閆青

摘要：思想政治理論課在高等學(xué)校思想政治工作中占有重要地位，重視思想政治理論課教學(xué)對(duì)馬克思主義教學(xué)理論的豐富和發(fā)展，真正使馬克思主義科學(xué)理論內(nèi)化于心，外化于行，具有重要意義。然而，在研究生思想政治理論課教學(xué)中仍然存在許多問題，必須注重理論和實(shí)際相結(jié)合，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的改革，重視研究生各方面能力的培養(yǎng)，提高研究生的綜合素質(zhì)，使思想政治理論課教學(xué)對(duì)于研究生能力的提高、知識(shí)的傳遞以及價(jià)值觀的形成這三大思想政治理論教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課 教學(xué)改革 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）10-0156-02

一、問題的提出

思想政治理論課，作為高校的必修課，以馬克思主義理論作為主要教育內(nèi)容，它作為社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，在高校思想政治教育實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用，是我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的必修課。研究生如何在思想政治理論課中培養(yǎng)能力呢？在高等教育中，除了通過學(xué)習(xí)專業(yè)課、做實(shí)驗(yàn)等培養(yǎng)學(xué)生的能力，思想政治理論課也發(fā)揮著重大作用。研究生擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重任，應(yīng)該具有創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)。在研究生思想政治理論課教學(xué)中，應(yīng)在本科階段思想政治理論課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的認(rèn)識(shí)，從而提高各方面的能力。然而，高校更多注重思想政治理論課在學(xué)生思想道德教育方面的感化，而輕視了它在學(xué)生立異本領(lǐng)培育方面的作用。所以，以培養(yǎng)研學(xué)生能力為目的進(jìn)行研究生思想政治理論課教學(xué)改革既具有必要性又具有可能性。

要緊跟時(shí)代的步伐，深化研究生思想政治理論課教學(xué)改革。從而提高研究生的能力，使思想政治理論課教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)于研究生“價(jià)值形成、能力提升、知識(shí)傳遞”的思想政治理論教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)促進(jìn)對(duì)中國(guó)化馬克思主義理論與實(shí)踐工作的進(jìn)一步理解和認(rèn)知。同時(shí)，也為思想政治教育工作注入新的活力，從而達(dá)到思想政治理論課教學(xué)中掌握知識(shí)和發(fā)展研究生能力的最佳結(jié)合。

二、作為研究生應(yīng)該具備的能力

能力培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。作為研究生，首先，要具備綜合能力。既要具備能扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)的能力，具有創(chuàng)新精神和從事科學(xué)研究、或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作能力等專業(yè)能力，又要具備包括思想政治和道德素質(zhì)、人文、溝通表達(dá)能力、科技創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和身心素質(zhì)等非專業(yè)能力。新時(shí)期研究生綜合能力指研究生在處理事務(wù)中所具有的運(yùn)用知識(shí)、邏輯分析及溝通表達(dá)能力以及穩(wěn)定的身心素質(zhì)。研究生的專業(yè)能力和非專業(yè)能力是構(gòu)成研究生綜合能力密切相關(guān)的兩部分，只有兩手抓才能使研究生真正成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

其次，在當(dāng)今招生規(guī)模擴(kuò)大，研究生獲得信息渠道增多，競(jìng)爭(zhēng)也越來越突出的背景下，研究生更要有自己的核心能力。筆者認(rèn)為，個(gè)人核心能力中最重要的就是由一個(gè)人的價(jià)值觀所決定的基于道德和人格所產(chǎn)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力，包括語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)互助協(xié)作和溝通能力、信息處理和使用能力。

研究生是科研工作和創(chuàng)新工作的生力軍，如何改革思想政治理論課，加強(qiáng)研究生能力的培養(yǎng)，在人生的實(shí)踐中提高自己的核心能力，解決傳統(tǒng)研究生培養(yǎng)模式在能力培養(yǎng)方面的弊病和不足，是一項(xiàng)急需解決的難題。

三、研究生思想政治理論在培養(yǎng)學(xué)生能力方面存在的問題

當(dāng)前，研究生思想政治理論教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面主要存在以下問題：

（1）學(xué)生積極性不夠高。他們?cè)谒枷肷嫌X得思想政治理論課沒有什么用，情感上則對(duì)思想政治理論課持無所謂的態(tài)度，認(rèn)為本科學(xué)過的東西不需要再學(xué)；內(nèi)心比較排斥。無論是課堂還是課外實(shí)踐，都缺乏積極性。

（2）教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合不緊。一是教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)熱難點(diǎn)問題結(jié)合不緊密，教學(xué)內(nèi)容枯燥陳舊，很少涉及社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，難以滿足研究生深入學(xué)習(xí)和探究的需要。二是教學(xué)內(nèi)容不能滿足當(dāng)下研究生實(shí)際學(xué)習(xí)生活需求。部分研究生反映，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容有些“假大空”。

