金晶　陳勇

高職院校學(xué)生的管理以學(xué)生為主體的管理模式為主線，加強學(xué)生的自我教育及自我管理，激發(fā)學(xué)生自我管理能力，加強高職院校學(xué)生管理隊伍的建設(shè)，營造良好的管理氛圍，建立有效的師生溝通機制，為學(xué)生更好的成長和成才做好服務(wù)工作。

高職院校學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展必須要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，不僅僅需要文化知識的學(xué)習(xí)，更需要培養(yǎng)技能型人才，逐步樹立以人為本，以學(xué)生為主體的教育管理模式，有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的自我管理與自我教育意識，建立良好的師生和諧關(guān)系，從而促進學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展。

一、“兩個關(guān)注，三個走近”涵義

（一）關(guān)注學(xué)生身心健康

目前，高職院校的學(xué)生無論是身體上還是心理上都是需要密切關(guān)注的。高職院校學(xué)生主要以學(xué)習(xí)技能為主，學(xué)習(xí)文化知識固然重要，而身體健康更是基礎(chǔ)，現(xiàn)在的高職院校的學(xué)生普遍缺乏體育運動，大多數(shù)學(xué)生除了上課就是在宿舍看電視劇、打游戲，除了上體育課外，幾乎沒有體育鍛煉，身體素質(zhì)更是每況愈下，因此，高職院校更應(yīng)該加強學(xué)生的體育鍛煉，從增強學(xué)生加強體育鍛煉的意識出發(fā)，讓學(xué)生感知到缺乏體育鍛煉的有害因素，從而自覺增加鍛煉，增進健康。而在心理健康的問題上，近年來，由于自卑、失戀、受挫等心理因素導(dǎo)致大學(xué)生自殺、他殺的事件頻頻發(fā)生，給我們提高了警惕，全社會特別是教育界應(yīng)該高度關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題。

（二）關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平提升

高職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，主要學(xué)習(xí)的是書本知識及專業(yè)技能。職業(yè)院校更加注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，開設(shè)禮儀課程、形體課程，以及開設(shè)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的專業(yè)課程，要求學(xué)生在校期間穿著校服或者正裝，培養(yǎng)服務(wù)意識，注重儀容儀表的形象教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，加強職業(yè)禮儀、素質(zhì)養(yǎng)成的課程學(xué)習(xí)，更加注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的專業(yè)技能，加強實效性以及技能性的學(xué)習(xí)。

（三）走近學(xué)生，走近教室，走近宿舍

高職院校的學(xué)生在校期間，大部分時間基本在教室、宿舍、圖書館，大部分的課程都在教室中學(xué)習(xí)文化知識，還有一些是在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)及練習(xí)中度過。大多數(shù)學(xué)生除了上課的時間在宿舍的時間比較多，看電視劇、打游戲的大學(xué)宿舍生活不為少見，偶爾的娛樂項目是調(diào)節(jié)大學(xué)枯燥生活的調(diào)味劑，但沉迷于玩樂那就是大學(xué)生中不應(yīng)該出現(xiàn)的行為，這就需要輔導(dǎo)員加強對學(xué)生思想政治觀念的教育，需要高職院校輔導(dǎo)員深入學(xué)生群體中，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活中多加關(guān)心學(xué)生，多加關(guān)心家庭條件困難的學(xué)生，愛護學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生著想，充分信任學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，走近學(xué)生身邊，走近課堂聽課，走近宿舍督促學(xué)生建設(shè)宿舍文化，整理宿舍衛(wèi)生，幫助學(xué)生解決遇到的問題及困難，切實做到走到學(xué)生生活中。

二、高職院校以學(xué)生為主體的管理模式

（一）以學(xué)生為主體的高職院校學(xué)生管理

在高職院校的學(xué)生管理工作中，樹立“以人為本，以學(xué)生為主體地位”的管理理念，堅持做到以學(xué)生為主體地位，發(fā)揮教師、輔導(dǎo)員的主觀能動性，具體表現(xiàn)如下。

第一，從學(xué)生的根本需求出發(fā)，了解學(xué)生的實際情況，以學(xué)習(xí)書本文化知識為基礎(chǔ)，技能性的學(xué)習(xí)為發(fā)展前提，盡可能滿足學(xué)生成長成才過程中的各種需要，助力學(xué)生的成長成才，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，針對高職院校學(xué)生的特點進行人性化的教育與管理，真正做到關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生在各方面的能力都能得到充分發(fā)揮。

