摘 要：近年來，隨著國家不斷加快農(nóng)村信息技術(shù)教育建設(shè)步伐，廣大農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育水平顯著提高，硬件、軟件建設(shè)發(fā)展迅速，微機室、多媒體教室、信息技術(shù)教材、信息技術(shù)課等一應(yīng)俱全，部分有條件的學(xué)校還配備了專職的信息技術(shù)教師，農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育可謂發(fā)展空前。但冷靜地看，廣大農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育的發(fā)展，因為受到辦學(xué)條件、地理環(huán)境、傳統(tǒng)教育觀念等因素的影響，還存在制約發(fā)展的瓶頸。

關(guān)鍵詞：提高；教師；信息；素養(yǎng)

與城區(qū)學(xué)校相比，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校（尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校），信息技術(shù)教育水平仍然有較大的差距。究其原因，廣大農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)不高是問題的關(guān)鍵，筆者現(xiàn)就如何提高農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)談幾點看法。

一、 從加強教師信息意識的培養(yǎng)入手

從目前我縣農(nóng)村學(xué)校的情況看，有相當(dāng)一部分農(nóng)村教師缺乏對信息技術(shù)的重視，信息意識淡薄，不注重提高自身的信息素養(yǎng)。有的老師狹隘地認(rèn)為運用信息技術(shù)上課是城里老師才搞的“花樣”，似乎與自己無關(guān)；或有的教師以自己年齡偏大、從未接觸過電腦作推辭，不主動參加學(xué)習(xí)；甚至有的教師利用學(xué)校優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻在教學(xué)時間做著與教學(xué)無關(guān)的事，瀏覽閑雜網(wǎng)站、打游戲……白白浪費了資源。針對于此，要有效地提高農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)，我認(rèn)為首先要從改變教師的思想觀念出發(fā)，促使其主動進行角色轉(zhuǎn)變，爭做新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)者和傳播者。近幾年來，我們學(xué)校主要采取了利用每周二下午的教研活動時間或每個寒暑假的統(tǒng)一培訓(xùn)時間；組織教師學(xué)習(xí)最新的信息技術(shù)理論知識。同時，組織教師觀看城區(qū)學(xué)?；蚱渌l(fā)達地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師利用電教設(shè)備進行課堂教學(xué)的錄像。通過學(xué)習(xí)，使老師們深刻感受到信息技術(shù)給教育帶來的巨大沖擊，激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)的積極性。

二、 切實提高信息技術(shù)教育資源的利用率

目前存在的一個突出問題是，不少農(nóng)村學(xué)校花費很大的代價配置的電教設(shè)備卻處于閑置狀態(tài)，根本沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。主要原因是：一方面，有些學(xué)校管理不到位，領(lǐng)導(dǎo)與教師認(rèn)識不高，使信息技術(shù)課流于形式，從始至終都是教學(xué)生學(xué)開機、關(guān)機、建立文件夾，練習(xí)畫畫、打字……使計算機這種學(xué)習(xí)資源的重要作用沒有充分發(fā)揮出來，甚至有的學(xué)校計算機課也停了下來，多媒體教室等設(shè)備只是用來應(yīng)付檢查或教師上公開課做“表演”用的，另一方面，部分教師利用電教設(shè)備進行教學(xué)工作的主動性不高，非公開課或?qū)W校要求而不做準(zhǔn)備，平時缺乏積累。筆者覺得，這一方面與學(xué)校管理不到位有關(guān)，學(xué)校不但要加強對信息技術(shù)設(shè)備使用的管理還要加強對教師自學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，另一方面，我們每一位教師還應(yīng)從自身出發(fā)，從適應(yīng)未來教育發(fā)展的需要出發(fā)，視提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)為一種義務(wù)，努力加強學(xué)習(xí)，使電教設(shè)備充分發(fā)揮作用。

三、 加強對教師的信息技術(shù)教育培訓(xùn)

