摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，信息時代已經(jīng)悄然來臨，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體技術(shù)也逐漸走進了各家各戶，為人們的生活學(xué)習(xí)帶來了方便。多媒體在課堂中的應(yīng)用起到了很好的效果，特別是一些具有抽象的課堂，例如：初中化學(xué)實驗教學(xué)。本篇文章主要探討了多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的實踐。希望通過本文的探討，多媒體能夠在初中化學(xué)實驗中被廣泛地應(yīng)用，從而提升學(xué)生的整體成績。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中化學(xué)實驗；教學(xué)中的實踐

自改革開放以來，我國的科技水平與經(jīng)濟水平均得到了顯著的提高。在這樣的發(fā)展背景下，我國的教育也逐漸地改革。信息技術(shù)逐漸走進了人們的生活中，為人們的學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大的便利。在初中化學(xué)實驗課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對知識的理解度。本篇文章主要分析了多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，希望通過本篇文章的分析，多媒體技術(shù)能夠被廣泛地應(yīng)用，使初中化學(xué)實驗教學(xué)的水平得到提高。

一、 多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實驗中的作用

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)實驗課程中，經(jīng)常會涉及一些化學(xué)公式，這些公式難以理解，通常會使學(xué)生覺得枯燥，這時，教師就應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)來制作課件，將公式的原理以動畫的形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二） 提升化學(xué)實踐學(xué)習(xí)效率

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中化學(xué)課堂中能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的不足之處。多媒體技術(shù)使化學(xué)中抽象的知識內(nèi)容具體化，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這種新穎的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生參與到課堂中，從而增強學(xué)生的動手操作能力，提升了化學(xué)實踐學(xué)習(xí)的效率。

二、 多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實驗中應(yīng)用的原則

（一） 適度性原則

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為教師的教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)均帶了巨大的便利。但是，在這里需要注意的是，多媒體技術(shù)只是一種工具，并不能代替教學(xué)中的所有工作。因此，教師在采用多媒體技術(shù)制作課件的過程中，應(yīng)當(dāng)緊緊抓住化學(xué)實驗課程的重點環(huán)節(jié)，使教學(xué)結(jié)果達到預(yù)期的目標，而不是通篇應(yīng)用多媒體技術(shù)，如果這樣，將會影響到課程的進度。

（二） 多媒體課件應(yīng)突出重點

教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，應(yīng)當(dāng)在課件中突出化學(xué)實驗課程的重點與難點內(nèi)容。嚴格地按照教材以及學(xué)生們的特點來制作課件。只有這樣，才能達到預(yù)期的課堂效果，提高化學(xué)實驗的課堂效率。

三、 多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的實踐

（一） 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)是一門具有較強抽象性的學(xué)科，學(xué)生需要有較強的邏輯思維能力才能在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得良好的成績。在化學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難免會覺得枯燥，乏味。特別是化學(xué)實驗課程，更加的復(fù)雜難懂。因此，學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣不強。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，能有效地解決這一問題，教師在制作課件的過程中，可插入音樂、動畫等，使枯燥的化學(xué)知識變得生動有趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 采用模擬方式以提高化學(xué)實驗效果

在初中化學(xué)實驗的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式均是教師做出示范演講，學(xué)生模仿教師進行操作。在這個過程中，由于教師演示的水平有限，不能將化學(xué)實驗中的復(fù)雜過程演示出來，這就導(dǎo)致了學(xué)生在操作的過程中操作步驟不完善的現(xiàn)象出現(xiàn)，使實驗教學(xué)不能收到很好的教學(xué)效果。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，就能有效的解決這一問題。教師通過多媒體技術(shù)制作多媒體課件，通過動畫的形式將化學(xué)實驗的過程播放出來，這樣，就能將化學(xué)實驗中的復(fù)雜步驟以及化學(xué)物質(zhì)本身的復(fù)雜結(jié)構(gòu)直觀地展示在學(xué)生的面前，使學(xué)生對化學(xué)實驗中的重點知識一目了然。對于化學(xué)實驗中的重點和難點，教師應(yīng)當(dāng)予以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生完善自身的不足之處，從而提升了化學(xué)實驗的效果。

（三） 結(jié)構(gòu)演示，便于學(xué)生理解化學(xué)實踐內(nèi)容

初中化學(xué)實驗的主要特點是具有較強的抽象性以及較強的復(fù)雜性。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生理解化學(xué)實驗的立體結(jié)構(gòu)。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到其中，將能有效地解決這一問題。教師通過制作多媒體課件的方式，將化學(xué)模型的立體結(jié)構(gòu)以動畫的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生直觀地看出化學(xué)實驗的整個變化過程。這樣，學(xué)生就會扎實地掌握新的知識。例如：教師在將《原子的結(jié)構(gòu)》這一課程時，教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，將原子的形成過程以及原子的結(jié)構(gòu)采用動畫的方式展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，使學(xué)生們以觀看動畫的方式了解到原子分裂以及重新組合的過程，以及新的物質(zhì)是怎樣形成的。

（四） 應(yīng)用多媒體技術(shù)，提升課堂的學(xué)習(xí)效率

隨著時代的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)逐漸地普及到人們的日常生活中，為人們的生活與學(xué)習(xí)帶來了巨大的便利條件。在這樣的發(fā)展趨勢下，多媒體技術(shù)被不斷的開發(fā)，許多教學(xué)軟件應(yīng)運而生。這些教學(xué)軟件有著操作簡單的特點，適用于多媒體軟件的制作。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中化學(xué)實驗教學(xué)中，能將初中化學(xué)實驗的內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，便于學(xué)生理解課堂中的重點與難點，從而提升了課堂的學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)束語

綜上所述，隨著時間的不斷推移，我國的科技水平以及經(jīng)濟水平均得到了不斷的發(fā)展，在這樣的發(fā)展背景下，信息時代悄然來臨，計算機網(wǎng)絡(luò)不斷地普及到各家各戶，為人們的學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大的便利條件。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在一些具有較強抽象性的課程中，將能有效地提高學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)效率。例如：初中化學(xué)實驗教學(xué)。本篇文章主要探討了多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的實踐。希望通過本篇文章的分析，多媒體技術(shù)能夠得到更加廣泛的應(yīng)用，以推動初中化學(xué)實驗課程的發(fā)展。

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作者簡介：

周奮勇，福建省漳州市，福建省平和縣第三中學(xué)。