【摘要】在李克強(qiáng)發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召后，我國(guó)掀起了一批新的創(chuàng)業(yè)浪潮，在這個(gè)“雙創(chuàng)”的背景下，學(xué)校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)中起到更加重要的作用。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，各大高校開(kāi)始與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)立創(chuàng)客空間，致力于為學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。以寧波大紅鷹學(xué)院為例，通過(guò)分析在校企合作中學(xué)校以及企業(yè)所采取的措施，進(jìn)而探討了“雙創(chuàng)”背景下校企共建創(chuàng)客空間的策略。

【關(guān)鍵詞】校企共建 創(chuàng)客空間 “雙創(chuàng)”背景 措施策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0006-02

一、引言

在2014年夏季達(dá)沃斯論壇的開(kāi)幕會(huì)上，李克強(qiáng)明確提出我國(guó)要實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，對(duì)此，全國(guó)各地掀起創(chuàng)業(yè)熱潮。在此背景之下，越來(lái)越多的高校開(kāi)始加大創(chuàng)業(yè)教育力度并為學(xué)生尋找有利資源，學(xué)校與企業(yè)合作共建一個(gè)讓學(xué)生可以交流溝通的創(chuàng)客空間勢(shì)必在行。本文以寧波大紅鷹學(xué)院為例，通過(guò)列舉該校與校外企業(yè)為推動(dòng)創(chuàng)客空間的建立所采取的措施，進(jìn)而完成與本文有關(guān)校企共建創(chuàng)客空間的策略研究。

二、校企共建創(chuàng)客空間的措施

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)前各大高校的教育目的，寧波大紅鷹學(xué)院一直高度重視實(shí)現(xiàn)這一教育目的，把為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才作為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)此，該校在制定教育目標(biāo)時(shí)更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為了給學(xué)生提供充足的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，該校調(diào)動(dòng)了校內(nèi)校外各種力量和創(chuàng)業(yè)資源。為了給學(xué)生建立一個(gè)良好的創(chuàng)客空間，在“雙創(chuàng)”的大背景下，該校積極聯(lián)系各大企業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，已經(jīng)形成了一條校企良好合作的創(chuàng)業(yè)道路，為學(xué)生提供一個(gè)充滿活力的創(chuàng)客空間[1]。在下述幾條措施順利實(shí)施的基礎(chǔ)之上，該校將與各個(gè)企業(yè)之間建構(gòu)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)空間。

1. 學(xué)校采取的措施

在“雙創(chuàng)”背景之下，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求，學(xué)生不僅要有充足的想象力、創(chuàng)造力，更要有豐富全面的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在大紅鷹學(xué)院與企業(yè)聯(lián)手共同建立創(chuàng)客空間時(shí)，將重新塑造學(xué)校的主體地位，充分發(fā)揮校內(nèi)的師資力量以及其他相關(guān)資源作為關(guān)注重點(diǎn)。

（1） 重塑學(xué)校的主體地位

學(xué)校是學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的提供者，在校企共創(chuàng)的創(chuàng)客空間中占據(jù)知識(shí)主體地位[2]。在校企共建創(chuàng)客空間時(shí)，大紅鷹學(xué)院首先做到的一點(diǎn)就是重新樹(shù)立了學(xué)校在創(chuàng)業(yè)中作為知識(shí)傳授者的主體地位。在借鑒國(guó)內(nèi)外各大高校建立創(chuàng)客空間的經(jīng)驗(yàn)，吸取優(yōu)秀理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，求同存異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的知識(shí)教育方法，充分發(fā)揮了學(xué)校的知識(shí)主體地位。

（2） 開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育中心

該校在校內(nèi)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育中心，并逐步發(fā)展壯大這個(gè)教育中心，使其成為校企共建的創(chuàng)客空間實(shí)體。除此之外，在與合作的企業(yè)進(jìn)行密切地溝通后，該教育中心會(huì)為學(xué)生提供多種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為創(chuàng)客空間的順利建立提供一個(gè)平臺(tái)。

