帕麗達(dá)·阿不力孜 叢媛媛 米仁沙·牙庫甫 阿依江·哈拜克

【摘 要】 根據(jù)醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，結(jié)合學(xué)校生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題，探討如何改進(jìn)我校生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法，培養(yǎng)學(xué)生對藥材真?zhèn)蝺?yōu)劣鑒別方法和手段，掌握開發(fā)利用生藥資源的基本技能，從而提高生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 生藥學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

【中圖分類號】R197 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A 【文章編號】1007-8517（2018）05-0125-02

生藥學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的主干課程，其內(nèi)容主要是應(yīng)用本草學(xué)、植物學(xué)、動物學(xué)、植物化學(xué)、藥物分析化學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和分子生物學(xué)等學(xué)科理論和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來研究生藥的名稱、基源、栽培、采集、加工、炮制、鑒定（真?zhèn)舞b別和品質(zhì)評價）、活性成分、醫(yī)療用途、資源開發(fā)利用及新藥創(chuàng)制等方面的一門綜合學(xué)科[1]。生藥學(xué)課程是新疆醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)設(shè)置專業(yè)課程之一，教學(xué)重點(diǎn)包括生藥的鑒定、影響生藥質(zhì)量穩(wěn)定的有關(guān)因素（主要為生藥的采收、加工和炮制）等知識。

生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是生藥學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它不但可以使學(xué)生驗(yàn)證生藥學(xué)理論，加深對理論知識的理解，要求學(xué)生在有限的課時內(nèi)理論聯(lián)系實(shí)際，不僅要掌握眾多生藥的性能與用法，還要掌握鑒別生藥材的方法和手段，開發(fā)利用生藥資源的基本技能。在生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，拉近科學(xué)研究與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的距離，對以創(chuàng)新藥物研發(fā)為己任的藥學(xué)人才培養(yǎng)具有重要意義。

1 生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

多年以來，我校把生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成生藥學(xué)理論課的附屬品，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂理論教學(xué)的驗(yàn)證和補(bǔ)充；同時受教學(xué)時數(shù)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等因素制約，生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多以藥材性狀、顯微與理化鑒定等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，教學(xué)形式單一，內(nèi)容簡單重復(fù)，已無法滿足習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)普及、巨大信息量下自主學(xué)習(xí)的藥學(xué)學(xué)生的要求[2-4]。因此，結(jié)合生藥學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，提出生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的一些建議，借助其它學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力求能充分發(fā)揮學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課的積極性，培養(yǎng)學(xué)生開拓精神，使之與我校創(chuàng)新性藥學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。

2生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容

2.1 充分利用新疆藥材優(yōu)勢，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué) 增加現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)藥材標(biāo)本的數(shù)量，使學(xué)生可以有充足的時間對藥材進(jìn)行識別與鑒定，利用新疆地域資源優(yōu)勢，以及特殊的地理環(huán)境提供的極具特色的民族藥材，建立醫(yī)藥展品角，為學(xué)生提供了解生藥材，了解地方民族藥物的窗口，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生藥學(xué)的興趣，也可以擴(kuò)展學(xué)生的視野及知識面。

2.2 引進(jìn)生藥鑒定的新技術(shù)和新方法 隨著現(xiàn)代生物技術(shù)不斷進(jìn)步，生藥鑒定由傳統(tǒng)鑒別逐步發(fā)展到了分子鑒別。如DNA條形碼技術(shù)、中藥指紋圖譜質(zhì)量控制技術(shù)、薄層-生物自顯影技術(shù)等。利用分子生物學(xué)方法對生藥進(jìn)行鑒定研究已經(jīng)日臻成熟，應(yīng)將該方法引入本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)[5]。但是，由于傳統(tǒng)藥學(xué)類專業(yè)生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)多以經(jīng)驗(yàn)鑒別為主，缺乏相關(guān)基礎(chǔ)知識和技能支撐，因此，必須在培養(yǎng)學(xué)生的過程中逐步增設(shè)相關(guān)分子生物學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)知識。

2.3 增加藥材真?zhèn)舞b別的綜合性課時 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，增加藥材真?zhèn)舞b定的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對中藥材的真?zhèn)斡懈庇^的了解，掌握生藥常見偽品的鑒別方法，也是我校生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵之一。筆者在新編實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，增加了藥材真?zhèn)舞b別的綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過所學(xué)的相關(guān)知識，辨別出真?zhèn)?。如提供真?zhèn)稳藚?、真?zhèn)翁炻榈炔煌婕賰?yōu)劣藥材，供學(xué)生選擇。要求學(xué)生主動去查找資料，設(shè)計方案，最終做出正確的鑒定。通過綜合性實(shí)驗(yàn)，不僅鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且提高了學(xué)習(xí)的效果[6]。

2.4 中藥標(biāo)本館對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用 教師帶領(lǐng)學(xué)生在本校中藥標(biāo)本館中通過性狀鑒定的方法（看、摸、嗅、嘗）辨認(rèn)藥材。學(xué)生可以在課前先預(yù)習(xí)藥材的科、屬、種等特征，拿到標(biāo)本后，對藥材外觀形態(tài)、大小、色澤、表面特征、斷面特征以及氣味等仔細(xì)觀察，并注意比較真?zhèn)嗡幉牟町愋?。如人參（生曬參）：主根圓錐形或紡錘形，表面灰黃色，上端有不規(guī)則縱皺紋及細(xì)橫紋，根莖（蘆頭），具碗狀莖痕（蘆碗）4～6個，下部分出2～4支根，微具特異香氣，味微甜、苦。偽品商路或垂序商路的根：呈圓柱形或圓錐形，外皮淡棕色或淡白色，折斷面可見多數(shù)點(diǎn)狀維管束排成數(shù)圈同心環(huán)，俗稱“羅盤紋”。直觀的對比辨別的方法讓學(xué)生對藥材的鑒別特征記憶更深刻，同時使實(shí)驗(yàn)課與課堂理論相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果[7]。

2.5 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核與評價方式 實(shí)驗(yàn)教學(xué)考試的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生對本課程基本理論與基本技能應(yīng)用的能力上，考核成績貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程，把實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)報告的書寫、課程見習(xí)藥材及未知藥材鑒別考試及學(xué)生上課率都列入考核內(nèi)容，客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[8-9]。

3 結(jié)語

生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)則是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，它與生藥學(xué)理論課程同步開設(shè)，要求學(xué)生不僅要掌握鑒別藥材的方法和手段，還要掌握眾多生藥性能與用法，開發(fā)利用生藥資源的基本技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式、創(chuàng)新意識，提高綜合能力都具有重要的作用。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)中應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)平臺等各個方面完善生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能進(jìn)一步提高生藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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（收稿日期：2018-01-17 編輯：鄧佳麗）