朱昭營

【摘 要】物理是一門自然學科，其知識結構來源于人類的不斷探索和檢驗，實踐性較強的學科特色很大程度上直接影響了學生在學習物理學科的時候應更多動手操作物理實驗。我們在教學過程中應強化物理實驗教學的培養(yǎng)，在實驗教學過程中要做好打持久戰(zhàn)的心理準備。

【關鍵詞】加強學生意識；物理實驗教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0115-01

在新課標改革的過程中，教育領域的專家和優(yōu)秀教師一直在呼吁教師更多的將教學設計“理性化”，貼近學生學的同時也應幫助學生“減負”。物理教師在日常教學中不難發(fā)現(xiàn)有些深奧、抽象的教學內容難以用教學語言將之明晰的傳達給學生，但是這些教學內容又可以通過物理實驗教學將之明晰、生動的傳授給學生。因此，基于新課程改革中對教師要求和提高教學成效的考慮，物理教師在教學過程中應注重物理實驗教學的作用，并巧妙的提高學生的物理實驗意識，因為唯有當教學的主體——學生提高對物理實驗教學的重視，教學活動才能取得良好的教學效果。本文將圍繞重視物理實驗教學展開論述和分析。

1 物理實驗教學和物理學科探究、學習能力的關系

眾所周知，物理學科最重要的奠基就是動手操作實驗，世界上著名的物理實驗有托馬斯楊的雙縫干涉實驗、伽利略的自由落體實驗、牛頓的色散實驗等等，這些有名的實驗對后世的物理學發(fā)展奠定了雄厚的基礎，如伽利略在比薩斜塔做的自由落體實驗闡明了物體體重與自由落體速度的辯證關系，托馬斯楊的雙縫干涉實驗又佐證了光線不是嚴格按照直線運動。從這些例子當中，我們不難發(fā)現(xiàn)物理實驗對人類來說是一個有其重要檢驗知識和發(fā)現(xiàn)新知的重要途徑，將這個結論運用至物理學習當中，物理教師就可以推出物理實驗教學對學生的物理學科探究和學習能力有著正相關的關系。因此，在教學過程中要積極的向學生引導動手操作實驗的意識，幫助學生在學習物理的過程更加清晰，明白知識點的精華所在。其次，物理實驗教學有助于提高學生對物理學習的興趣和積極性，物理教師在物理實驗教學也要注意維護學生學習物理的熱情和主動性。

2 分組實驗，團隊合作，營造良好的教學氛圍

物理學科的實驗教學通常都是由教師帶領學生在實驗室進行的，學生動手操作實驗遠比觀看教師操作實驗或是聽講更加的生動、刺激，當學生分組進行實驗，有利于學生進行“頭腦風暴”式的討論，匯集眾人的智慧，同時對于學生彼此取長補短的學習也是極為有效的。在分組實驗的過程中，物理教師可以針對實驗方向予以學生一定的指導，如學生是先進行實驗設計還是先進行實驗，最后總結歸納，教師都是可以根據(jù)現(xiàn)實情況對學生做一些指導性的建議。分組實驗同時也是一種營造良好的教學氛圍方法，學生在實驗過程中，對知識的積極尋求性和對物理學科的主動學習、探究欲望就更加大，對學生的物理學習是大有裨益的。因此，注重對學生實驗的考量，最大程度提高學生的物理學習成效。

3 重視學生觀察能力的培養(yǎng)

學生在學習、探究物理知識的過程物理教師除了要積極進行實驗教學的意識培養(yǎng)，也要重視學生觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的觀察力對學生進行細致的物理知識的理解是起到積極作用的。如物理教師可以通過做實驗的教學方法培養(yǎng)學生觀察能力，在做一杯水和一張紙的壓強實驗的時候，教師在變魔術一樣將一杯水倒置在一張紙上而沒有絲毫滴漏的過程對學生進行提問，提問學生在何種情況倒置在一張紙上的水會滲漏；此外，物理教師也可以通過指導學生觀察日常生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象來理解物理知識，如從泡泡水里吹出來的泡泡在陽光底下有多重顏色，這是光的色散現(xiàn)象，在冬天的時候用手摩擦毛衣會有小火光，這是靜電的現(xiàn)象。物理教師在教授學生進行日常生活中觀察物理現(xiàn)象的同時，要與學生一同討論這些物理現(xiàn)象發(fā)生的背后原因，鼓勵學生大膽思考，努力創(chuàng)新。

4 多渠道收集物理信息，提高教師自身的學科素養(yǎng)

物理教師自身的學科素養(yǎng)很大程度上影響了教學方向和教學設計，“站得更高看得更遠”說得好，物理教師站在更高的學習水平上能更好的幫助學生加強物理實驗教學的重視意識；其次，物理教師提高自身物理學科素養(yǎng)對學生的教學和學習經驗都有一定程度的收獲和心得。在以往的教學經驗中，物理教師對學生進行的教學重點側重在物理理論知識而不是動手操作的實驗教學，因此，在新課程改革的號召下和對學生實驗教學重視意識的培養(yǎng)方面，物理教師都需要轉換教學觀念，樹立良好的實驗教學意識重視的標榜。多渠道收集物理信息也意味著物理教師在教學過程中要積極、主動向學生展示或是呈現(xiàn)自己所收集的物理信息，并將之與有關的物理實驗教學聯(lián)系在一起。

在提高學生對物理實驗教學的重視探索過程中要走的路還很長，需要教師在日常教學中對學生灌輸有關實驗教學的觀念。物理教師在教學中可以選擇各種教學方法進行探索實驗教學，同時，物理教師在提升自身物理學科素養(yǎng)方面應努力從學生的學習實際情況，不斷提升教學成效，提高學生學習物理學科的興趣。物理教師要時刻謹記教學設計需要從學生的實際學習情況為基礎進行考慮。