（3） 植入創(chuàng)客理念

創(chuàng)客空間是為各個(gè)創(chuàng)業(yè)主體提供的交流平臺(tái)，關(guān)注的是各個(gè)創(chuàng)業(yè)主體之間的交流、溝通與相互學(xué)習(xí)，因此，該校在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中植入了上述的創(chuàng)新理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作、交流、分享以及互相幫助。當(dāng)該校將創(chuàng)客理念融入創(chuàng)業(yè)教育后，學(xué)生可以更好地了解創(chuàng)客空間，可以吸引更多有創(chuàng)新思維的大學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)客空間，進(jìn)而為社會(huì)提供更多具有創(chuàng)造力的高等人才。

（4） 營(yíng)造良好的創(chuàng)客環(huán)境

校企共建的創(chuàng)客空間與其他創(chuàng)客空間存在明顯差異，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)立的創(chuàng)客空間實(shí)際上是一個(gè)將學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際項(xiàng)目的平臺(tái)[3]。如，大紅鷹學(xué)院就選擇在每月的最后一個(gè)星期天晚上舉辦“創(chuàng)客交流會(huì)”，無(wú)論是否有創(chuàng)業(yè)的想法，所有學(xué)生都可以來(lái)到這交流會(huì)上聽(tīng)取與創(chuàng)客有關(guān)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而在校內(nèi)營(yíng)造了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

2. 校企合作措施

在創(chuàng)建校企共創(chuàng)的創(chuàng)客空間時(shí)，除了學(xué)校為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)資源外，合作企業(yè)也會(huì)不留余力地為創(chuàng)客空間的建立貢獻(xiàn)一份力量。

（1）校企共建混編教師隊(duì)伍

為了順利完成校企共建創(chuàng)客空間的任務(wù)，大紅鷹學(xué)院聯(lián)合了各個(gè)企業(yè)建立一支混編教師隊(duì)伍，在該隊(duì)伍內(nèi)，既有具有豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)、教授多年創(chuàng)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)教師，又有社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)成功人士、各個(gè)企業(yè)內(nèi)的項(xiàng)目策劃人員等校外人員，這些老師會(huì)將自己的創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)、實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)心得等一一傳授給想成為創(chuàng)客的學(xué)生。

（2）校企合作開(kāi)展創(chuàng)業(yè)比賽

大紅鷹學(xué)院與企業(yè)聯(lián)手打造了一系列的創(chuàng)業(yè)比賽，校內(nèi)的學(xué)生、企業(yè)的工作人員皆可參與其中，兩種不同類(lèi)型的創(chuàng)客可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助。

（3）企業(yè)在校內(nèi)征集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

為了加快校企共創(chuàng)的創(chuàng)客空間建設(shè)步伐，大紅鷹學(xué)院與各大企業(yè)進(jìn)行了校內(nèi)創(chuàng)新項(xiàng)目征集活動(dòng)，深化學(xué)校與企業(yè)之間的合作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)技術(shù)的成功轉(zhuǎn)移，將校內(nèi)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)所需的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客與買(mǎi)主的良好溝通。該校定期舉辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目征集活動(dòng)，并且會(huì)按照企業(yè)的實(shí)際需求在學(xué)校的網(wǎng)站上發(fā)布相關(guān)信息，學(xué)生可以在網(wǎng)上報(bào)名，待報(bào)名成功后，便可將自己的創(chuàng)業(yè)想法傳遞給相關(guān)企業(yè)，進(jìn)而為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

在“雙創(chuàng)”的時(shí)代背景下，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手打造的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)對(duì)于想成為創(chuàng)客的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的創(chuàng)業(yè)實(shí)體，本文在分析寧波大紅鷹學(xué)院為推動(dòng)校企創(chuàng)客空間的創(chuàng)建所采取的策略基礎(chǔ)之上，完成本文有關(guān)校企共建創(chuàng)客空間的相關(guān)研究，希望本文能為創(chuàng)客空間的創(chuàng)辦提供思路。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王圣丹，王水蓮.我國(guó)高校眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)模式及支持系統(tǒng)探索[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（1）：227-229.

作者簡(jiǎn)介：唐燕（1981-），女，漢族，浙江寧波人，碩士，講師、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師（高級(jí)），研究方向：計(jì)算機(jī)信息管理、軟件工程。