21世紀(jì)快要來臨的時候，我們曾經(jīng)心潮澎湃，覺得21世紀(jì)一到，所有問題都會迎刃而解。沒想到21世紀(jì)已經(jīng)過去17年了，我們好像還在原地踏步，困擾中國教育的一些深層次問題比如嚴(yán)重的應(yīng)試教育、嚴(yán)重的學(xué)生負(fù)擔(dān)等，并未根本解決，甚至正在加劇。

我們迎接未來的時候，對于未來要有一個很清醒的認(rèn)識，而未來確已到來。

有一個最新的故事，2017年夏天機(jī)器人參加了數(shù)學(xué)的高考，滿分150分，他得了105分，成績不算太好，據(jù)分析主要是語文沒學(xué)好，審題有困難，所以證明我們對于新高考的改革，依然是語文為王，2018年估計(jì)會有長足的進(jìn)步。

那么問題就在于此，機(jī)器人都可以高考了，我們何必再培養(yǎng)考試機(jī)器呢？據(jù)我了解，上?，F(xiàn)在對于學(xué)生的訓(xùn)練，小學(xué)生一年級的作業(yè)10以內(nèi)的加減法一分鐘做30題，二年級為100以內(nèi)的加減法一分鐘30題。我本來以為是個別學(xué)校的情況，后來他們說是常態(tài)，都要做，不然小孩過不了關(guān)。后來我問了一下北京的數(shù)學(xué)特級教師，他說北京也有這個題，一分鐘做10題，心算。

總而言之，都是在訓(xùn)練考試機(jī)器人的做法。

那么在世界范圍內(nèi)，為未來培養(yǎng)人才的新理念、價值和理論都已經(jīng)出現(xiàn)，而這些概念現(xiàn)在也越來越得到廣泛的認(rèn)同與傳播，包括21世紀(jì)的核心技能、關(guān)鍵技能、核心素養(yǎng)、多元智能理論等，這些都為未來培養(yǎng)人才的教育提供了嶄新的理論，更重要的是實(shí)踐也已出現(xiàn)，創(chuàng)新型的學(xué)校在美國、中國都已經(jīng)出現(xiàn)，正在快速地發(fā)展。著名的美國ALTSCHOOL是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的平臺在規(guī)模化的教育下實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)的創(chuàng)舉。他們的概念是“教育+設(shè)計(jì)+程序+創(chuàng)意精神”，這是一個真正意義上以兒童為中心實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)的學(xué)校。

另外一個著名的就是美國的一個特許高中—— HIGH TECH HIGH，最近有一個紀(jì)錄片《極有可能成功》就介紹這個學(xué)校，學(xué)校跟一個車間、博物館沒有很大的差別，很多人質(zhì)疑他們學(xué)校的教育品質(zhì)，但他們也可以拿升學(xué)率說話，98%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于當(dāng)?shù)貙W(xué)校平均升學(xué)率的學(xué)校，而且他們也已經(jīng)開始規(guī)?；貜?fù)制。

全球化時代的大學(xué)也已出現(xiàn)，這就是著名的MINERVA（密涅瓦）大學(xué)，他們的理念是“世界等你去探索，未來等你去定義”。這是一所沒有教室、操場、圖書館的微型大學(xué)，在舊金山租了一棟公寓樓，每個學(xué)期在全世界不同的城市上學(xué)，以社會作為自己的課堂，利用社會的資源，它不需要自己再建一個體育館、游泳池，全社會的資源都為他所用，培養(yǎng)全球化時代的未來領(lǐng)袖。等到他四年畢業(yè)的時候已經(jīng)在全球8個地方長期地生活過，對于當(dāng)?shù)氐奈幕腿嗣}的積累都已完成。這個學(xué)校雖然沒有常春藤學(xué)校所謂的資格，但其競爭性和可發(fā)展性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過常春藤，所以無論在中美，都成為學(xué)生競爭最激烈的學(xué)校，已經(jīng)有一批中國學(xué)生進(jìn)入到這個大學(xué)了。

