楊帆

摘要：校園體育文化是校園文化的重要組成部分，對技工院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與構(gòu)建和諧校園建設(shè)有著積極影響作用。本文結(jié)合校園體育文化發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)技工院校校園體育文化的含義、層次、表現(xiàn)形式，提出建設(shè)校園體育文化的方法，以期對學(xué)校校園體育文化建設(shè)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：技工院校 校園體育文化 建設(shè)

一、校園體育文化發(fā)展現(xiàn)狀

目前，大部分技工院校普遍存在重視招生工作，加大設(shè)備投入，著重對學(xué)生專業(yè)知識和技能進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生人文素質(zhì)的教育卻沒有引起足夠的重視。由于歷史和傳統(tǒng)文化以及人民價值觀念等方面的影響，很少有學(xué)校將體育教育工作放在較重要的位置。從校園文化建設(shè)方面來看，對體育這一領(lǐng)域的重視度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這些現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)校體育文化在學(xué)校教育中難以獲得應(yīng)該有的地位。技校學(xué)生大多數(shù)是十六七的孩子，正處在青春發(fā)育期，一方面思想活躍，精力充沛，接受新鮮事物快；另一方面思想還不成熟，社會生活經(jīng)驗缺乏，面對一些扭曲的價值觀和人生觀，容易迷失自我，表現(xiàn)出叛逆情緒，長此以往發(fā)展下去，必然導(dǎo)致他們精神空虛，生活消極，身體和心理素質(zhì)都達(dá)不到國家對于技能人才的要求，最終阻礙他們的職業(yè)成長。

二、校園體育文化的內(nèi)涵

1.校園體育文化的含義

體育學(xué)者盧元鎮(zhèn)對“體育文化”的界定是：人類體育運(yùn)動的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和。技工院校校園體育文化指的則是在技校特定的校園內(nèi)全校師生所呈現(xiàn)出的一種特定的體育文化氛圍，是他們在進(jìn)行體育教育和科研工作實(shí)踐的過程中所創(chuàng)造的體育運(yùn)動精神和物質(zhì)財富兩者之和。技校校園體育文化是以技校生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為開展陣地，以培養(yǎng)和弘揚(yáng)校園精神為主要特征的一種群體文化。

2.校園體育文化的層次

根據(jù)層次劃分，我們可以將校園體育文明分為四個層次，即體育物質(zhì)文化、體育制度文化、體育行為文化和體育精神文化。

體育物質(zhì)文化建設(shè)是校園體育精神文明建設(shè)賴以生存和發(fā)展的土壤，它主要包含了校園內(nèi)與體育運(yùn)動相關(guān)的建筑物、場所、用品、器材器械、雕像等，這些都是師生們進(jìn)行體育文化活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，為人們參與體育運(yùn)動提供物質(zhì)保障。

體育制度文化是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層結(jié)合自身發(fā)展需求和特點(diǎn)制定頒布的有關(guān)體育教學(xué)、體育器材、體育設(shè)施、體育競賽活動，以及體育社團(tuán)和課外體育活動辦法等在內(nèi)的規(guī)章制度。這些制度的出臺不僅反映了一所學(xué)校的體育觀念和意識，更是推動校園體育文化工作前進(jìn)的政策保障，建設(shè)好具有科學(xué)性、權(quán)威性、概括性和規(guī)范性的制度文化對于校園體育文化建設(shè)不可或缺。

體育行為文化指的是技校校園內(nèi)的體育運(yùn)動主體表現(xiàn)出來的運(yùn)動習(xí)慣、項目愛好、技能水平、鍛煉方式、參與頻率和活動氛圍，等等。

校園體育精神文化是校園體育文化建設(shè)的“魂”，在四個層次中，是最高形態(tài)和學(xué)校開展校園體育文化建設(shè)的最終目標(biāo)。通過塑造和弘揚(yáng)校園體育文化精神，加強(qiáng)素質(zhì)教育和職業(yè)道德建設(shè)，提升學(xué)生的品格，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，規(guī)范學(xué)生的行為自律，豐富學(xué)生的精神世界，使他們形成正確的價值取向。

三、構(gòu)建校園體育文化的積極意義

1.學(xué)校層面

對于學(xué)校而言，在校園內(nèi)進(jìn)行各類體育活動，為全校教師和學(xué)生提供了一個互相了解和交流的機(jī)會。個人項目可以讓教師和學(xué)生走下講臺，走出教室，從嚴(yán)肅的課堂和枯燥的學(xué)習(xí)中暫時跳脫出來，在另一個舞臺向大家展示自己的能力和特長；集體項目則使人與人之間產(chǎn)生依賴和信任，通過建立共贏合作的關(guān)系，讓大家朝著一個目標(biāo)努力奮進(jìn)，由此增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在潛移默化中培育出健康快樂、積極向上、團(tuán)結(jié)友善、熱情洋溢的校園精神，更好地促進(jìn)和諧校園的共進(jìn)和發(fā)展。

