薛蓉 王偉欣

摘 要 本文通過分析當(dāng)前高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，提出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)劃分教育目標(biāo)、把握教育原則、提升教學(xué)水平等強(qiáng)化高校教育主干作用，同時(shí)發(fā)揮企業(yè)、中介、政府職能功能優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐共育作用，使新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量提升和教育成效的最大化。

關(guān)鍵詞 新形勢(shì) 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.084

Abstract This paper analyzes the existing problems in the innovation and entrepreneurship education in colleges and universities， and proposes that the innovation and entrepreneurship division of educational goals， grasp the principles of education， enhance the level of teaching， etc. to strengthen the main role of college education， while giving full play to the functional advantages of the functions of enterprises， agencies， and government， and play a social innovation role of co-optation in the practice of entrepreneurship education enables the college students to innovate and innovate in education to achieve high quality and maximize educational effectiveness in the new situation.

Keywords new situation； college students； innovation and entrepreneurship

0 引言

伴隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，特別是在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大潮下，“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃等新業(yè)態(tài)新模式不斷涌現(xiàn)，新產(chǎn)品、新服務(wù)快速成長。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”。新形勢(shì)下，社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需求十分迫切，因此開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)前高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要組成部分。如何有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、孵化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成為高校近年來不斷探索的重要課題。

本文通過分析當(dāng)前高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，提出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)劃分教育目標(biāo)、把握教育原則、提升教學(xué)水平等強(qiáng)化高校教育主干作用，同時(shí)發(fā)揮企業(yè)、中介、政府職能功能優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐共育作用。新形勢(shì)下，只有學(xué)校和企業(yè)、中介、政府等社會(huì)力量多力結(jié)合、多級(jí)聯(lián)動(dòng)，才能使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量提升和教育成效的最大化。

1 新形勢(shì)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

新形勢(shì)下，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已不同于以往傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，面臨著新的問題、新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇。在大學(xué)生自身方面存在著“心有余而力不足”的困境，主要表現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有強(qiáng)烈的愿望，但自身能力不足，存在著不可回避的現(xiàn)實(shí)問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足。生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解停留于學(xué)校對(duì)個(gè)別相關(guān)賽事的宣傳，并沒有展開真正關(guān)于自身發(fā)展的思考。許多大學(xué)生并不是真正地想通過創(chuàng)業(yè)這條途徑來實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，而是為了去獲得一些比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)以充實(shí)自己的經(jīng)歷，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)和行動(dòng)力只是階段性功利心驅(qū)使，這就說明目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏根本動(dòng)力。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心不足。分學(xué)生通過各種媒體宣傳、校園活動(dòng)、身邊案例等對(duì)大學(xué)生參與雙創(chuàng)有了一定的興趣，但由于個(gè)人資源不足，例如：沒有初步的項(xiàng)目規(guī)劃、沒有合適的團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)老師、缺乏社會(huì)人脈等等，對(duì)于雙創(chuàng)的認(rèn)識(shí)程度僅限于對(duì)他人已取得的成就產(chǎn)生羨慕，而自身缺乏實(shí)際能力和行動(dòng)，心有余而力不足。

（3）知識(shí)面過窄，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)貧乏。傳統(tǒng)的的應(yīng)試教育扼殺了學(xué)生的許多興趣愛好，取而代之的是各種作業(yè)、輔導(dǎo)班。長此以往，學(xué)生接觸最多的就是課本上的知識(shí)，知識(shí)面過窄，滿足不了創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的要求。思維發(fā)散性弱再加之為了單純地追求升學(xué)率，父母包辦一切除學(xué)習(xí)以外的事務(wù)，學(xué)生即使到了大學(xué)，對(duì)于社會(huì)的了解和發(fā)展情況也是很少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。

（4）缺少資金支持。我國目前依舊是發(fā)展中國家，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持力度明顯不夠，雖然大學(xué)生貸款方面有很多補(bǔ)償，但是創(chuàng)業(yè)面臨巨大風(fēng)險(xiǎn)，稍有不慎，便會(huì)出現(xiàn)資金周轉(zhuǎn)問題而面臨破產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)，我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)目前還處于發(fā)展的初級(jí)階段，面臨的問題很多很復(fù)雜，因此創(chuàng)業(yè)資金的籌備對(duì)大學(xué)生來說是一個(gè)巨大的困難。

（5）教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。前越來越多的高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加大重視程度，努力結(jié)合多方力量發(fā)展雙創(chuàng)，特別是開展政產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)模式，為大學(xué)生科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)都提供了更好的平臺(tái)。但是隨著結(jié)合單位的增加，出現(xiàn)單位之間的合作流于形式、平臺(tái)搭建好卻沒有合理應(yīng)用、學(xué)生參與度低或參與主導(dǎo)的項(xiàng)目成果水平不高等問題，校企合作深度廣度不夠，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際能力沒有在這個(gè)過程中得到應(yīng)有的提升。

（6）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“一視同仁”。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平差距很大，而當(dāng)前大多高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式和內(nèi)容存在照本宣科、一視同仁現(xiàn)象，不能根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)因材施教，合理安排教學(xué)課程，無法對(duì)學(xué)生的能力提升和項(xiàng)目的開展推進(jìn)起到有效指導(dǎo)作用。

2學(xué)校為主體多力聯(lián)合開展新形勢(shì)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育主干地位

