張妍　項(xiàng)來業(yè)

摘 要 益智型教師是我國實(shí)施《益智課堂與思考力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》課題中提出的一項(xiàng)重要工作目標(biāo)。怎樣成長為一名益智型教師？筆者認(rèn)為“胸有大志”，是益智型教師成長的原動(dòng)力；“學(xué)有收獲”，是益智型教師做好工作的前提；“做有實(shí)效”，是成功教師的根本；“研有成果”是衡量益智型教師研究能力和水平的標(biāo)志?！八挠小笔且嬷切徒處煴貍錀l件與途徑。

關(guān)鍵詞 益智 益智型教師 志向 品格 學(xué)習(xí) 研究成果

“十三五”期間，中國教育科學(xué)研究院組織國內(nèi)部分省區(qū)中小學(xué)實(shí)施了《益智課堂與思考力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》這一國家課題。在實(shí)施工作部署中，國家總課題組把致力于培養(yǎng)益智教師作為一項(xiàng)重要目標(biāo)。

何謂益智型教師？按國家總課題組的要求：益智型教師主要特征聚焦在學(xué)生智慧的培養(yǎng)上，是益智教學(xué)的實(shí)踐者，益智課程的研究者，益智課堂的引領(lǐng)者，益智評價(jià)的參與者，益智文化的營造者。

怎樣成為一名益智型教師？結(jié)合國家總課題組的要求和個(gè)人體會談幾點(diǎn)想法，供大家參考。

1胸有大志——益智型教師成長的原動(dòng)力

古往今來，獲得成功者往往取決于有明確的奮斗目標(biāo)和優(yōu)秀的品格，教師也是如此。

1.1有人生的奮斗目標(biāo)

在教育工作中，每一位從教者都應(yīng)樹立當(dāng)一名好教師、優(yōu)秀教師的理想，確信“有志者，事竟成”這句名言。還有句話叫做“人生之大于心而定，天地之大于行而至?！彼傅木褪且腥松?guī)劃和扎實(shí)的行動(dòng)。

1.2有優(yōu)秀的做人品格

品格決定人生成敗，品質(zhì)決定命運(yùn)。

古往今來，成大事者往往是由優(yōu)秀品格做作為支撐的。諸如執(zhí)著、追求、堅(jiān)毅、勤奮等都是優(yōu)秀品格。當(dāng)一名教師把他的人生目標(biāo)和追求與所從事的事業(yè)緊密聯(lián)系起來后，當(dāng)他把教書育人與民族振興大業(yè)緊密聯(lián)系后，他一定會體現(xiàn)出很好的人生價(jià)值。魏書生、于漪等著名教育家之所以取得非凡的業(yè)績，都與優(yōu)秀的做人品格密不可分?？梢哉f優(yōu)秀品格是成功教師的一條規(guī)律。

2學(xué)有收獲——做好工作的前提

學(xué)有收獲，指的是收獲學(xué)習(xí)果實(shí)。也既獲得知識，充實(shí)頭腦，形成能力，并運(yùn)用于工作實(shí)踐。學(xué)習(xí)問題至少要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

2.1學(xué)習(xí)理念

“學(xué)無止境”“活到老，學(xué)到老”。在知識更替日新日異的時(shí)代，每個(gè)人都應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)社會發(fā)展與人的生存發(fā)展的需求。我國巳于“十六大”時(shí)明確提出要構(gòu)建全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，在此過程中教師更應(yīng)首當(dāng)其沖，做學(xué)習(xí)型社會的引領(lǐng)者，示范者。

2.2博學(xué)多識

總課題組要求參與研究的教師要：修煉科研素養(yǎng)、拓展教育視野、提升思維水平、創(chuàng)新教學(xué)模式、贏得發(fā)展空間，成為益智教師。怎樣做到博學(xué)多識？只有教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科專業(yè)知識是不夠的，還要廣博的知識。用魏書生老師的觀點(diǎn)，一名教師的知識應(yīng)該是上至國際要聞、天下大事，下至花草魚蟲的養(yǎng)殖，以充實(shí)廣博的知識滿足學(xué)生求知欲和贏得學(xué)生信賴。

