■李育紅／西安體育學(xué)院

文化志愿服務(wù)與積極踐行社會主義核心價(jià)值觀、構(gòu)建中國特色公共文化服務(wù)體系緊密相連。習(xí)近平在中國共產(chǎn)黨第十九次全國大表大會上的報(bào)告中提出：文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。推動社會主義精神文明和物質(zhì)文明相協(xié)調(diào)發(fā)展。保障和改善民生要抓住人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題，要培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。社會主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價(jià)值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。文化志愿服務(wù)事業(yè)是改善文化民生的現(xiàn)實(shí)需求，也是促進(jìn)社會參與的有效途徑。開展文化志愿服務(wù)活動，不僅能夠培育志愿服務(wù)文化、弘揚(yáng)志愿精神，而且也能夠改善我國文化民生需求樣態(tài)。

一、核心概念界定

（一）文化志愿服務(wù)

志愿服務(wù)是一種建立在自愿基礎(chǔ)之上增進(jìn)他人福祉的利他性活動，也是體現(xiàn)人類善良意志與道德精神的社會行動。文化志愿服務(wù)是志愿服務(wù)中的一種，是專指在文化領(lǐng)域的開展的行動，隨著服務(wù)型政府建設(shè)，文化建設(shè)在志愿服務(wù)領(lǐng)域逐漸突出。文化志愿服務(wù)與志愿服務(wù)的性質(zhì)基本相同。譚建光（2014）以及馬克等（2012）分別對其定義，盡管表述略有差異，但所涉及的核心內(nèi)容都是“志愿”、“無償”、“非物質(zhì)性服務(wù)”。根據(jù)李培志的定位，任務(wù)“文化志愿是指有關(guān)機(jī)構(gòu)、單位、社會組織和個(gè)人自愿為推動公共文化服務(wù)事業(yè)而開展的非營利性利他服務(wù)和公益活動?！?/p>

（二）文化志愿服務(wù)者

文化志愿者與志愿者不同，前者更側(cè)重于文化服務(wù)，但也是作為整個(gè)志愿者隊(duì)伍的一個(gè)有機(jī)組成部分。

二、研究設(shè)計(jì)與研究假設(shè)

（一）研究設(shè)計(jì)

以S大學(xué)在校生作為研究對象，在認(rèn)知程度與參與程度上進(jìn)行描述性分析，旨在本校的范圍內(nèi)分析文化志愿服務(wù)現(xiàn)狀。

（二）研究假設(shè)

根據(jù)已有的相關(guān)研究，本文做如下假設(shè)：

假設(shè)1：不同專業(yè)門類學(xué)生在對文化志愿活動的認(rèn)知上沒有顯著差別，認(rèn)知程度普遍較高。

假設(shè)2：學(xué)生在文化志愿活動參與情況理工類學(xué)生參與的文化活動類型主要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，文科類學(xué)生的文化志愿活動參與度較高。

假設(shè)3：專業(yè)門類對于文化志愿活動的認(rèn)知和參與有影響。

三、研究結(jié)果與分析

通過檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)信度系數(shù)（Cronbach's Alpha）達(dá)到0.82，說明該問卷在整體上具有很好的可信度和穩(wěn)定性；在整體效度的檢驗(yàn)中，KMO=0.78，說明調(diào)查問卷在整體上效度良好。

（一）文化志愿服務(wù)的了解認(rèn)知情況

就關(guān)于“是否了解文化志愿服務(wù)”一題中，較為了解及以上的僅占總數(shù)的17%，而對此概念非常不了解的就達(dá)到了15%。說明，有相當(dāng)一部分同學(xué)并未聽說過文化志愿服務(wù)且對其相當(dāng)不了解。但對待文化志愿者這件事上，有半數(shù)以上（54.5%）的同學(xué)還是比較認(rèn)可文化志愿服務(wù)，且有15.3%的人是非常認(rèn)可，只有極少數(shù)人（3.9%）不認(rèn)可文化志愿服務(wù)。這也說明，盡管很多人沒聽說過或者不了解，但對于志愿服務(wù)的認(rèn)可還是非常高.這也說明，對于文化志愿服務(wù)仍有可發(fā)揮和普及空間。

