陳紅艷

【摘 要】初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段，在化學(xué)課程中對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用，因此，教師應(yīng)在化學(xué)教學(xué)中將學(xué)生核心素養(yǎng)的提高作為教學(xué)的第一目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；態(tài)度

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）10-0082-02

培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)可以使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)完善學(xué)生人格有重要意義。本文從化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，探討了如何利用初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1 初中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容分析

初中化學(xué)學(xué)科是自然學(xué)科之一，涉及的知識(shí)面較廣，在培養(yǎng)學(xué)生的初中化學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有詳細(xì)的了解。

1.1 實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

化學(xué)的實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要由理論與實(shí)驗(yàn)兩部分組成，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，并推動(dòng)了化學(xué)理論的發(fā)展。對(duì)學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)進(jìn)行考查主要體現(xiàn)在以下方面：首先，學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展時(shí)，學(xué)生需要熟練掌握實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)各種注意事項(xiàng)進(jìn)行理解，保證實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展；還要注意實(shí)驗(yàn)的操作方法，以及各種實(shí)驗(yàn)器材的正確使用。其次，對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的掌握情況，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中，要保證每一位學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象及器材使用完全了解，只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)、有序地開(kāi)展。最后，當(dāng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)意外情況時(shí)，要保持冷靜的態(tài)度，及時(shí)采取有效措施處理[1]。

1.2 邏輯思維素養(yǎng)

化學(xué)是典型的理科科目，在學(xué)生的理科學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位。而在初中階段接觸到的化學(xué)知識(shí)多為入門(mén)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力有較高要求，學(xué)生要盡快適應(yīng)化學(xué)科目的學(xué)習(xí)。由于化學(xué)學(xué)科的抽象度較高，涉及工業(yè)流程問(wèn)題，教師在教授過(guò)程中，可抽調(diào)中間環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用各種推理完全理解實(shí)驗(yàn)流程。

1.3 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

在科研領(lǐng)域中，化學(xué)學(xué)科屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，其中覆蓋的知識(shí)面較廣且較為混雜，因此，在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，要保持一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。而初中化學(xué)又是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段更加需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待化學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度無(wú)論在學(xué)習(xí)前，還是學(xué)習(xí)過(guò)程中都有重要的作用。

2 初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)方法單一

在初中化學(xué)課堂中，仍有一些教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式及教學(xué)理念。教師在課堂上負(fù)責(zé)講解，學(xué)生在課堂上負(fù)責(zé)聽(tīng)課。在這種環(huán)境下，教師掌握著課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生只能根據(jù)教師的思路被動(dòng)地接受知識(shí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維封閉，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)缺乏創(chuàng)新。學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是知識(shí)的簡(jiǎn)單堆積，導(dǎo)致不能在課堂上形成良性的循環(huán)。學(xué)生雖然在課堂上也學(xué)習(xí)到了一定的理論知識(shí)，但創(chuàng)新素養(yǎng)及探索精神等核心素養(yǎng)均未得到提升，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)活動(dòng)脫離生活

在初中化學(xué)教學(xué)中，一些教師一般只對(duì)課本上存在的知識(shí)著重講解，未將課本知識(shí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致教材與生活的聯(lián)系度不夠。這樣的教學(xué)雖然也可以使得學(xué)生積累一定的化學(xué)知識(shí)，但很難將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，長(zhǎng)此以往，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到影響。這種教學(xué)方式脫離生活，導(dǎo)致出現(xiàn)高分低能學(xué)生，這也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3 如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生十分重要。尤其在現(xiàn)今社會(huì)，學(xué)生不僅需要掌握一定的理論知識(shí)、專業(yè)技能，還需要具備較高的核心素養(yǎng)，如創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等，這些核心素養(yǎng)的存在有利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為初中化學(xué)教師，應(yīng)在化學(xué)實(shí)際教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)核心素養(yǎng)[2]。

3.1 還原科學(xué)，研究歷史

在素質(zhì)教育改革的影響下，化學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及價(jià)值體驗(yàn)。教師可以通過(guò)講述化學(xué)發(fā)展歷史，在課堂中創(chuàng)造真實(shí)情境，克服虛化說(shuō)教活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度及探索精神。另外，教師在實(shí)踐教學(xué)中也需要對(duì)學(xué)生的“求真”精神進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生具備講究證據(jù)、實(shí)事求是，勇于探索未知的求真務(wù)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)才是真正影響學(xué)生終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

3.2 更新教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師在課堂中將焦點(diǎn)更多地集中在學(xué)生成績(jī)的提升上，讓學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行死記硬背，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力及綜合實(shí)踐能力的缺乏。在素質(zhì)教育背景下，教學(xué)人員及學(xué)校都應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)為學(xué)生構(gòu)建新的、符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)理念進(jìn)行深入貫徹，推動(dòng)素質(zhì)教育的切實(shí)開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在掌握好化學(xué)理論知識(shí)的前提下，幫助學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，并提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，要考慮學(xué)生核心素養(yǎng)提高的問(wèn)題，為學(xué)生發(fā)展制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并將其作為教學(xué)工作的向?qū)А?/p>

3.3 在課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

在化學(xué)教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，教師可為學(xué)生提供各類與教學(xué)有關(guān)且能引起學(xué)生興趣的課程，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生利用自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新思維。只有讓學(xué)生處于真實(shí)情境中，才能有效地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中，教師可將化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，利用生活中的現(xiàn)象解釋化學(xué)概念，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)解決化學(xué)問(wèn)題，使化學(xué)與生活保持一致，進(jìn)而使學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力得到提高。

總之，初中化學(xué)是初中階段新學(xué)習(xí)的課程，也是中考的必考科目，一直以來(lái)，在初中教學(xué)中都占據(jù)重要地位。素質(zhì)教育的實(shí)施，初中化學(xué)對(duì)教學(xué)也提出了更高的要求，不僅要求在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也需要對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴禮珍.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：教育理論版，2017（5）.

[2]李春燕，張禮聰，孔琴飛.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”促進(jìn)化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展：“元素周期律”教學(xué)設(shè)計(jì)[J].化學(xué)教與學(xué)，2017（7）.