廖嫻

教育教學(xué)中有些糟糕事會(huì)是你頹廢的起點(diǎn)和理由。老師是一個(gè)越做越容易疑惑的行業(yè)，如果解決不了就會(huì)成為老師成長(zhǎng)的障礙，會(huì)讓老師在彷徨中慢慢消沉。最近我想了很多，多年來(lái)老師們固守著給學(xué)生最優(yōu)異的成績(jī)這個(gè)信念并為此而努力；但最終能夠成就學(xué)生的應(yīng)該是擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)持、誠(chéng)信、愛心等這些做人最本質(zhì)的東西。我們?cè)跓o(wú)意之中會(huì)撒下種子在學(xué)生心里生根發(fā)芽。最終老師追逐的成績(jī)、名次、榮譽(yù)在學(xué)生的生命中可能僅是過(guò)眼云煙。

有一次，公交車上我前排座位上坐著父子倆，兒子是穿著校服的小學(xué)生?！皝?lái)，說(shuō)說(shuō)黔驢技窮是什么意思？”“就是沒(méi)有什么招了唄?！薄澳芘e個(gè)例子嗎？”“我們老師每當(dāng)有人不寫作業(yè)的時(shí)候就會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)；生字錯(cuò)了的時(shí)候就會(huì)罰寫50遍；紀(jì)律不好的時(shí)候就會(huì)敲桌子；黔驢技窮唄?！薄罢€(gè)這么說(shuō)話呢？”父親輕聲制止了孩子的回答，嘆了口氣。

當(dāng)老師久了，經(jīng)歷的事情多了，對(duì)很多問(wèn)題就不再看得那么重，就不再那么深究，用最簡(jiǎn)單的方法處理，似乎已經(jīng)成了教育生活的常態(tài)，在此之前，我充其量把這些理解為懶惰或者是圖省事，卻沒(méi)有想到在學(xué)生的眼里，這是教師無(wú)能的表現(xiàn)是沒(méi)招了。老師的專業(yè)尊嚴(yán)淪落到了這個(gè)地步，必須反思。教師是專業(yè)技術(shù)人員，這就意味著教書育人是一個(gè)專業(yè)性職業(yè)。我們教育教學(xué)對(duì)象是活生生的人，比其他行當(dāng)，更需要專業(yè)精神、職業(yè)操守、專業(yè)尊嚴(yán)。在處理問(wèn)題的時(shí)候，需要使用的方法是科學(xué)的、具有專業(yè)性的，不能簡(jiǎn)單粗暴的。例如對(duì)待愛打架的學(xué)生先狠狠揍一頓逼著他保證下次不敢了，這個(gè)方法誰(shuí)都會(huì)用，沒(méi)有一點(diǎn)專業(yè)性。要能夠認(rèn)真分析打架的原因并找出矯正方案，慢慢幫助學(xué)生改掉說(shuō)謊的毛病，才是專業(yè)的方法。這其中體現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)性和成就感就是教師的專業(yè)尊嚴(yán)，可遺憾的是有多少這樣的專業(yè)尊嚴(yán)就在我們有意無(wú)意地松懈和怠慢中悄悄地丟失了，并且一去不復(fù)返。

“幺兒，你覺(jué)得你們的老師好嗎？”“說(shuō)好也不好。”“憨娃娃，好就是好，不好就是不好，怎么會(huì)好也不好呢？”“是真的，有別的老師來(lái)聽課老師就特別好，答錯(cuò)了題也不批評(píng)，沒(méi)有別的老師聽課老師就特別不好，老是發(fā)脾氣動(dòng)不動(dòng)就罵人。老師很快又要變成好老師了?！薄盀槭裁茨?？”“老師告訴我們領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)聽課，讓我們把寫在課本上的字都擦掉?！薄盀槭裁匆恋簦俊薄安徊敛痪徒蓄I(lǐng)導(dǎo)看出來(lái)是講過(guò)的課了嗎？”爸爸再嘆了口氣，不再說(shuō)話。忽然“老爸。你把我書包里的這些課本拿回家，我們下午用不到了?！薄斑@些書不是新發(fā)的嗎？怎么不學(xué)？”“老師說(shuō)了這些都不考試，得用省下來(lái)的時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)?！卑职钟謬@了口氣，一小摞嶄新的課本拿出來(lái)，放進(jìn)了自己的包里。

爸爸的三次嘆氣讓我感到家長(zhǎng)的無(wú)奈，作為聽眾且從事一線教育工作18年的我感到了“痛”。

我們一直在指責(zé)社會(huì)太功利、教育太功利、體制太功利，卻更要反思自己的教育，也許我們的社會(huì)真的過(guò)于浮躁，也許我們的體制，的確還不夠完美……在這樣的教育環(huán)境下，一線教師能做什么呢？

該把學(xué)生的成長(zhǎng)作為天職而不是去“做課關(guān)照領(lǐng)導(dǎo)”；不該把教育目的“功利化”；“不要忘記師范校訓(xùn)——學(xué)高為師 身正為范”呀！

要堅(jiān)定地在無(wú)人觀看無(wú)人監(jiān)督的情況下還學(xué)生精彩的課堂、把沒(méi)有考試的科目還給孩子……保存恰到好處的教育。

（作者單位：貴陽(yáng)市省府路小學(xué)）