從統(tǒng)計(jì)上看，各專業(yè)在認(rèn)可度的均值方面存在差異，但具體是否有顯著性還需要進(jìn)一步分析。綜合以上數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：對于文化志愿服務(wù)的認(rèn)知程度并不高，且專業(yè)差異不明顯，假設(shè)一并沒有得到有效證明。

（二）文化志愿服務(wù)的參與情況

通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，參與過文化志愿服務(wù)的人數(shù)為113人，占總?cè)藬?shù)的占總調(diào)查人數(shù)的29.7%。有267人因?yàn)楦鞣N原因沒有參與過志愿服務(wù)，占受調(diào)查的總?cè)藬?shù)的70.3%。有七成的同學(xué)沒有參與過文化志愿服務(wù)，大學(xué)生參與頻率較低。對于未能參與文化志愿服務(wù)的原因，1/3以上的人是因?yàn)椤安涣私狻保?6.7%），其次是“沒有時(shí)間”（35.6%），認(rèn)為“覺得沒有意義”的僅占10.9%。從總體上來看，在校大學(xué)生志愿服務(wù)發(fā)展比較不好。

對參與過文化志愿服務(wù)的113名同學(xué)，通過多重相應(yīng)，在二分變量內(nèi)排除1個(gè)缺失值后，共計(jì)有效值112個(gè)。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，有一半以上的被調(diào)查者參與的是文化講座形式的志愿服務(wù)。其次是文藝演出和藝術(shù)鑒賞的文化志愿服務(wù)，分別占17%和11.6%。從參與的內(nèi)容上看，文化講座在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)較為重要地位，學(xué)校在各類講座上提供了較多的選擇。但這其中也不排除因本身是學(xué)生會人員或工作人員而參與。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，在參與過文化志愿服務(wù)的同學(xué)中，絕大部分人都收獲到很多，主要有新的知識、組織能力、人際交往能力、增加人生閱歷和社會認(rèn)識以及實(shí)踐能力等?？芍^“收獲頗豐”。說明參與文化志愿服務(wù)能綜合提升個(gè)人的能力，體現(xiàn)在人家交往以及個(gè)人知識增加等方面。因而鼓勵(lì)更多人參與文化志愿服務(wù)有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）專業(yè)門類的影響程度分析

（1）專業(yè)與認(rèn)知程度的關(guān)系。通過對專業(yè)以及看待文化志愿服務(wù)，以了解程度為層，列交叉表，只有文科類和工科類中有“非常不了解的同學(xué)，人數(shù)較少；大部分人都是比較了解以及比較認(rèn)同文化志愿服務(wù)。

表1 看待文化志愿者均值標(biāo)準(zhǔn)差表

表2 卡方檢驗(yàn)表

通過專業(yè)與認(rèn)可程度交叉制表，卡方檢驗(yàn)得，p等于0.009，大于0.05，因而不能推翻二者之間無關(guān)系的假設(shè)，不同專業(yè)和看待文化志愿者服務(wù)無顯著影響。

（2）專業(yè)與參與程度。由于參與的人數(shù)占總體比例非常小，因而在這里主要分析在參與的人員中，各專業(yè)占與參與的總體中的比例。從數(shù)值上看，在所有參與的113名同學(xué)中，社科類、人文類、理工類和藝體類所占比例分別為32.4%、35.3%、8.8%和23.5%。人文類和社科類學(xué)生在參與成員上要活躍于人文類和理工類學(xué)生。

