摘 要：應用文是人們?nèi)粘Ｉ?、工作、學習中處理事務(wù)所使用的一種固定格式文書。高職院校專門開設(shè)了應用文寫作課程，對提高學生的寫作水平、參與社會實踐的能力具有重要作用。但是，學生對高職院校應用文寫作不感興趣。高職院校應用文寫作教學面臨哪些困境，該采取什么措施提高高職院校應用文寫作的教學效率，本文對這些方面進行探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；應用文；困境；對策

一、高職院校應用文寫作教學遇到的困境

1.教師意識淡薄，忽視對學生應用文寫作能力的培養(yǎng)。高職院校旨在為社會培養(yǎng)技術(shù)實用型人才，因此將教學精力主要放在實踐能力及理論教學方面，對應用文寫作投入較少，導致高職應用文寫作教學形式化。另外，教師對應用文寫作教學沒有引起足夠重視，導致教學質(zhì)量不高，很多學生甚至不會寫應用文。

2.學生寫作底子薄，寫作興趣不高。高職院校學生在入校后很少進行寫作方面的訓練。很多學生寫作水平低，不愿意將個人精力花費在寫作上。另外，高職應用文寫作課程一般安排在入學初期，導致應用文寫作無法與學生日后的生活、工作建立應有的聯(lián)系，學生體會不到應用文寫作的重要性。

3.教材內(nèi)容更新緩慢，缺乏時代特點。目前，高職應用文寫作大多采用公文寫作為主體的教材，內(nèi)容較為陳舊，缺乏時代特點。很多教材脫離現(xiàn)實生活，無法與學生的生活、學習建立聯(lián)系。另外，教材內(nèi)容與學生專業(yè)之間也存在很大差距。不同專業(yè)所使用的應用文是不同的，但高職教材內(nèi)容卻是統(tǒng)一的，沒有做到專業(yè)化、具體化。例如，經(jīng)濟學專業(yè)學生日后會從事市場銷售、經(jīng)濟管理方面的工作，但一些高職應用文寫作教材中沒有市場報告、市場調(diào)研、申論等方面的內(nèi)容，導致學生所學與所用之間存在差距，無法結(jié)合學生的專業(yè)及市場需求進行專業(yè)化教學。

4.教學模式單一，無法有效提高課堂教學效率。由于應用文寫作格式較為固定、規(guī)范，因而很多教師在應用文教學中采用單一的教學模式，通篇將應用文的概念、作用、格式、寫法講給學生，然后讓學生根據(jù)范例寫作。這種單一乏味的教學模式難以激發(fā)學生的寫作興趣，導致課堂氛圍沉悶，學習效率低下。

二、提高高職應用文寫作教學水平的策略

1.優(yōu)選、編制教材，提高教材的實用性。想要提高應用文教學水平，激發(fā)學生的學習興趣，就要在教材內(nèi)容上下功夫。學校可以挑選適合自身的教材，也可以在原有教材基礎(chǔ)上編制較為實用的應用文材料。在選擇教材方面，教師要結(jié)合學生所學專業(yè)，選擇貼近學生生活的教材，實現(xiàn)因材施教。例如，對于經(jīng)濟管理學院的學生，如市場營銷、企業(yè)管理、物流等專業(yè)的學生，教師就可以選擇經(jīng)濟類的應用文進行教學。通過應用文學習，讓學生掌握市場調(diào)研報告、市場分析報告、營銷策劃方案、年度總結(jié)報告、商品說明書等文體的寫作。

2.創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學效率。應用文寫作教學偏重于對學生寫作能力的培養(yǎng)，在教學中要避免陷入語文作文寫作的教學模式，通過多樣化的教學方法激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效率，讓學生通過課堂學習感受寫作的樂趣。例如，在求職文書的學習中，教師可以通過情境教學法開展應用文寫作教學。教師可以先將求職文書的基本內(nèi)容、格式、注意要點介紹給學生，也可以讓學生通過網(wǎng)絡(luò)查找文本案例。然后組織一次模擬招聘會，教師可以讓部分學生扮演面試人員，對參與求職的學生進行面試。學生根據(jù)自己的興趣愛好，面試相應的職位。學生作為面試者，需要提交簡歷，書寫求職文書。面試人員需要掌握面試技巧，了解公司需要的人才。通過這種方式，學生能夠在活動中體驗樂趣，同時能夠感受求職文書寫作的重要性。作為面試人員的學生，能夠發(fā)現(xiàn)求職文書中存在的問題和不足，提高對求職文書寫作的認知度。

3.加強對應用文寫作的關(guān)注，建設(shè)專業(yè)的師資隊伍。提高學生的應用文寫作水平，需要加強對應用文寫作的關(guān)注，提高教師的教學意識，培養(yǎng)學生的寫作興趣。首先，學校要對應用文寫作教學的任課教師進行定期培訓，提高教師的綜合素養(yǎng)，提高教學效率；其次，高?？梢猿闪梦膶懽鹘萄行〗M，根據(jù)學校情況編制適合專業(yè)發(fā)展的應用文寫作教材，加大對應用文寫作教學的投入力度。

三、結(jié)語

應用文寫作對學生未來的發(fā)展具有重要作用。在高職應用文寫作教學中，要結(jié)合學生的具體情況，制訂合適的教學策略，做到具體問題具體分析。唯有如此，才能從根本上提高學生的應用文寫作水平。

參考文獻：

[1]歐婷婷.對高職應用文寫作教學改革的新思考[J].科技展望，2015（1）.

[2]高潔.如何提高高職院校學生應用文寫作能力[J].才智，2015（5）.

作者簡介：谷璇（1990— ），女，湖南郴州人，研究生學歷，研究方向：應用文寫作、思想教育。

（責任編輯：黃天駿 莊 源）