推廣服務(wù)的同時，豐富了他們自媒體數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容，強化了他們自媒體意識。

3 結(jié)語

微信閱讀從興起到在大學生閱讀中的普及，這期間充斥在許多良莠不齊的信息，所以，對大學生微信閱讀的指導(dǎo)是高校圖書館館員義不容辭的責任。通過圖書館官方微信平臺的閱讀推廣，到學科館員的個性化微信閱讀的推送，既提高了大學生自主閱讀意識，又提升了大學生的自媒體意識，使大學生在一片凈土中享受閱讀的芳香。

參考文獻：

[1]殷彥.高校圖書館微信閱讀推廣的價值與發(fā)展對策研究[J].河北科技圖苑，2017，（3）：49-52.

[2]夏淑芳，吳輝.微信閱讀的優(yōu)勢與弊端[J].湖北廣播電視大學學報，2017，（4）：9-11.

[3]余人，穆瀟，袁玲.大學生微信閱讀的優(yōu)化與拓展[J].編輯學刊，2016，（5）：33-37.

作者簡介：陳彥坤（1965-），女，1987年畢業(yè)于遼寧大學經(jīng)濟管理學院工業(yè)經(jīng)濟專業(yè)，碩士學位，研究館員。