程小軍 高海庭

摘 要：根據(jù)目前工程教育專業(yè)的認(rèn)證下，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)存在一些問題，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，但是在教學(xué)過程中沒有突出專業(yè)特色、實(shí)踐性課程較少以及學(xué)生在專業(yè)課程中的知識(shí)鏈不完整。因此，本文就機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的教學(xué)方法進(jìn)行改革，力圖通過工程教育專業(yè)的認(rèn)證，有效提高學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)的全面提高。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)；機(jī)械設(shè)計(jì)制造；自動(dòng)化專業(yè)；教學(xué)改革

引言

隨著素質(zhì)教育和應(yīng)用型人才的提倡，各大高校把實(shí)踐型人作為教育培養(yǎng)的首要目標(biāo)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國家和社會(huì)對(duì)人才的需求也變得越來越嚴(yán)格，尤其是對(duì)專業(yè)性的實(shí)踐型人才的需求不斷增加。但是由于我國傳統(tǒng)教育中重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方法，忽視了實(shí)踐教學(xué)的管理，因此，為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求以及國家對(duì)人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略，我國各大高校加強(qiáng)了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，勇于改革機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的的教學(xué)方法，以現(xiàn)代化教育理理念來指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)目標(biāo)。本文就“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)”的教學(xué)改革主要從教學(xué)方法、培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)課程和教學(xué)態(tài)度等幾個(gè)方面著手。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下存在的問題

1、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容不完善

學(xué)校中對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)的課程比較少，較為完整的專業(yè)知識(shí)鏈主要包括工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程以及專業(yè)類課程等，而且還需要對(duì)每類課程做出具體的課程規(guī)定，但是就目前學(xué)校在對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)，在這種情景下，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)鏈并不完善，也很難得到工程教育專業(yè)的認(rèn)證。例如，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)中的專業(yè)基礎(chǔ)課程包含機(jī)械設(shè)計(jì)工程原理與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)原理與方法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、工程測試及信息處理以及管理科學(xué)基礎(chǔ)等，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)其中的專業(yè)基礎(chǔ)課程一類就包含好幾門課程。琳瑯滿目的分類課程讓學(xué)生在選擇課程的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)模糊不定的現(xiàn)象，由于沒有專業(yè)性的選課指導(dǎo)，很多學(xué)生不清楚選擇的課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，不能明確自身的興趣是否與所選專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一致。

2、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的特色和方向不明確

高校中對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的設(shè)置并沒有具體、明確的相關(guān)規(guī)定，國家教育規(guī)定，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置可依據(jù)自身學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢進(jìn)行安排，突出學(xué)校教育特色。很多學(xué)校都是將機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)中幾個(gè)核心課程作為學(xué)生必修的課程，其余的課程都是作為選修課程讓學(xué)生進(jìn)行選讀，，但是根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生在選擇選課課程時(shí)，往往是根據(jù)課程所具有的學(xué)分來進(jìn)行考慮的，很少有學(xué)生會(huì)考慮自身求學(xué)需求和課程之間的知識(shí)鏈接，造成了選課的盲目性。所以，學(xué)校在設(shè)置機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程時(shí)，除了要具有本校自身的教育特色和優(yōu)勢，還有提供給學(xué)生選課的參考依據(jù)和方向，使學(xué)生能夠?qū)W有所用、學(xué)以致用。

二、培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新型人才的措施

1、學(xué)校確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、落實(shí)人才培養(yǎng)理念

對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)來說，首先最基本的一點(diǎn)，學(xué)校要明確專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，從社會(huì)和學(xué)生自身平面上來客觀的考究開展設(shè)計(jì)制作及其自動(dòng)化專業(yè)的問題和阻礙。與此同時(shí)，教師要不斷更新自己的教育觀念，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)性創(chuàng)新型人才。高校作為教育實(shí)施的主要場所，要學(xué)會(huì)引進(jìn)學(xué)科的專業(yè)先進(jìn)人才的培養(yǎng)理念，樹立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把以人為本作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)性發(fā)展和全面發(fā)展為教育的，考察當(dāng)前社會(huì)中對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)中緊缺的崗位和專業(yè)性人才，針對(duì)這些缺口培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的人才，提高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程設(shè)置的合理性。

2、創(chuàng)建科學(xué)課程體系、促進(jìn)模塊化學(xué)習(xí)

除了建立合理的培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)專業(yè)性創(chuàng)新型人才時(shí)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系的科學(xué)構(gòu)建也是非常重要的，科學(xué)的課程體系能夠間接的反映出課程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方案。學(xué)校在構(gòu)建機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系時(shí)，首先要全方面的分析這個(gè)專業(yè)的創(chuàng)新型人才在培養(yǎng)過程中會(huì)遇到的困難和專業(yè)課程中存在的教育問題，將機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)中的專業(yè)課、學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)生選修課以及公共基礎(chǔ)課進(jìn)行區(qū)分，建立合理、科學(xué)的專業(yè)課程體系。例如，可以讓語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)與機(jī)械制圖和電路理論等相聯(lián)系，尤其是在專業(yè)化的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)各種不同類型的課程內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化的融合，把課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模塊化處理，并以模塊的形成來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)到各種不同內(nèi)容的課程知識(shí)，促進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)性人才的發(fā)展。

3、創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)課程的評(píng)價(jià)方式主要是依據(jù)學(xué)生的書面成績來作為評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，但是作為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)來說，實(shí)踐應(yīng)用能力要比理論性學(xué)習(xí)成績更加重要，教師要從不同方面對(duì)專業(yè)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，選擇合適的考核評(píng)價(jià)體系，例如，以小組為單位進(jìn)行民主性考核評(píng)價(jià)或者選擇理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性的考核方式，打破傳統(tǒng)重視成績而忽視實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)方式。

結(jié)語：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)屬于一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程體系，在培養(yǎng)這類人才時(shí)一定要重視該專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用學(xué)習(xí)，從創(chuàng)新理念、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才，科學(xué)、合理的培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展型人才。

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（作者單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）