（3）教學(xué)方法單一。研究生知識(shí)儲(chǔ)備比較豐富，獨(dú)自思考能力及自我表達(dá)能力都較強(qiáng)，而單一的教學(xué)模式難以激發(fā)研究生學(xué)習(xí)的興趣，而且老師一味的講課，學(xué)生可能沒有更多的時(shí)間去交流、猜想、變通、求異、創(chuàng)造。課堂教學(xué)效果難以達(dá)到最佳，研究生學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)效果也不能充分展現(xiàn)。

（4）考核方式不夠科學(xué)合理。當(dāng)前，期末考試成績(jī)結(jié)合平時(shí)論文成績(jī)的考核方式已成為研究生思想政治理論課的主要考核方式，而研究生的日常實(shí)踐、課堂表現(xiàn)力、讀書報(bào)告等卻被忽視。研究生掌握知識(shí)的程度沒能真正反映，實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力也沒有得到真正的認(rèn)可，使研究生從內(nèi)心不重視思想政治理論課。

（5）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視不夠。通過分析問卷調(diào)查和總結(jié)訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，較多的研究生反映思政課教師不重視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生很少能有參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。研究生思想政治理論課不僅僅是教授學(xué)生理論知識(shí)，更重要的是培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高解決實(shí)際問題的能力，而實(shí)踐教學(xué)的缺失恰恰是研究生能力培育的阻礙因素。

四、以培養(yǎng)研究生能力為目的進(jìn)行研究生思想政治理論課教學(xué)改革的著力點(diǎn)

（1）提高研究生思想政治理論課的積極性。首先，加強(qiáng)對(duì)思想政治課重要性的認(rèn)識(shí)。要引導(dǎo)研究生認(rèn)識(shí)思想政治理論課對(duì)于提高自身核心能力的重要性。同時(shí)要對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問題做客觀的判斷，真正地認(rèn)可馬克思主義，帶著思考深入學(xué)習(xí)。其次，要激發(fā)研究生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣和積極性。通過新穎的形式把理論性強(qiáng)且內(nèi)容抽象的思想政治理論課變得通俗卻不失深度，努力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 。

（2）采用多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。首先，創(chuàng)建以問題為導(dǎo)向的研究性學(xué)習(xí)模式。重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究問題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，徹底改變過去教師講學(xué)生聽、毫無生氣的舊模式。其次，用活動(dòng)為導(dǎo)向的實(shí)踐性學(xué)習(xí)豐富和完善研究性學(xué)習(xí)模式。思想政治理論課教學(xué)中安排實(shí)踐性環(huán)節(jié)，既是教育部的要求，也符合大學(xué)生成長(zhǎng)成才的客觀規(guī)律。這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，同時(shí)，也要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的情況以及社會(huì)的一些實(shí)際情況，進(jìn)而達(dá)到理想的效果。

（3）建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法。改進(jìn)和完善考試方法是提高研究生思想政治理論課教學(xué)效果的一個(gè)重要切入點(diǎn)和突破口。試驗(yàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以能力、素質(zhì)和創(chuàng)新因素，尤其是創(chuàng)新要素為檢測(cè)重點(diǎn)；評(píng)價(jià)形式實(shí)現(xiàn)多個(gè)階段（工作評(píng)價(jià)、課堂討論、社會(huì)實(shí)踐、期末考試），不同的類別（社會(huì)實(shí)踐課程考核、評(píng)價(jià)）的考試制度的改革，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)方法應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的研究，如研究活動(dòng)的增加，班級(jí)課堂互動(dòng)等其他形式；對(duì)于題型，最好以主觀題為主，以保證學(xué)生的求異性、發(fā)散性和創(chuàng)新性。

（4）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視，加強(qiáng)師生互動(dòng)。提高教學(xué)實(shí)效性最有效、最直接的途徑是從戰(zhàn)略的角度全面扭轉(zhuǎn)教學(xué)現(xiàn)狀，走出實(shí)踐教學(xué)之路。首先，將社會(huì)實(shí)踐作為研究生思想政治理論課的必修課。其次，結(jié)合教學(xué)大綱內(nèi)容自主選擇社會(huì)實(shí)踐題目。學(xué)生自主選擇調(diào)研問題，自擬調(diào)研題目，真正將課堂所學(xué)理論延伸至社會(huì)實(shí)踐中。再次，合理安排社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，使課堂教學(xué)與社會(huì)調(diào)研共同發(fā)揮作用。采取多種調(diào)研方式，碩士研究生可以根據(jù)自身實(shí)際，以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式，選擇農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校等單位，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。組織博士研究生集體赴大中型國(guó)有企業(yè)參觀、調(diào)研，加強(qiáng)對(duì)國(guó)情省情的深入了解。

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責(zé)任編輯：孫瑤