第三，確立“以學(xué)生為中心”的管理理念，把解決學(xué)生的實際困難與學(xué)生管理工作結(jié)合起來，關(guān)心貧困學(xué)生，幫助在學(xué)習(xí)、生活上有一定困難的學(xué)生，切實做到時效性的管理，從而促進學(xué)生的自我管理和自我教育的完善。

（二）高職院校以學(xué)生為主體的管理形式

高職院校的管理是需要強化學(xué)生的自我教育和自我管理，以學(xué)生為主體地位，最終實現(xiàn)以人為本的高職學(xué)生管理模式。自我教育是學(xué)生通過自身實際情況出發(fā)，自覺克服不良的思想和行為，并主動接受后形成正確思想和行為的教育形式。而自我管理就是高職院校學(xué)生通過對自身的有效控制和自覺管理，完善和調(diào)節(jié)自己思想和行為的一種管理形式。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識上，還是缺乏自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，需要老師不斷督促，自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣還需要加強培養(yǎng)，教師要以學(xué)生為中心為主體，加強學(xué)生的自我教育和自我管理。

三、實現(xiàn)高職院校以學(xué)生為主體的有效途徑

（一）樹立“以學(xué)生為主體”的管理模式

為配合高職院校學(xué)生個體發(fā)展的需要，樹立“以人為本”“以學(xué)生為主體”“以學(xué)生為中心”的學(xué)生工作的管理新理念，積極培養(yǎng)高職院校學(xué)生的服務(wù)意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對學(xué)生進行有效的科學(xué)管理，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造良好的條件，充分尊重學(xué)生的自主意識，強調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的同時也注重學(xué)生的個性化發(fā)展。

（二）強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重并激發(fā)學(xué)生的自我管理與協(xié)調(diào)能力

在高職院校學(xué)生管理工作中，要切實做到以學(xué)生為主體地位，做到充分信任學(xué)生并尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識。要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生之間的關(guān)系可以做到亦師亦友，并且積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以外的自主活動，以及學(xué)校社團等組織的社會實踐活動等，激發(fā)學(xué)生的自我管理與協(xié)調(diào)能力。

（三）加強高職院校學(xué)生管理工作者、輔導(dǎo)員隊伍的培養(yǎng)意識

高職院校的輔導(dǎo)員是學(xué)生教育管理工作的骨干力量，是學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)者。這就要求高職院校輔導(dǎo)員從政治上、工作上、生活上多加關(guān)心學(xué)生，尤其是關(guān)心家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，多與學(xué)生談心談話，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，從根源上遏制住不良的心理健康等問題，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。

（四）營造良好的以學(xué)生為中心的管理氛圍，建立良好的師生溝通模式

高職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不僅僅是課堂文化知識，更多的是技能性的學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生積極掌握課堂上的文化知識學(xué)習(xí)，這就需要輔導(dǎo)員給予更多的關(guān)心與幫助，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，建立一個良好的管理氛圍，與學(xué)生們建立良好的溝通，及時與學(xué)生進行溝通與教育，真正做到用心交流。

高職院校的學(xué)生管理工作，需要管理工作者、輔導(dǎo)員老師投入極大的熱情與責(zé)任，這就需要老師肩負(fù)著厚重的責(zé)任感、使命感，也是一項漫長而艱苦的工作，不僅僅要求管理工作者需要有勤勤懇懇的工作態(tài)度，更要有理論與實際相結(jié)合的精神，更要不斷地更新管理工作的理念，運用科學(xué)的工作方方法，以平和的心態(tài)面對學(xué)生管理工作，以一種開拓創(chuàng)新的精神和與時俱進的品格做好學(xué)生管理工作。

高職院校學(xué)生管理工作者，秉承以學(xué)生為中心的管理模式，注重學(xué)生主體地位，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，一切為了學(xué)生的發(fā)展所需，真正做到盡心盡力為學(xué)生服務(wù)，與其說是學(xué)生的管理者，更可以說是學(xué)生的良師益友，在學(xué)習(xí)上、生活中可以做到幫助學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，切實走到學(xué)生中去，為學(xué)生的全面發(fā)展做好一定的服務(wù)工作，做一名合格的高職院校學(xué)生工作的

管理者。

（作者單位：南京旅游職業(yè)學(xué)院）