摘 要：語(yǔ)文在初中教學(xué)階段的重要性不言而喻。但是，從目前初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，其存在的問(wèn)題較多，教學(xué)效率較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)于此種情況，構(gòu)建有效性課堂勢(shì)在必行。因此，本文主要就初中語(yǔ)文有效課堂的實(shí)施策略進(jìn)行了相關(guān)方面的分析，以確保初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；有效課堂；實(shí)施策略

語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低與否直接決定了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，也決定了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)細(xì)致的分析目前在初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題的原因，進(jìn)而采取有效的教學(xué)措施，進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。下面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、 影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的因素分析

在目前初中語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建中其阻力重重，而導(dǎo)致存在教學(xué)阻力的原因包括如下幾個(gè)方面：①教師的教學(xué)方法單一，且缺乏創(chuàng)新性。很多教師依然保持著滿堂灌的教學(xué)思想，即，在課堂開(kāi)始之初就一味的灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有快速的進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。②教具應(yīng)用的不科學(xué)。很多教師沒(méi)有將多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、電子白板等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備融入初中語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，導(dǎo)致教學(xué)效率較低，課堂上寫(xiě)板書(shū)使用了大量的時(shí)間，最終會(huì)影響到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。③缺乏與學(xué)生的有效互動(dòng)，在課堂上，教師過(guò)于關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，與學(xué)生之間的溝通較少，這在一定程度上也會(huì)影響到教學(xué)的效率，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的因素，采取有效的教學(xué)方法，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

二、 初中語(yǔ)文有效課堂的實(shí)施策略

（一） 改革教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力十分重要，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高教學(xué)質(zhì)量。由于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因就是教學(xué)方法陳舊，教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師機(jī)械的傳授，學(xué)生被動(dòng)的接受，因此，想要提高教學(xué)質(zhì)量，需要改革教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。改革教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與需要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容，第一，需要給予學(xué)生一定的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考。教師不能夠在提出問(wèn)題后，為了節(jié)約時(shí)間，在讀完題后，馬上提出自己的想法，并要求學(xué)生跟隨著自己的思路學(xué)習(xí)，使學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，需要在提出一個(gè)問(wèn)題后，給予學(xué)生一定的時(shí)間與空間，要求學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。第二，采用趣味教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法等尊重學(xué)生自主性的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)采用趣味教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生積極參與，通過(guò)討論學(xué)習(xí)法開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生可以在討論中鍛煉思維，可以積極參與課堂教學(xué)，積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

例如，在進(jìn)行《看云識(shí)天氣》一課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)小競(jìng)賽，要求學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料，對(duì)云的變化以及可能出現(xiàn)的天氣變化進(jìn)行分析，而對(duì)于分析準(zhǔn)確的學(xué)生教師應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增加課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有較大的幫助。

（二） 引入生活情境，打破傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的局限性

語(yǔ)文來(lái)源于生活，同時(shí)生活能夠?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)提供源源不斷的靈感。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)引入情境的方式，打破傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中的局限性，帶領(lǐng)學(xué)生積極的投身于室外的環(huán)境中，使學(xué)生能夠更好的感受生活，感受大自然所蘊(yùn)含的無(wú)限魅力，在這種環(huán)境下，一朵小小的鮮花都能夠激發(fā)出學(xué)生寫(xiě)作的靈感。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)積極的引入生活情境，使語(yǔ)文教學(xué)與生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，以調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步。通過(guò)這一方式，能夠使學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容變得豐富起來(lái)，避免傳統(tǒng)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中枯燥乏味教學(xué)氛圍的出現(xiàn)，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，教師在教授《春》時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)春天的景色與特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握文章的寫(xiě)作手法。作者在描寫(xiě)春天的景色時(shí)，采用比喻、擬人等手法，將情感與景色相融合，使讀者能夠體會(huì)到作者的思想感情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，能夠降低學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，從而提高課堂教學(xué)的效率。

（三） 積極利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)

隨著近些年來(lái)，我國(guó)在教育領(lǐng)域投入的不斷加大，多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)逐漸出現(xiàn)在課堂上，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用，并且合理的篩選信息技術(shù)，并將其應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放一個(gè)片段、一張圖片或者是一部電影，要求學(xué)生寫(xiě)觀后感等等，此種教學(xué)形式非常的新穎，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在此種狀態(tài)下，學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)大幅度提高?？梢?jiàn)，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有較大的促進(jìn)作用。此外，教師還可以利用微信、微博、電子白板等進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，不斷地創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的形式，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

三、 結(jié)論

語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻，而課堂教學(xué)效率直接影響到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)效率對(duì)學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的重要意義，并且在實(shí)際的教學(xué)中，采取多種教學(xué)方法，高效完成語(yǔ)文教學(xué)工作，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的快速提高，同時(shí)也促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)工作的高效率進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介：

張志瑛，福建省漳州市，福建省平和廣兆中學(xué)。