李仰臣

相聲、小品之所以受人歡迎，除了演員富有特色的造型和表演外，詼諧風趣的語言也是吸引觀眾的主要原因之一。寫作文如能運用仿擬改編、褒貶互用、大詞小用、移植嫁接等方式，適時地“幽他一默”，定能像相聲、小品一樣，情趣頓生，受讀者喜愛。

1.仿擬改編

根據(jù)表達的需要有創(chuàng)意地仿擬一些古詩文或流行歌曲，是一種雅致的幽默方式。這種方式還能折射出自己對某些問題的個性思考，發(fā)人深省。比如優(yōu)秀作文《不該獲取》的開頭：

找點時間，找點空間，放下麻將，到基層看看；帶上私心，帶上雜念，走出酒店，到基層轉轉……

這幾句巧妙改編歌曲《?；丶铱纯础罚蜗蟮貙懗隽四承┕倭胖髁x者的整天無所事事，帶有幽默、諷刺效果。

2.褒貶互用

在特定的語言環(huán)境里，可采用化貶為褒的方法，使表達機智巧妙、諧趣橫生，反之亦然。請看朱自清《春》中一句話：

鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

“賣弄”原是貶義詞，有故意顯示、炫耀自己本領的意思。這里飽含褒義色彩，把小鳥為春天盡情歌唱時得意揚揚的神態(tài)表現(xiàn)得聲形備至，語言活潑俏皮。

3.大小相錯

在特定的場合，我們可以將某個范圍、概念較大的詞用在某個范圍、概念較小的事物上；反之，也可以將一個小事物故意說成大事物，這樣的表達富有情趣，使人忍俊不禁。比如習作《讓心靠得更近些》的片段：

“不買彩電，彩電特毀眼睛，再說這幾天家里正發(fā)生經(jīng)濟危機，以后再說！”當慣了皇帝的媽媽圣旨一下，便準備拂袖退朝。我們哪里肯依，爸爸和我輪流奏本，妹妹也揪著媽媽的褲腿死死苦諫，也許真是眾怒難犯吧，媽媽勉強答應了。

片段中的“經(jīng)濟危機”“圣旨”“拂袖退朝”“奏本”“死死苦諫”，本來是描寫宮廷生活的詞語，這里臨時移用來寫家庭生活，大詞小用，寫出了家庭生活的情趣。

4.移植嫁接

就是打破學科界限，把洋溢著學科色彩的用語移植到特定的語境中，經(jīng)過一番巧妙的嫁接，使語言妙趣橫生，增添靚麗的色彩。請欣賞考場優(yōu)秀作文《我的青春里有煩惱》的開頭：

青春期的孩子都有煩惱。本人的煩惱是個子長得太快。自從上了初中后，我的身體就像吃了生長劑一樣，個頭“噌噌”地往上躥。媽媽說得更好，她說我就像雨后的竹筍，連夜里睡覺都能聽到骨頭“拔節(jié)”的聲音。

文中的“生長劑”“拔節(jié)”本是生物科術語，這里借用來表現(xiàn)“我”長得快而引發(fā)的煩惱，語言幽默，活潑有趣，散發(fā)出青春期男孩特有的青春與活力。

范文示例

為“排名”奮斗

◎程 宇

中考在即，我們每個人都為那最終的排名而努力奮斗著。所謂“排名”，是指按一定的方式將人或事物有規(guī)律地排列出來。而中考這個意義重大的考試，它的“排名”更是關系到每個人的前途。（簡釋排名，凸顯其重要性。）

為了能取得好的名次，我們學習更加努力，老師也格外珍惜時間。這不，上午第三節(jié)課剛打上課鈴，語文老師就匆匆而至。她看到教室里“一灘鷗鷺”，立即“撫尺一下”，于是，我們就“滿座寂然，無敢嘩者”了。課堂上，老師講得生動無比，連上課總是睡覺的D君，也揉揉惺忪的睡眼，打起精神認真聽講。（引用李清照《如夢令》和林嗣環(huán)《口技》中的句子，渲染氣氛。）

好容易等到鈴聲大作，有幾位同學“幾欲先走”，卻碰上了迎面而至的“老殺”?！袄蠚ⅰ苯涛锢?，光聽名字就知其多有威力?！斑@節(jié)課測驗！”“老殺”一聲令下，試卷撲面而來?！鞍?，好難的題呀！”連“牛頓”“焦耳”都忍不住頓足、撓耳，其他同學無不“伸頸”“側目”，想要合作，然而“老殺”早已瞪大了眼睛“虎視眈眈”……終于放學了，我們“這灘鷗鷺”都飛出了教室，抱怨聲、吵鬧聲，一時齊發(fā)，凡所應有，無所不有，還夾雜著自己的歌：“作業(yè)最多的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我……”（用“牛頓”“焦耳”物理名詞替代學生，風趣有致。引用《口技》中的“伸頸”“側目”等詞，展現(xiàn)學生的動作和神情，十分生動逼真。）

是啊，大“排名”在即，有誰不緊張呢？回到家中，“美食專家”正在準備晚餐，只見她左手拿著一本《營養(yǎng)學》，右手握著一把鍋鏟，嘴里念念有詞，手臂靈活揮舞……唉，哪位家長愿意讓自己的孩子在這關鍵的時刻“掉鏈子”呢？在這“決戰(zhàn)”的前夕，我們更能感受到親情的真摯、可貴，既苦澀又甘甜。（表明感受，真切生動。）

我還要把自己的歌繼續(xù)唱下去：“想取得好成績的人是我，想排名靠前的人是我，想上重點高中的人是我，是我，是我，還是我……”（化用歌詞作結，抒寫內(nèi)心感受。）

●點評

小作者筆下的初三生活緊張而真實，又不乏幽默情趣。本文最大的亮點是巧妙地引用了《口技》中的語句來描寫測試前后的情形，恰到好處地展現(xiàn)了課堂氛圍的變化。學以致用古詩文句，既使作文形象風趣，又展現(xiàn)了小作者苦中作樂的豁達。