教師信息素養(yǎng)的高低直接影響學(xué)校信息技術(shù)教育水平的高低，也對學(xué)生的培養(yǎng)有著重要的影響。廣大農(nóng)村學(xué)校開展信息技術(shù)教育的時間不長，其隊伍也組建不長，且為了普及信息技術(shù)課的需要，隊伍中的絕大多數(shù)教師都是其他學(xué)科的教師通過短期培訓(xùn)后兼任的，這些教師的信息技術(shù)水平較低，使學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備無法得到充分的利用。要從根本上扭轉(zhuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校信息技術(shù)教育落后的現(xiàn)狀，一方面應(yīng)該加強專職信息技術(shù)教師的培養(yǎng)，努力提高他們的理論和實踐水平；另一方面，當(dāng)前學(xué)校信息技術(shù)教育的發(fā)展光靠一兩個專職的信息技術(shù)教師是不夠的，而應(yīng)該搞好全員培訓(xùn)。民勤縣近幾年已經(jīng)連續(xù)開展了全縣專職或兼職信息技術(shù)教師的培訓(xùn)工作，這樣的培訓(xùn)有短期的（一般為兩三周時間），也有相對時間長一些的（一般為一個學(xué)期的時間），使不少教師受益。但從培訓(xùn)的情況看，此類培訓(xùn)一方面顯得覆蓋面還是有點窄，并非人人都有機會參與；另一方面，培訓(xùn)制度不健全，部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位，有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)只考慮學(xué)校日常教學(xué)工作缺少人手，舍不得放手讓教師去參加培訓(xùn)，還有些學(xué)校每次培訓(xùn)都是派那么一兩個專門上信息技術(shù)課的老師三番五次參加培訓(xùn)。另一方面，針對性不強，往往使用同一學(xué)習(xí)模式，內(nèi)容重復(fù)或雷同，不能滿足每個教師學(xué)習(xí)的需求。針對以上情況，再結(jié)合我縣農(nóng)村學(xué)校教學(xué)實際，我認(rèn)為對教師的培訓(xùn)應(yīng)進一步強化：

（一） 將信息技術(shù)教育培訓(xùn)納入新教師的崗前培訓(xùn)。應(yīng)加大對新教師的信息技術(shù)教育崗前培訓(xùn)，尤其是要有針對性地開展如何將信息技術(shù)與各學(xué)科知識進行整合之類的培訓(xùn)，以幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)需要。

（二） 因地制宜，聯(lián)系實際，加大培訓(xùn)覆蓋面。部分地區(qū)由于受辦學(xué)條件的制約，缺少專門的教師培訓(xùn)機構(gòu)，而教育部門由于人力、物力等因素限制，其組織的各類專門培訓(xùn)機會又少之甚少。學(xué)校和教師與其坐等培訓(xùn)機會，不如主動利用現(xiàn)成的資源設(shè)備創(chuàng)造培訓(xùn)機會，目前大多數(shù)學(xué)校都有較好的計算機設(shè)備和具備專業(yè)知識的師資力量，學(xué)校完全可以因地制宜，開展全員培訓(xùn)。比如可采取先征詢教師意見、后了解教師所需、再確定培訓(xùn)內(nèi)容的方法。這樣使得培訓(xùn)有針對性和實效性，比較受老師們的歡迎，培訓(xùn)成效顯著。

（三） 專門培訓(xùn)與平時自修緊密結(jié)合。廣大教師應(yīng)該避免在參加培訓(xùn)時學(xué)到了一點知識，而一旦回到學(xué)校，由于缺少運用，再加上不注重進一步地自學(xué)提高，導(dǎo)致培訓(xùn)流于形式的情況出現(xiàn)。只有專門培訓(xùn)與平時自修緊密結(jié)合，并及時有效地運用到課堂實際教學(xué)中去，才能使學(xué)有所用。

四、 加大信息資源的整合與開發(fā)力度

目前，各種類型的教育網(wǎng)站五花八門，數(shù)量眾多且良莠不齊，大部分的網(wǎng)站只注重資源的“量”，而忽視了資源的“質(zhì)”，內(nèi)容雖多，但資源的可用性不強，與教學(xué)實際需求有一定差距。這也就牽扯出一個資源更新的問題。當(dāng)教學(xué)大綱和教材改變時，原有的資源內(nèi)容將會變得不適用。如果原有資源不能隨著教學(xué)大綱和教材的改變而隨時調(diào)整；將會造成資源建設(shè)滯后，從而使資源喪失原有的作用。因此，在信息技術(shù)教育迅速發(fā)展的今天，整合優(yōu)質(zhì)教育資源、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源平臺、加大資源更新力度，是我們今后一段時期開展信息技術(shù)教育工作的一個重點。

作者簡介：馬尚民，甘肅省武威市，民勤縣蘇武鎮(zhèn)新河中學(xué)。