摘 要：新時(shí)代教育改革視角下，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐步成為高等教育培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的必要環(huán)節(jié)。因此，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的模式研究顯得尤為重要。本文通過對(duì)“實(shí)崗掛職”活動(dòng)的組織、形式、內(nèi)容及效果進(jìn)行分析，讓大學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的必要性有新的認(rèn)知，引起廣大青年學(xué)生對(duì)“實(shí)崗掛職”社會(huì)實(shí)踐的重視，積極主動(dòng)爭(zhēng)取更多的鍛煉機(jī)會(huì)，從中提高自身綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，為今后更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)，做一名新時(shí)代合格的接班人。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；教育改革；大學(xué)生；實(shí)崗掛職

百年大計(jì)，教育為本。教育改革是保證教育事業(yè)扎實(shí)推進(jìn)，不斷推陳出新的重要舉措。21世紀(jì)以來，教育改革戰(zhàn)略始終堅(jiān)持“以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育”為主題；圍繞解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的重大問題；面向全體學(xué)生提出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要方式和途徑。暑期大學(xué)生“實(shí)崗掛職”鍛煉成為高等院校培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要活動(dòng)，是推進(jìn)教育改革步伐的重要方式。從教育改革的視角，探究“實(shí)崗掛職”對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和實(shí)踐模式創(chuàng)新的必要性具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

一、“實(shí)崗掛職”提出的背景

為貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》精神，引導(dǎo)大學(xué)生踏步向前深入基層，鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力和增長(zhǎng)才干，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的號(hào)召，“實(shí)崗掛職”活動(dòng)受到各級(jí)政府和高校的重視。高校根據(jù)當(dāng)?shù)卣男枨筮x派相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)籌安排和管理，與當(dāng)?shù)攸h政領(lǐng)導(dǎo)和支持下的團(tuán)組織，共同完成為期一個(gè)月的暑假社會(huì)活動(dòng)。

二、“實(shí)崗掛職”是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式的創(chuàng)新

在鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生下基層的政策思潮中，“實(shí)崗掛職”成了大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的一種創(chuàng)新實(shí)踐模式。第一，實(shí)踐活動(dòng)組織上的創(chuàng)新。暑期“實(shí)崗掛職”不再是學(xué)生聯(lián)系政府部門，不再出現(xiàn)不安排工作或被拒之門外的現(xiàn)象。而是事先由學(xué)校相關(guān)部門走訪政府單位與其洽談，根據(jù)具體需求從報(bào)名學(xué)生中篩選出崗位的最佳人選。學(xué)校在各縣派出一名帶隊(duì)老師，與當(dāng)?shù)攸h政領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)組織，共同指導(dǎo)管理學(xué)生的暑假社會(huì)活動(dòng)。第二，實(shí)踐活動(dòng)形式效果上的創(chuàng)新。工作內(nèi)容由單一形式向多元化轉(zhuǎn)變，從最初的打掃衛(wèi)生、整理材料、送文件和錄入信息等簡(jiǎn)單工作，逐漸發(fā)展到參與下鄉(xiāng)和面向群眾組織開展實(shí)質(zhì)性的多元化工作；不僅鍛煉了學(xué)生的公務(wù)能力、擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任心，還提升了學(xué)生的組織和管理能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，深入基層讓學(xué)生更加體會(huì)到理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性，真正領(lǐng)會(huì)到基層的“實(shí)干、肯干、勤干”的三“干”精神，對(duì)學(xué)生大有裨益。第三，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容上的創(chuàng)新。工作性質(zhì)由負(fù)責(zé)協(xié)助辦公室的重心逐漸向政策性的“精準(zhǔn)扶貧”“小額信貸”政策、“兩委”換屆選舉、社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)建設(shè)等專項(xiàng)工作傾斜，為學(xué)生了解國(guó)情、區(qū)情，便于學(xué)生理解國(guó)家政策和提升思想政治高度打造了文化軟環(huán)境。同時(shí)，開展小學(xué)“支教”、訪問留守兒童、學(xué)生家訪等一系列關(guān)愛活動(dòng)，給基層的群眾送去溫暖和關(guān)懷。

三、“實(shí)崗掛職”的必要性分析

隨著社會(huì)教育體制改革的不斷深入，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式改變成為重要的變革之一。面對(duì)“全方位，多角度，重實(shí)踐”的大學(xué)生素養(yǎng)教育與培養(yǎng)提升，“實(shí)崗掛職”成了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和高等教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新育人模式。秉承這一理念，切實(shí)做好思想育人和實(shí)踐育人同步是目前亟待需要高等教育界重視的問題?！皩?shí)崗掛職”為學(xué)生更快融入社會(huì)角色提供了實(shí)踐保障基礎(chǔ)，是構(gòu)建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效合理方式。