分教育目標(biāo)層次。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不單單是教育學(xué)生去獨(dú)立創(chuàng)辦公司并管理經(jīng)營，而是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、具備創(chuàng)業(yè)技能，在各種各樣的工作中，都應(yīng)該具有的對(duì)于提高和改善工作成效的思考能力和執(zhí)行能力，能夠更好地適應(yīng)未來的職業(yè)選擇。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)差異明顯，針對(duì)受教育對(duì)象不同。[1]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有一個(gè)科學(xué)準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)層次劃分。第一層次培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是面對(duì)所有學(xué)生，通過通識(shí)和專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生普遍具備專業(yè)知識(shí)和技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，為未來職業(yè)做好準(zhǔn)備；第二層次培養(yǎng)目標(biāo)面對(duì)具備一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和潛質(zhì)的學(xué)生，通過開設(shè)專業(yè)知識(shí)提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力技巧培訓(xùn)指導(dǎo)等個(gè)性化的課程教育，使學(xué)生掌握較高的知識(shí)水平和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和條件下可以創(chuàng)辦自己的事業(yè)；第三層次培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)關(guān)鍵少數(shù)已經(jīng)做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的學(xué)生，在已經(jīng)具備了個(gè)人創(chuàng)業(yè)才能和素質(zhì)的條件下，給予學(xué)生特需的個(gè)性化課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與精英創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，同其他創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在市場(chǎng)中相互角逐、相互交流、相互學(xué)習(xí)，加快經(jīng)驗(yàn)累積，逐步探尋適合自身的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，發(fā)展成為真正創(chuàng)業(yè)者。

把握教育基本原則。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要遵循與傳統(tǒng)教育體系相結(jié)合的原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能的同時(shí)，還要注重理想信念、道德品質(zhì)、意志毅力、自信心、鉆研精神、奉獻(xiàn)精神、審美能力和心理健康等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)品質(zhì)與素養(yǎng)；[2]要遵循與實(shí)踐育人機(jī)制相結(jié)合的原則，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中必須凸顯實(shí)踐性，才能發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，才能真正發(fā)揮教育作用；要遵循教育同一性和差異性相結(jié)合的原則，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才的同一目標(biāo)下，不同地區(qū)不同高校要結(jié)合自身發(fā)展需求、資源條件、學(xué)科特色、地域文化等等多項(xiàng)因素，實(shí)施不同的教育模式，同時(shí)立足學(xué)生主體，合理劃分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層次，制定和實(shí)施不同的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施差異化的教育模式；要遵循教育主體性和協(xié)同性相結(jié)合的原則，學(xué)校作為教育主體，在充分發(fā)揮自身教育資源的同時(shí)，要不斷吸納社會(huì)組織、企業(yè)平臺(tái)、金融機(jī)構(gòu)、中介傳媒等資源，加強(qiáng)學(xué)校開放度和包容度，使各方力量協(xié)同共進(jìn)、合作發(fā)展。

提高教育教學(xué)水平。不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。挖掘本校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，選派一定數(shù)量教師到國內(nèi)外知名高校學(xué)習(xí)交流教育理念和方法，到相關(guān)企業(yè)兼職鍛煉實(shí)踐操作運(yùn)營能力，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師在理論和實(shí)踐上不斷提升專業(yè)指導(dǎo)能力；拓寬引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才渠道，如招引具有從事企業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的青年教師、聘請(qǐng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家來校擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等。同時(shí)，注重豐富教學(xué)內(nèi)容形式。通過校園文化活動(dòng)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐等，為學(xué)生營造易于激發(fā)創(chuàng)新思維和首創(chuàng)精神的氛圍。因此，指導(dǎo)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂見的形式和新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生參與，從而激發(fā)個(gè)體本身創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐共育作用

企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著重要的引領(lǐng)示范作用，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須深度結(jié)合成功企業(yè)項(xiàng)目案例，全方位立體化解讀項(xiàng)目成功背后的重要原因挖掘創(chuàng)新技術(shù)和運(yùn)營理念。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要著力與企業(yè)共同打造和搭建教育平臺(tái)，例如創(chuàng)新技術(shù)開發(fā)園、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化器等項(xiàng)目研發(fā)和承接地，不僅學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的開展場(chǎng)地、信息咨詢、融資服務(wù)和政策咨詢等服務(wù)和指導(dǎo)，并且各種不同項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過教育平臺(tái)匯集到一起，相互激發(fā)創(chuàng)新思維、提供資源和渠道，逐漸形成良性生態(tài)成長模式。

社會(huì)中介機(jī)構(gòu)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取資源的重要一方，包括金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)和法律事務(wù)所以及科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等新興中介機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)在創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的推動(dòng)下相互整合和融合，可以針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供門檻較低的融資借貸、貸款風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)保等金融服務(wù)，人才個(gè)性化教育培訓(xùn)等人力資源服務(wù)，市場(chǎng)與行業(yè)、社會(huì)大數(shù)據(jù)信息咨詢服務(wù)，財(cái)務(wù)和法律顧問服務(wù)，創(chuàng)新專業(yè)技術(shù)顧問、交流和測(cè)試等智力服務(wù)等等，大大緩解了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)本身在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中存在的融資困難、人才短缺、信息匱乏、推廣困難、創(chuàng)新力不足等等先天劣勢(shì)，幫助企業(yè)有效降低成本、提高效率、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

政府部門作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的倡導(dǎo)和引領(lǐng)方，應(yīng)深入調(diào)研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制，不斷發(fā)展和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，廣泛調(diào)動(dòng)科技部門、教育部門、人力資源部門、社會(huì)保障等政府部門開通“綠色通道”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)政策支持，幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成熟。同時(shí)，要不斷深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系，協(xié)調(diào)促進(jìn)本地區(qū)政、產(chǎn)、學(xué)、研各方的合作，從體制機(jī)制上推動(dòng)和保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展，在社會(huì)上廣泛營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。

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