楊德珍

【摘 要】在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，社會(huì)乃至國(guó)家都越來(lái)越重視創(chuàng)新能力，在素質(zhì)教育不斷深化的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教授學(xué)生新知識(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行地一種深入思考，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；教學(xué)方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）10-0122-01

學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，為了達(dá)到某個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獲得獨(dú)特、新穎的解決方法和結(jié)果的一種思維活動(dòng)。高中數(shù)學(xué)的新課程改革，要求教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此本文對(duì)教師如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行了以下研究：

1 改變教學(xué)方式

高中數(shù)學(xué)新課程改革要求教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，那就意味著傳統(tǒng)的教學(xué)方式也要隨著新課程的改革而改變。只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。

首先，在培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理“教”與“導(dǎo)”的關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重“教”，而忽視對(duì)學(xué)生的“引導(dǎo)”，使學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)了老師解決問(wèn)題的方法，卻沒(méi)有學(xué)會(huì)自己如何解決問(wèn)題。這樣“教”不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)將“教”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”；其次，在培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)將傳統(tǒng)“注入式”的教學(xué)改變?yōu)閱l(fā)、討論式的教學(xué)。如教師可以給學(xué)生提出一些抽象問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生利用創(chuàng)新思維來(lái)解決問(wèn)題。另外，教師還可以將學(xué)生分為幾組進(jìn)行合作討論。這樣，學(xué)生在一起討論、研究的過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)，以利于每位學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；再次，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，還可以利用多媒體技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在講解一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體將抽象知識(shí)具體化、生動(dòng)化，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力[1]。

2 加強(qiáng)思維訓(xùn)練

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思維訓(xùn)練。

2.1 注重觀察力訓(xùn)練

所謂沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，更別談創(chuàng)造。由此可以說(shuō)明，通過(guò)對(duì)學(xué)生觀察力的訓(xùn)練，有利于創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新能力的提高。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行全方位、多角度的觀察，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。但在學(xué)生觀察問(wèn)題前，教師應(yīng)給予學(xué)生指導(dǎo)，防止學(xué)生毫無(wú)方向、毫無(wú)目的地觀察。如對(duì)于一些復(fù)雜的推理公式，傳統(tǒng)的教學(xué)要求學(xué)生死記硬背，這不利于學(xué)生思維的發(fā)散。而在新課程改革的背景下，對(duì)于復(fù)雜的推理公式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)公式的規(guī)律，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[2]。

2.2 注重想象力訓(xùn)練

一個(gè)人的想象能力往往體現(xiàn)著創(chuàng)新能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的訓(xùn)練，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的提高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)一些抽象的知識(shí)進(jìn)行想象。如在解答幾何圖形問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)幾何圖形進(jìn)行空間想象來(lái)完成。但是想象也得建立在具體的數(shù)學(xué)知識(shí)上，不可以脫離實(shí)際。脫離實(shí)際的想象叫做幻想，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

一個(gè)人的想象力是形成發(fā)散思維的基礎(chǔ)，而發(fā)散思維又是一個(gè)人形成創(chuàng)造思維的必備條件。所以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，也就意味著訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師可以從改變教學(xué)方式和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練兩方面入手。如可以將傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)方式，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力和想象力的訓(xùn)練，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和綜合素質(zhì)。以上是本文對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成創(chuàng)新思維的研究，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉春才.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011（06）.

[2]唐權(quán).淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].黑龍江科技信息，2011（34）.