在北京也出現(xiàn)了一批創(chuàng)新型的小微學(xué)校，在回龍觀著名的日日新學(xué)堂，融合中西方的教育精神，沒有考試，沒有排名，已經(jīng)辦了若干年了。

著名的一土學(xué)校，是蓋茨基金會中國區(qū)首席代表李一諾女士創(chuàng)辦的，她是一個“白骨精”，拿了幾十萬美元的年薪，但子女的上學(xué)問題解決不了，自己創(chuàng)辦一所學(xué)校。我問她什么意思？一個土學(xué)校，白手起家，在北京一所中學(xué)租了兩間教室自己辦學(xué)。由于它是一所嶄新的學(xué)校，我個人認(rèn)為它建立在全新的理念上，有一個教師團(tuán)隊(duì)，有一個工程師團(tuán)隊(duì)，因?yàn)樗瞎俏④浀墓こ處?，有一個巨大的微信社群（奴隸社會），發(fā)了上千篇文章，所以這是教師團(tuán)隊(duì)、工程師團(tuán)隊(duì)以及微信的社群團(tuán)隊(duì)來支撐一個嶄新的學(xué)校。

成都先鋒學(xué)校也是一所著名的創(chuàng)新型學(xué)校，一開始接收的主要是那些高考落第、學(xué)習(xí)無望、有網(wǎng)癮的不可救藥的學(xué)生，經(jīng)過在先鋒的學(xué)習(xí)，最后將他們送到國外的大學(xué)，現(xiàn)在將其理論與實(shí)踐加以提升，變成了一所嶄新的創(chuàng)新型學(xué)校。

成都還有一所創(chuàng)新型學(xué)?！闷鎸W(xué)校，也是吸引了很多具有各種稟賦的在常規(guī)學(xué)校不受待見的學(xué)生，給他們一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，把“學(xué)霸”變成“玩霸”，原來叫“鑰匙玩校”，如何通過游戲在快樂中獲得學(xué)習(xí)和成長。

我們大致可以總結(jié)未來學(xué)校的一些特點(diǎn)：

首先，它的價值是以兒童為中心的，重視個性發(fā)展和創(chuàng)造性，追求真善美和幸福人生。所以在此意義上，它是高度人文性的。同時，它是小規(guī)模的，小班小校，學(xué)習(xí)時間彈性化，混齡學(xué)習(xí)。按照兒童的天性來組織教學(xué)。第三是個性化教學(xué)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

我們的教育曾經(jīng)經(jīng)歷了個性化的精英教育，后來進(jìn)入了集體化的大眾教育，現(xiàn)在在進(jìn)入個性化大眾教育的階段。

個性教學(xué)，學(xué)校、學(xué)生、社會、家庭構(gòu)成一體，家校合作，多重的學(xué)習(xí)中心，多種教育資源，采購社會服務(wù)，文憑的重要性逐漸被其他各種證書的重要性所取代。

這是我們對未來學(xué)校的一些特點(diǎn)的歸納，這個未來已經(jīng)部分地存在于我們的現(xiàn)實(shí)之中。那我們的問題是如何從現(xiàn)實(shí)走向未來，我們需要回答的問題是變革究竟是在哪里發(fā)生的？誰在推動變化？

那我們可以看到，在這種新型的學(xué)校當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、IT是最重要的推動力量。另外，是一種嶄新的學(xué)校制度，即特許學(xué)校，他們成為教育創(chuàng)新的一個生長點(diǎn)。第三是一些教育創(chuàng)新者，他們從自己的實(shí)際出發(fā)來作各種各樣的教育變革。

