張煒

江蘇省高校教材管理工作委員會成立于1991年，2000年正式歸口到江蘇省高等學校教學管理研究會，是其下設4個分會（教務、教研、實踐教學、教材）中第一個成立的分會，由南京農業(yè)大學擔任理事長單位。教材管理工作委員會作為一個彰顯研究性、服務性的自主活動、自我發(fā)展的學術團體，二十幾年來其成員不斷發(fā)展壯大，從最初72個會員單位，到現在已將江蘇省165所高校（其中本科52所、獨立學院25所、高職高專87所、開放大學1所）全部吸收為會員單位。自成立之初，教材管理工作委員會始終高度關注教育部、江蘇省高校教材建設動態(tài)，積極配合江蘇省教育廳做好全省高校課程及教材的立項申報、信息交流工作。近年來，為做好信息化時代新形態(tài)課程和教材建設，教材管理工作委員會積極思考，組織相關調研，搭建信息交流平臺，開展了一系列卓有成效的工作。

目前高等教育大眾化和“互聯網+”時代背景下的教育教學活動已從課堂延伸到課下、從校園延伸到社會。如何發(fā)揮在校學生學習的積極性和主動性，同時有效調動教師投入教學的熱情一直是高校不斷思考和實踐的問題。信息技術的迅速發(fā)展為上述問題提供了新的解決方案，即在線開放課程和相關教學資源如數字教材的建設。以精品視頻公開課、精品資源共享課、慕課等為代表的在線開放課程突破了講臺和教室的界限，有效地將教學內容、教學活動和教學環(huán)境結合在一起，通過線上線下的混合式教學方式，在完成基礎知識傳授的同時，充分滿足了學生個性化學習的要求。這種新形態(tài)的課程平臺也促進了課程教學改革和教材形態(tài)變化。課程與教材越發(fā)一體化，教材逐漸脫離紙質形態(tài)，在借助紙質教材完成知識的有限呈現后，通過網絡和信息技術實現知識的無限拓展。具體而言，通過互聯網技術，以嵌入二維碼的紙質教材為載體，利用視頻、音頻、作業(yè)、試卷、拓展資源、主題討論等數字資源，將教材、課堂、教學資源三者融合，使學生在學習紙質教材的同時，方便地通過計算機網絡、手機、IPAD等電子終端設備，獲取拓展閱讀材料、重點難點解析、習題練習講解等精心篩選和配套的數字化資源，為個性化學習創(chuàng)設了空間，滿足了新型人才培養(yǎng)模式的需求。

在線開放課程和數字教材的上述功能，絕不僅僅是一種信息技術的簡單展示和應用，借助這些功能實現的線上加線下混合式教學將越來越多地出現在本科教學活動中，從而有效提高學生的自主學習能力，有力改變單向灌輸的中國式教學，后者嚴重制約大學生創(chuàng)新能力和批判性思維的培養(yǎng)。同時，面對龐大的本科生群體，繁重的備課、全時段“單聲道”講授和單一考試評價方式也使教師身心俱疲，進一步助長了重科研、輕教學的傾向?；谶@樣的認識，目前許多高校已開展了各種類型的在線開放課程建設和混合式教學實踐。以南京農業(yè)大學為例，學校在“十三五”期間著力打造了課程建設“三百工程”，即百門教授開放研究課程、百門校級全英文課程和百門校級精品在線開放課程。這樣的課程建設體系引領一批知名教授和學術骨干承擔課程項目，通過線上線下學習調動師生教與學的積極性和主動性。以“百門校級精品在線開放課程”為例，學校目前已有8門數字課程出版并運行使用，15門在線開放課程獲江蘇省立項，校級33門課程在線運行并分別與相關出版社簽署了數字課程出版協(xié)議。“植物學數字課程”及配套《植物學》教材獲批教育部第一批國家規(guī)劃教材，先后有130個班近4 000名學生完成了網絡學習。

新形態(tài)課程與教材的一個重要特點是資源共享，借助信息技術和互聯網環(huán)境不僅實現了遠程學習，也極大地方便了教學資源的校際開放共享。校際共享提高了課程和教材的使用率，也節(jié)約了在線課程和數字教材建設中需要投入的大量人力資源成本。考慮面向社會甚至跨越國界的大規(guī)模在線開放課程MOOCs和小規(guī)模限制性在線課程SPOCs的特點，以及知識產權保護及社會對專業(yè)知識的接受和學習程度，我們認為，打破學校圍墻界限，在各高校間實現SPOCs課程共享應該是更為有效的方式。

基于以上認識，江蘇省教材管理工作委員會積極發(fā)揮學術功能，著力搭建課程與教材建設的交流研討平臺，在中國高等教育學會教學研究分會的指導下，設立了江蘇高校學科專業(yè)課程教材系列報告論壇，按照學科專業(yè)設置論壇主題，每次圍繞一個學科專業(yè)研討課程及教材建設。設立這一論壇的目的有三：一是邀請專家作報告，集中思考和研討新形勢下新形態(tài)課程及教材建設的新理念、新思想和新方法。二是提供交流合作、共建共享的平臺。在線課程和數字教材需要發(fā)揮團隊力量進行建設，成本較高。本論壇希望省內各高校集中優(yōu)勢力量建設自己的品牌課程及教材，并通過論壇推廣到其他高校，促進優(yōu)質資源的校際共享。三是為出版社、數字出版公司與高校深度合作提供機會。在線課程和數字出版離不開出版社和數字出版機構的深度參與，論壇將邀請在業(yè)內具有較高資質和影響的出版單位參與論壇，集中介紹他們的新技術和新方法，并與感興趣的高校開展交流和合作。

設立高校學科專業(yè)課程教材報告論壇只是江蘇省高校教材管理工作委員會在新形勢下開展工作的舉措之一，我們將在上級主管部門的指導和幫助下積極思考，努力實踐，力爭將江蘇省高校的新形態(tài)課程與教材建設推上更高的水平，為一流人才培養(yǎng)貢獻力量。

[責任編輯：陳立民]