摘要：隨著新課程的不斷改革，在初中政治課堂教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)被廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了師生互動(dòng)，讓學(xué)生有情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；初中政治；課堂教學(xué)

就初中政治課堂教學(xué)而言，必須要構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境，從各個(gè)方面入手引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠深層次感受到教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，感受生活實(shí)際

情境在課堂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，教師必須要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，與學(xué)生之間搭建良好的情感交流渠道。在初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師必須要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)情境中。

例如：在“師生情誼”教學(xué)中，為了創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，教師需要強(qiáng)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，強(qiáng)化教材案例與實(shí)際生活兩者間的聯(lián)系，教師通過(guò)應(yīng)用多媒體引入實(shí)際案例，案例的選取可以是教材中的案例，也可以是新聞、網(wǎng)絡(luò)案例等，以此滿足課堂教學(xué)需求，集中學(xué)生的注意力。

教師先引入案例，在自習(xí)課堂上，小芳周圍的同學(xué)一直在小聲講話，影響了小芳的自主學(xué)習(xí)。但班主任并未提醒其他同學(xué)，而是提醒小芳，周圍的同學(xué)依舊在小聲說(shuō)話，班主任直接讓小芳去后面的位置。小芳覺(jué)得很委屈，一直坐在自己的位置上并沒(méi)起身?；诎咐幕A(chǔ)上，教師可以要求學(xué)生先開(kāi)展情境演練，接著分角度去思考問(wèn)題，老師會(huì)如何做？小芳會(huì)如何做？學(xué)生會(huì)積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師只需要最后進(jìn)行總結(jié)即可。

基于之間的討論與情境演練，學(xué)生能夠很好地開(kāi)展換位思考，明確在任何事情中均需要換位思考，從不同的角度去審視問(wèn)題，以此構(gòu)建良好的師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系。通過(guò)案例擴(kuò)展，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生注意力的集中，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中政治的學(xué)習(xí)興趣，以此實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、 巧設(shè)問(wèn)題情境，推動(dòng)課堂教學(xué)

學(xué)生在初中政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，本身屬于一種體驗(yàn)、探索知識(shí)的過(guò)程，實(shí)踐證明在教學(xué)過(guò)程中有效提問(wèn)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師只需要強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，凸顯學(xué)生的主體地位即可。

例如：在“發(fā)現(xiàn)自己”教學(xué)中，教師在教學(xué)初期就提出問(wèn)題，第一，自己是怎樣的性格；第二，自己的缺點(diǎn)有哪些；第三，自己的優(yōu)點(diǎn)有哪些。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展討論，通過(guò)組員互評(píng)可以幫助學(xué)生更好地了解自己的缺陷，以便在今后的生活、學(xué)習(xí)中強(qiáng)化改進(jìn)，不斷完善自己。教師還可以提供一些問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生填寫的形式，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的情緒、心理變化，以便提供最佳的教學(xué)方式與教學(xué)策略。

在“維護(hù)正義”教學(xué)中，教師可以先借助多媒體播放有關(guān)于校園暴力的知識(shí)，并將校園暴力與正義相互融合，視頻中可以播放放學(xué)后兩名高年級(jí)學(xué)生欺負(fù)低年級(jí)學(xué)生的視頻，周圍的同學(xué)均沒(méi)有上前幫助低年級(jí)學(xué)生，教師在視頻播放結(jié)束之后，接著詢問(wèn)學(xué)生如果自己遇見(jiàn)了該怎么辦？就這一問(wèn)題可以設(shè)置一場(chǎng)辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)辯論，在學(xué)生辯論結(jié)束之后教師可以繼續(xù)播放后面的視頻，一名同學(xué)路過(guò)及時(shí)制止了兩位同學(xué)，將小學(xué)生送回了家。在視頻觀看結(jié)束之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展反思，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在初中政治課堂教學(xué)中，通過(guò)采取有效提問(wèn)加其他教學(xué)的方式，能夠促使學(xué)生在初中政治課堂教學(xué)中高度集中注意力，進(jìn)而促使初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在辯論賽中還能夠強(qiáng)化學(xué)生的參與性，給學(xué)生強(qiáng)烈的教學(xué)體驗(yàn)，促使學(xué)生在辯論學(xué)習(xí)中可以更好地深入思考。

體驗(yàn)式教學(xué)方式在其應(yīng)用中教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，選取切實(shí)可行的教學(xué)案例。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容、案例兩者間的體驗(yàn)，在滿足教學(xué)需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)初中政治學(xué)習(xí)的興趣。

三、 豐富教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體提升

在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，對(duì)實(shí)踐教學(xué)有著濃厚的興趣，這也是學(xué)生喜歡體驗(yàn)式教學(xué)的主要因素之一。簡(jiǎn)單而言，實(shí)踐教學(xué)是生活情境的模擬，能夠在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)氛圍，因材施教滿足不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如：在“交友的智慧”教學(xué)中，教師可以先制作出不同的交友案例，一個(gè)是與優(yōu)秀學(xué)生交友，另一個(gè)是與社會(huì)不良人士交友。在拉開(kāi)交友篇章之后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，兩者最終的結(jié)果如何。并借助多媒體制作出相應(yīng)的視頻，比如：小強(qiáng)是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，由于與社會(huì)人員走得很近，在社會(huì)人員的帶動(dòng)下，小強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)下滑，班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止了小強(qiáng)的行為。在案例的引導(dǎo)下，教師能夠引發(fā)學(xué)生與教材知識(shí)產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的交友觀，以此促使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

教師還可以將“學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”“交友智慧”兩則知識(shí)相結(jié)合，促使學(xué)生能夠在政治知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而更好地掌握相關(guān)的政治知識(shí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)本文分析能夠得知，在初中政治課堂教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)方式發(fā)揮著十分重要的作用。教師只要正確認(rèn)知到體驗(yàn)式教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的提升，促使自身能夠樹(shù)立起健全的人格，以此再實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，確保學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

狄海芬，江蘇省常州市，江蘇省常州市第四中學(xué)。