美國特許學(xué)校

美國的特許學(xué)校，我需要特別地加以介紹，這是美國從20世紀(jì)90年代開始進(jìn)行的一項(xiàng)學(xué)校制度的改革，由教育家群體向教育局提出申請來承包這所學(xué)校，用嶄新的理念和教學(xué)方法，一般是將社區(qū)里面最薄弱的學(xué)校交給這些人去辦，辦成一個非常具有吸引力的創(chuàng)新型學(xué)校。剛才講的HIGH TECH HIGH就是這種學(xué)校。到目前為止，美國已有5000多所特許學(xué)校，在校生近200萬人，成為美國教育創(chuàng)新的基本制度與創(chuàng)新基地。

類似英國的自由學(xué)校，拿出一批學(xué)校進(jìn)行學(xué)校改制，自由學(xué)校、特許學(xué)校的公辦學(xué)校性質(zhì)不變，政府撥款不變，但由教育家辦學(xué)，這就是區(qū)別，而且它還有一些特權(quán)，不用到教育局去開會匯報(bào)，我給你簽一個協(xié)議，三年以后你來驗(yàn)收，在此期間學(xué)校享有充分的辦學(xué)自主權(quán)，這是教育家辦學(xué)，改變行政化的弊端。

在家上學(xué)

在家上學(xué)，這也是一個教育創(chuàng)新的嶄新之潮流，有利于教育的個性化、高品質(zhì)、靈活性。美國的在家上學(xué)也是從原來的非法到后來的合法，現(xiàn)在在50個州已經(jīng)全部合法化了。在家上學(xué)的學(xué)生是美國常青藤大學(xué)的首選，他們的教育品質(zhì)和人格發(fā)展都是最好的。因?yàn)榇蠹铱梢韵胂耄亲钚〉男∫?guī)模學(xué)校了，所以它的個性發(fā)展能夠受到最好的對待。當(dāng)然，在家上學(xué)，它究竟怎么實(shí)施，這是另外一個問題，在美國已經(jīng)獲得了廣泛的社會性支持，但在中國，第一，現(xiàn)在它還不合法，第二，它現(xiàn)在還在單打獨(dú)斗，缺乏社會性的支持。

特別重要的是，我們要認(rèn)識一下臺灣教育的新變化，從2015年11月，臺灣通過了一個“實(shí)驗(yàn)教育三法”，包含《學(xué)校型態(tài)實(shí)驗(yàn)教育實(shí)施條例》《公辦學(xué)校委托私人辦學(xué)條例》《非學(xué)校型態(tài)實(shí)驗(yàn)教育實(shí)施條例》。

“實(shí)驗(yàn)教育三法”的頒布，使臺灣的教育創(chuàng)新、教育變革進(jìn)入了一個全新的時代。其中包括學(xué)校形態(tài)的教育實(shí)驗(yàn)，要拿出一定比例（5%～10%）的公辦學(xué)校允許教育家辦學(xué)，不歸教育局管了，就你自己提出自己的設(shè)想，經(jīng)批準(zhǔn)以后，你來實(shí)施。

臺灣地區(qū)的教育改革在很大程度上提示了我們教育制度變革和學(xué)校制度變革的一個方向，這是一個世界潮流。我們現(xiàn)在還在進(jìn)行課程改革，還沒有進(jìn)行到學(xué)校變革，而全世界的主流是學(xué)校變革，從特許學(xué)校、自由學(xué)校到實(shí)驗(yàn)學(xué)校，都是如此。所以我們需要從課堂的革命走向?qū)W校的革命，通過公私合作、委托管理，實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)，開放民間辦學(xué)，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使得在家上學(xué)、小微學(xué)校合法化。

教育變革有很多方向，通過體制改革，實(shí)行委托管理，改變考試評價，放開社會資源，開放辦學(xué)，實(shí)行彈性學(xué)制，半天上課，減少考試和作業(yè)等，都是題中之義。

（作者楊東平系北京理工大學(xué)教育研究院教授、博導(dǎo)，國家教育咨詢委員會委員，國家考試指導(dǎo)委員會委員，21世紀(jì)教育研究院院長。本文系作者在2017杭州名師名校長國際論壇大會上的發(fā)言，原載“21世紀(jì)教育研究院”微信公眾號）