1.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高等教育培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的必要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生素質(zhì)教育的基本途徑之一。近年來，隨著大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，高校對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)高度重視。但由于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安排比較自主，考核方式不夠嚴(yán)格，加上大學(xué)生社會(huì)資源有限，對(duì)社會(huì)實(shí)踐不夠重視，導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)趨于形式化，從而降低了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性，造成“學(xué)生不主動(dòng)、單位不采用”的局面。大學(xué)生對(duì)社會(huì)了解不夠深入，對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，而“實(shí)崗掛職”提供的良好社會(huì)職場(chǎng)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的培育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展尤為重要。

2.“實(shí)崗掛職”對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是“跨世紀(jì)青年人才工程”和“跨世紀(jì)青年文明工程”的重要組成部分；是參與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)教育改革的積極因素；是德育教育的重要組成部分，是提高廣大青年學(xué)生思想政治意識(shí)的重要舉措。

（1）思想政治素質(zhì)的要求

“實(shí)崗掛職”給學(xué)生提供一個(gè)可以了解和解讀國(guó)情、區(qū)情的平臺(tái)，結(jié)合國(guó)家建設(shè)社會(huì)主義特色的本質(zhì)和地區(qū)發(fā)展的形勢(shì)，理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)清黨組織的路線、方針、政策；深化思想政治認(rèn)識(shí)和高度，堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想信念，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和社會(huì)使命感。為大學(xué)生落實(shí)和提供思想政治素質(zhì)提升的社會(huì)環(huán)境和載體，是政府部門和教育單位共同努力的方向。

（2）專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

“實(shí)崗掛職”是對(duì)課堂教育理論的補(bǔ)充，是理論結(jié)合實(shí)際的良好契機(jī)。學(xué)生能夠從專業(yè)視角審視基層基本概況，運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐調(diào)查相結(jié)合的方式分析現(xiàn)狀，挖掘問題形成的原因及方向，提出有利于基層發(fā)展的專業(yè)性建議和意見。在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)的特質(zhì)和看待問題的敏銳力，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)演練的基地，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和吃苦耐勞的精神。

（3）社會(huì)化角色的形成

大學(xué)生的交際圈局限于家庭、學(xué)校，對(duì)社會(huì)環(huán)境相對(duì)來說比較陌生，而“實(shí)崗掛職”為大學(xué)生提供了一個(gè)接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。在各類機(jī)關(guān)單位，需遵守嚴(yán)格的工作和管理制度，面對(duì)基層人民群眾處理事務(wù)、開展活動(dòng)。整個(gè)工作流程和氛圍有助于提高學(xué)生的自律能力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，有助于提高學(xué)生對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)識(shí)能力，了解社會(huì)角色，探尋社會(huì)角色形成的途徑，為將來的社會(huì)角色定位和樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）綜合能力的提升

“實(shí)崗掛職”工作源于基層機(jī)構(gòu)，諸如全國(guó)大力開展的“精準(zhǔn)扶貧”、“小額信貸”專項(xiàng)政策、“兩委”換屆選舉、社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)建設(shè)等工作。陌生和艱苦的基層工作環(huán)境，有助于提升學(xué)生的心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力；工作的困難和問題，有助于提升學(xué)生解決問題的能力和人際交往能力；工作有序開展和有效組織實(shí)施，有助于提升學(xué)生組織管理能力、應(yīng)變創(chuàng)新能力和溝通協(xié)調(diào)能力。“實(shí)崗掛職”較好地踐行了教育改革的宗旨思想，通過基層這廣闊的天地，為大學(xué)生的全面發(fā)展打造了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

“實(shí)崗掛職”活動(dòng)是高校與政府之間形成的校地合作共建項(xiàng)目，推行實(shí)踐基地的不斷建立和創(chuàng)新，給予當(dāng)代大學(xué)生一個(gè)更為健康的素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)和發(fā)展契機(jī)。在基層工作中，大學(xué)生能體會(huì)到基層是廣闊的天地，可以更加堅(jiān)定理想信念；更加理解黨的方針政策，堅(jiān)定不移跟黨走；在學(xué)習(xí)中，更加清楚理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性。揚(yáng)起“面向地方，面向全國(guó)，面向世界”的實(shí)踐育人風(fēng)帆，讓廣大大學(xué)生共同參與進(jìn)來，為教育改革譜寫嶄新的一頁(yè)。

參考文獻(xiàn)：

蔣科，黃瀟瀟.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐推動(dòng)農(nóng)民體育健身實(shí)施途徑的探索[J].體育時(shí)空，2014（9）.

作者簡(jiǎn)介：陳強(qiáng)（1990— ），山東泰安人，研究生學(xué)歷，研究方向：民族傳統(tǒng)體育文化傳播。

（責(zé)任編輯：莊 源）