2.3學(xué)以致用

教育家陶行知有句話：“以教人者教己，為教而學(xué)?！边@是講學(xué)用結(jié)合，為用而學(xué)。宋代思想家朱熹提出“熟讀精思”，是主張把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來，從而更好地領(lǐng)會知識，使知識發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3做有實(shí)效——成功教師的根本

做有實(shí)效，指的是教師運(yùn)用所學(xué)知識和能力，在工作中取得高質(zhì)量高效率的業(yè)績，從而通向成功之路。

3.1勤做小事

“千里之行，始于足下”，成功從小事開始。教師的工作就是把每天看似平凡的一件件小事做好，日積月累就成就了大事。人們所說的“以小見大”就是這個(gè)道理。比如一名教師充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，把一個(gè)班級管理的井井有條、科學(xué)合理，這個(gè)班級一定會環(huán)境整潔、班風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)明，凝聚力強(qiáng)。

3.2注重細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗。教育無小事，無論是做什么工作，都要關(guān)注細(xì)節(jié)。只有注重的細(xì)節(jié)，才會避免工作失誤，教師的課堂教學(xué)如果注重了學(xué)生的表情、動(dòng)作、表達(dá)等細(xì)小的環(huán)節(jié)，靈活地調(diào)節(jié)教學(xué)方式，就會取得良好的教學(xué)效果。

3.3關(guān)注課堂

教師要傾心打造益智課堂。

何為益智課堂？益智課堂泛指那些高度關(guān)注、凸顯思考力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)；在特定意義上則是指那些以思考慮培養(yǎng)為主導(dǎo)目標(biāo)和任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)。在益智課堂與思考力培養(yǎng)的實(shí)踐研究課題背景下，這里特指以益智器具為基本載體，以探究——發(fā)現(xiàn)為基本模式，以思考力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

3.4教學(xué)反思

“思之深則行之遠(yuǎn)”，人的成長和進(jìn)步常常與反思相伴。美國教育學(xué)家、心理學(xué)家波斯納提出：教師成功二經(jīng)驗(yàn)十反思。他認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的不成熟的經(jīng)驗(yàn)。無數(shù)事實(shí)證明，反思是一種要求進(jìn)步的理念。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

4研有成果——衡量成功教師研究能力和水平的標(biāo)志

“研有成果”，這是益智型教師成長的落腳點(diǎn)。。一名優(yōu)秀教師應(yīng)有哪些研究成果。我覺得至少應(yīng)有幾以下幾個(gè)方面。

4.1在公開刊物上發(fā)表文章（論文、譯文、報(bào)告等）

發(fā)表文章和出版著作是認(rèn)定人的學(xué)術(shù)成果和研究水平的重要依據(jù)。在公開刊物發(fā)表文章數(shù)量的多寡和刊物層次的高低，反映著一名專業(yè)技術(shù)人員研究能力和成果檔次的高低。

4.2從事課題研究獲得認(rèn)可

從事課題研究應(yīng)有多種收獲，最重要的是要有社會效益。體現(xiàn)是有成效、有價(jià)值、有指導(dǎo)意義，并能夠轉(zhuǎn)化與運(yùn)用（推廣）。

4.3取得教學(xué)系列成果

包括：優(yōu)秀課、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)實(shí)錄、學(xué)具制作、科技創(chuàng)新等。

農(nóng)村優(yōu)秀教師獲市以上成果；城區(qū)優(yōu)秀教師獲省以上成果。

4.4取得著作成果

（1）個(gè)人專著；（2）經(jīng)過省審定的教材、教輔讀物等。注意文字量和編務(wù)等問題。

5結(jié)語

益智型教師、智慧型教師、研究型教師、學(xué)者型教師都應(yīng)是教師專業(yè)化發(fā)展的理想目標(biāo)。每位教師都應(yīng)在從教生涯中不斷學(xué)習(xí)，扎實(shí)的研究和實(shí)踐，多出經(jīng)驗(yàn)，多出成果，從而提升職業(yè)生命的質(zhì)量。