范玉煥

摘 要：古詩詞是我國博大精深的語言文化當(dāng)中的典型代表，古詩詞的鑒賞必須建立在對(duì)中國古代文化的了解以及對(duì)古詩詞透徹理解的基礎(chǔ)上。培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣。其次要提高初中生對(duì)古詩詞的積累，活學(xué)活用教材。最后要了解相關(guān)的背景知識(shí)、時(shí)代文化等幫助學(xué)生更好地鑒賞詩詞。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩詞；訓(xùn)練方法

古詩詞是我國語言文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)，是我國古代文學(xué)的瑰寶，擁有很高的文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值。學(xué)好古詩詞可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和精神境界。初中語文教材中，古典詩詞占據(jù)很大的一部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求中學(xué)生具備一定的對(duì)古詩詞形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容的鑒賞能力。在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面對(duì)初中生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生在積

累、背誦、理解古詩詞意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解詩詞的意象以及詩人要表達(dá)的情感。

一、開展誦讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的興趣

詩歌是一種通過凝練的語言反映生活的文學(xué)形式，它通常飽含著詩人豐富的感情。古代詩詞一般短小精悍，讀起來朗朗上口。誦讀是進(jìn)入詩詞意境的一種最為直接的方法，在古詩詞的教學(xué)

中，誦讀絕對(duì)是重中之重。誦讀又分為領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、交叉讀等多種形式。老師在教古詩詞時(shí)，首先通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的范讀激起學(xué)生的朗讀愿望，然后讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀。學(xué)生朗讀成誦以后，很快就會(huì)悟到詩歌中的幾種意象，此時(shí)老師再稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)有誦讀帶來的成就感，更好地理解詩詞的思想內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)詩詞產(chǎn)生興趣。教師還可以在講解古詩時(shí)提出與詩詞有關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)與詩詞相關(guān)的美景等產(chǎn)生聯(lián)想，初步形成對(duì)古詩詞鑒賞的能力。

二、活學(xué)活用教材，提高詩詞積累

古詩詞的鑒賞講究積累，注重感悟。在教學(xué)過程中可以指導(dǎo)學(xué)生將詩歌根據(jù)詩人的思想感情，藝術(shù)風(fēng)格等歸納分類，從而把握不同類別詩詞的思想內(nèi)容及情感。講解一首詩歌的時(shí)候可以讓學(xué)生聯(lián)想風(fēng)格相似的詩詞，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。比如學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》講到“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，可以很自然地引出李商隱《無題》中的“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”，以及王維《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。這些詩都是送別詩，其中都透露出詩人對(duì)友人的無限眷戀，離愁別緒，無需多費(fèi)唇舌，學(xué)生很輕易地就懂得了送別詩的特點(diǎn)，感受到詩中要表達(dá)的情誼。同理，懷古詩一般反應(yīng)詩人渴望建功立業(yè)或抒發(fā)懷才不遇壯志難酬的憤懣；思鄉(xiāng)詩表達(dá)詩人思念家鄉(xiāng)親人，渴望平靜安寧生活的思想。學(xué)生在尋找同類型的詩歌時(shí)增加了對(duì)課外詩歌的閱讀欣賞，增加了對(duì)古詩詞的積累，有了一定的積累就會(huì)有相應(yīng)的感悟，詩詞鑒賞能力自然會(huì)得到提高，最終內(nèi)化為學(xué)生自己的財(cái)富。

三、理解詩歌背景，幫助鑒賞詩詞

古詩詞離現(xiàn)在年代比較久遠(yuǎn)，如果對(duì)詩人當(dāng)時(shí)生活的狀況、人生經(jīng)歷等不做了解就很難能理解詩人要表達(dá)的意思。比如了解了杜甫當(dāng)年的坎坷遭遇，就可以體會(huì)到作者寫“國破山河在，城春草木深”時(shí)心系蒼生、胸懷國事的情懷。因此，在訓(xùn)練學(xué)生鑒賞古詩詞時(shí)，要想讓學(xué)生準(zhǔn)確把握古詩詞的含義以及詩人要表達(dá)的意

象，就非常有必要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活環(huán)境等相關(guān)的背景資料，這樣幫助學(xué)生開啟了了解詩歌的大門，讓學(xué)生能讀懂詩人，理解詩意，感悟詩情，真真切切地感受到詩歌中文字的靈性。詩歌的背景資料主要包括以下幾個(gè)方面：一是作者信息，是古詩詞背景材料的基礎(chǔ)，了解作者信息可以幫助體會(huì)作者的內(nèi)心情感和思想認(rèn)識(shí)，對(duì)詩歌賞析有重要的意義；二是時(shí)代背景，是古詩詞背景材料的核心，詩人所處的時(shí)代環(huán)境、個(gè)人際遇不同才會(huì)有詩歌的精彩紛呈；三是藝術(shù)文化傳統(tǒng)，是古詩詞背景材料的特質(zhì)，了解文化藝術(shù)傳統(tǒng)，可以幫助學(xué)生了解古詩詞豐富的內(nèi)涵。

四、了解詩詞表達(dá)技巧，提升鑒賞詩詞能力

古代詩歌的表達(dá)技巧主要是指作者抒情的方式，詩句中具體運(yùn)用的修辭手法，以及詩歌的表現(xiàn)手法。詩歌是詩人用來表達(dá)自己感情的一種媒介。教師在訓(xùn)練學(xué)生鑒賞詩詞時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生了解常見的抒情方式，一般有直抒式，直接表達(dá)自己所思所想。比如《詩經(jīng)》里面的《關(guān)雎》等，愛慕之情都是很直接、很大膽地表達(dá)出來。還有敘事式，詩人通過敘事來表達(dá)自己的感情。再有就是議論式，詩人通過評(píng)論來抒情。至于修辭手法，詩詞中經(jīng)常用的修辭手法有擬人、比喻等。了解修辭手法，對(duì)分析詩詞的內(nèi)容及詩人要表達(dá)的情感都很重要。而詩歌的表現(xiàn)手法，詩人通常使用借古諷今、烘托渲染等手法使詩詞具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力。

通過幾種方法的綜合訓(xùn)練，作為初中語文教師可以更好地帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩詞悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)和豐富的內(nèi)涵。

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