通過卡方檢驗(yàn)，無論是男生還是女生，卡方值都大于0.05，不能否定原假設(shè)，即不同專業(yè)對是否參與文化志愿服務(wù)沒有顯著性影響。這也不同于在本文之初的假設(shè)，在研究可能的結(jié)果分析中，認(rèn)為不同專業(yè)的學(xué)生在參與文化志愿服務(wù)上存在差異，社科類會高于理工類。但在樣本數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)，二者之間沒有顯著性差異。當(dāng)然，本次調(diào)查也存在抽樣過程中的偏差等因素，還需進(jìn)一步調(diào)查和檢驗(yàn)。

四、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

調(diào)查分析看出，無論是在認(rèn)知程度還是在參與程度上，二者的水平都很低，研究假設(shè)基本被否定。首先在認(rèn)知程度上來看，文化志愿服務(wù)這一概念在調(diào)查樣本中并不普及。較為了解的人及以上占21.8%，更有17.1%的人是非常不了解。對于未能參與文化志愿服務(wù)的原因，半數(shù)以上的人是因?yàn)椤安涣私狻保?6.7%），其次是“沒有時(shí)間”（35.6%），認(rèn)為“覺得沒有意義”的僅占10.9%。由此可見，了解程度很大程度上會影響最終的參與程度，因?yàn)椴涣私舛粎⑴c。此外，“沒有時(shí)間”也是非常重要的因素，僅次于“不了解”所占比重。其次體現(xiàn)在參與程度上。參與過志愿服務(wù)的人數(shù)為113人，僅占樣本量的29.7%。學(xué)生的參與度較低。最后，在影響因素上，本文簡要分析了不同專業(yè)在認(rèn)知以及參與程度上的差異。盡管在數(shù)值上存在差異，但從統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上看，均無顯著性差異。與在之前假設(shè)的因所學(xué)專業(yè)不同，參與的文化志愿活動類型也并不完全相同相矛盾；不同門類的學(xué)生在文化志愿活動參與度上面沒有顯著差別；各門類學(xué)生在對文化志愿活動的認(rèn)知上沒有顯著差別，但在認(rèn)知程度上都普遍較低。

（二）建議

（1）注重宣傳。由于輿論宣傳機(jī)制的不健全，導(dǎo)致大學(xué)生對文化志愿服務(wù)的認(rèn)識存在盲區(qū)，大學(xué)生對于文化志愿服務(wù)本身的內(nèi)容不了解，在很大程度上影響文化志愿服務(wù)的參與度，未能激發(fā)出大學(xué)生參與志愿服務(wù)的積極性。認(rèn)識的正確性才能夠引導(dǎo)正確的行為，因此，完善大學(xué)生志愿服務(wù)的輿論宣傳機(jī)制就顯得尤為重要。

（2）學(xué)校應(yīng)充分利用課堂，在大學(xué)必修的課程中，加入志愿服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，可以通過開設(shè)關(guān)于大學(xué)生志愿服務(wù)的選修課的方式，拓展大學(xué)生了解志愿服務(wù)的途徑。如果可以將志愿服務(wù)與大學(xué)生學(xué)業(yè)成績掛鉤，和大學(xué)生實(shí)踐活動一樣。例如規(guī)定只有在大學(xué)生在校學(xué)校期間，從事一定時(shí)間的志愿服務(wù)，才能得到相應(yīng)的學(xué)分，也可以在一定程度上督促大學(xué)生參與文化志愿服務(wù)。

（3）完善大學(xué)生文化志愿服務(wù)激勵(lì)機(jī)制。盡管志愿服務(wù)應(yīng)該是無私奉獻(xiàn)的，不應(yīng)該有物質(zhì)的補(bǔ)償，但是從國際的許多國家的經(jīng)驗(yàn)來看，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵(lì)是十分有必要的。大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上不能完全獨(dú)立，自身生活仍需要家庭資源供給，只有完善大學(xué)生志愿服務(wù)的激勵(lì)和保障機(jī)制，才能給他們志愿服務(wù)的熱情和熱心，才能激勵(lì)大學(xué)生志愿者繼續(xù)參與志愿服務(wù)。