王可

摘 要：隨著我國社會的不斷進步，各行各業(yè)都取得了驕人的成就，在醫(yī)療科研方面也有了更多的新成果。但是新發(fā)傳染病的出現(xiàn)，直接影響著人們的生命安全，還會對財產(chǎn)造成重大損失。所以，面對新發(fā)傳染病的危險性，高校必須加強對新發(fā)傳染病教學(xué)的改革和創(chuàng)新，通過改進教學(xué)內(nèi)容，提高我國應(yīng)對新發(fā)傳染病的水平和能力，從而保護人們的生命、財產(chǎn)安全。本文圍繞新發(fā)傳染病的教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改進展開討論。

關(guān)鍵詞：新發(fā)傳染?。唤虒W(xué)現(xiàn)狀；問題；改進措施

為了更好地提高我國的醫(yī)療水平，高校紛紛開設(shè)各種醫(yī)學(xué)課程，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。傳染病學(xué)是醫(yī)學(xué)的重要課程，隨著醫(yī)學(xué)界的不斷攻關(guān)，很多傳染病已經(jīng)消失，但是對新發(fā)傳染病的控制水平依然不高，在新發(fā)傳染病教學(xué)過程中存在很多問題，這直接影響了新發(fā)傳染病教學(xué)的實際效果。因此，只有進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高新發(fā)傳染病教學(xué)的實效性，才能提高人們應(yīng)對新發(fā)傳染病的控制能力，從而保護人們的生命安全。

一、新發(fā)傳染病的定義和概念

新發(fā)傳染病是一種危害比較大、傳染性比較強、死亡率比較高的新型傳染疾病。這種新發(fā)傳染病是在人類新認(rèn)識和新發(fā)展之外的未知傳染病。新發(fā)傳染病的形成原因非常復(fù)雜，傳播途徑非常另類，感染方式也非常多樣化，容易導(dǎo)致跨國性、全球性的傳染病發(fā)生，從而威脅世界人民的生命安全。所以，加強對新發(fā)傳染病的防治和治理成為當(dāng)下醫(yī)學(xué)界研究的一項重要課題。只有加強對新發(fā)傳染病的控制，提高治理能力，才能有效維護人類的身體健康，避免新發(fā)傳染病給世界帶來災(zāi)難性的破壞。

二、新發(fā)傳染病的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

首先，課程教材較為陳舊，與時代相脫節(jié)。當(dāng)下新發(fā)傳染病教學(xué)中，依然沿用如《傳染病學(xué)》這種傳統(tǒng)教材，這樣就導(dǎo)致新發(fā)傳染病的課程與時代脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，在開展課程教學(xué)的過程中沒有足夠的知識來支撐，導(dǎo)致學(xué)生對新發(fā)傳染病并不了解。目前，新發(fā)傳染病的相關(guān)知識往往發(fā)表在一些比較前沿的科研及醫(yī)學(xué)專著上，所以，在新發(fā)傳染病教學(xué)中，所涉及的內(nèi)容比較陳舊，對新發(fā)傳染病沒有一個系統(tǒng)全面的講解，從而影響教學(xué)的實際效果。

其次，教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致效果并不明顯。新發(fā)傳染病課程一般采用傳染病學(xué)的教材進行教學(xué)，導(dǎo)致關(guān)于新發(fā)傳染病的教學(xué)內(nèi)容并不多，無法對學(xué)生開展系統(tǒng)的新發(fā)傳染病專業(yè)的授課。在教學(xué)過程中，由于新發(fā)傳染病的知識點比較瑣碎，無法對新發(fā)傳染病進行仔細(xì)的滲透和認(rèn)真的分析。另外，如果教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，也會導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，使學(xué)生對新發(fā)傳染病的內(nèi)容不感興趣。

最后，缺乏實踐類課程。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。新發(fā)傳染病作為醫(yī)學(xué)的一項基礎(chǔ)課程，為了讓學(xué)生掌握真正的精髓，必須進行實踐訓(xùn)練。但是當(dāng)下新發(fā)傳染病課程對實踐課程并不重視，導(dǎo)致學(xué)生無法在實踐中鍛煉自己的能力，無法把已經(jīng)掌握的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，這也導(dǎo)致很多學(xué)生將來真正面對新發(fā)傳染病的治療時不能夠得心應(yīng)手。

三、改進新發(fā)傳染病教學(xué)的有效手段

第一，撰寫新的教材。為了能夠真正開展新發(fā)傳染病教學(xué)，就要對新發(fā)傳染病的知識和內(nèi)容進行歸攏、整理，形成書籍，這樣才能更好地開展教學(xué)。通過更新傳統(tǒng)書籍，能夠為開展教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，開展案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。為了提高學(xué)生的上課積極性，在進行新發(fā)傳染病教學(xué)的過程中應(yīng)采取案例教學(xué)法，這樣不僅能使教學(xué)與實踐聯(lián)系得更加緊密，而且通過案例分析，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，增加實踐和實訓(xùn)類課程。隨著我國醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，教師必須注重實踐教學(xué)，為學(xué)生提供實訓(xùn)崗位，使其通過親身體會、親身參與，掌握新發(fā)傳染病的知識點，并且能夠提高創(chuàng)新能力，進而推動我國醫(yī)學(xué)研究的進一步發(fā)展。

四、總結(jié)

面對新發(fā)傳染病存在的危險性更高、感染方式多樣以及傳播范圍廣等特點，我國必須加強對新發(fā)傳染病的防治，這就需要對新發(fā)傳染病的教學(xué)進行改進。當(dāng)下的新發(fā)傳染病教學(xué)中存在教材陳舊、教學(xué)方式老化以及實踐課程少等問題，所以，為了增強新發(fā)傳染病教學(xué)的實際效果，應(yīng)該結(jié)合社會需求進行教材的更新?lián)Q代，運用新設(shè)備改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強對實訓(xùn)課程的重視，真正提高學(xué)生的實踐能力，更好地防治新發(fā)傳染病，保障人們的生命安全。

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（責(zé)任編輯：王 瑜 莊 源）