2.教師層面

作為一名體育教師，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動時既要做到為人師表，嚴(yán)肅認(rèn)真，又要展現(xiàn)自己的專業(yè)特長和精湛技藝。通過在學(xué)校內(nèi)開展校園體育文化建設(shè)工作，以構(gòu)建積極向上的校園體育文化為契機(jī)，促使體育教師更新固有的職業(yè)教育和體育教學(xué)觀念，改變以往絕大多數(shù)技工院校體育教師對待體育課“懶散”教學(xué)、“吃老本”上課，及開展體育競賽應(yīng)付了之的消極態(tài)度，將技工院校體育學(xué)科與校園文化建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展相結(jié)合，對體育教師提出新要求，促使他們不斷提升自己的教學(xué)技能及學(xué)科素養(yǎng)，以熱情的工作和突出的能力去感化和教育學(xué)生，讓體育充分發(fā)揮德育功能，強(qiáng)化職業(yè)道德意識，使學(xué)生在教師身上領(lǐng)悟和感受到積極的正能量。

3.學(xué)生層面

校園體育文化建設(shè)的價值對于學(xué)生來說，可以以其“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”特征一點(diǎn)一滴滲透到學(xué)生群體中去，讓體育運(yùn)動成為習(xí)慣，將樂趣變成自己的特長。通過參加體育運(yùn)動、競賽和社團(tuán)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、團(tuán)隊意識和抗壓能力、減壓能力，培養(yǎng)他們將來遇事沉著、迎難而上的堅強(qiáng)性格。同時，經(jīng)常參與體育運(yùn)動可以增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈敏度，提高他們對身體的控制力，以便滿足一些特定工種對身體方面的要求。

四、校園體育文化的表現(xiàn)形式

1.體育課

體育課教學(xué)是學(xué)校傳授體育知識和學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的主要方式，是技工院校開展校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是傳播體育文化的關(guān)鍵。教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃進(jìn)行授課，學(xué)生在課堂上獲取有關(guān)體育鍛煉和身體健康的知識，通過兩年半的課堂學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的身心素質(zhì)，增強(qiáng)其適應(yīng)社會的能力。

2.體育競賽

學(xué)校內(nèi)的各項體育競賽已成為校園體育文化不可或缺的一部分，體育競賽也是學(xué)校工作和生活的某種外在動力。一年一度的學(xué)生“迎新杯”“歡送杯”“三對三”及“師生對抗”籃球賽，讓師生們體會到揮汗如雨的運(yùn)動樂趣，欣賞到扣人心弦的團(tuán)隊拼搶和招式多樣的個人展示；班級廣播操比賽和集體跳長繩比賽則增強(qiáng)了班級凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，賽前準(zhǔn)備過程也為班主任提供了最佳的班級管理舞臺；短跑接力和踢毽子接力比賽則考驗了學(xué)生之間的默契程度，增強(qiáng)學(xué)生之間互幫互助的氛圍。

3.體育團(tuán)隊

學(xué)校根據(jù)師資儲備和學(xué)生需求，通過成立籃球、足球、排球等體育運(yùn)動隊，跆拳道、健美操、太極拳、瑜伽等體育社團(tuán)，將課外活動時間利用起來，給學(xué)生提供靈活、多樣和廣闊的空間，滿足不同年級不同性別學(xué)生的興趣和愛好。體育團(tuán)隊在開展體育文化活動時，區(qū)別于體育課程教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和刻板，使得運(yùn)動更具有娛樂性和參與性，學(xué)生能夠自由選擇和參與，跳出教學(xué)的壓力反而讓他們能釋放自己的天性，體會體育運(yùn)動帶給他們的成就感。

4.運(yùn)動會

一年一度的秋季田徑運(yùn)動會是展現(xiàn)校園體育文化魅力的最重要的練兵場。從運(yùn)動員的報名、訓(xùn)練，運(yùn)動會的組織、策劃，開幕式的進(jìn)場隊列集訓(xùn)、表演，到比賽期間的裁判工作、后勤服務(wù)、賽程發(fā)布和賽事結(jié)果發(fā)布，全校師生融入其中。在多天的比賽中，運(yùn)動員們展現(xiàn)出奮力拼搏、積極向上的體育精神，校園內(nèi)呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)文明、競爭有序的體育文化氛圍。

五、如何進(jìn)行技工院校校園體育文化建設(shè)

1.樹立正確認(rèn)識

校園體育文化作為校園文化的組成部分，學(xué)校在開展建設(shè)工作中，首先應(yīng)對其進(jìn)行正確的認(rèn)識。校園體育文化應(yīng)與校園文化發(fā)展的大方向緊密貼合，牢牢結(jié)合技工教育發(fā)展方向，技校學(xué)生的身心特點(diǎn)，以及行業(yè)和企業(yè)需求，讓體育文化伴隨在校生成長，將終身體育和健康第一的體育意識扎根在學(xué)生心底，滿足社會不同行業(yè)對學(xué)生的身心要求。同時，要區(qū)別于傳統(tǒng)的體育教育模式，改變重技能、練體能的運(yùn)動訓(xùn)練方式，應(yīng)重視學(xué)生參與運(yùn)動的樂趣和動力，追求學(xué)生的全面發(fā)展，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.進(jìn)行合理構(gòu)建

校園體育文化建設(shè)工作并不是領(lǐng)導(dǎo)攤派給某一個科室或者某幾個體育教師的單獨(dú)任務(wù)。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，保障校園體育文化活動正常運(yùn)行，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生充分認(rèn)識到這項工作在學(xué)校發(fā)展中的重要地位和積極意義。要在校園內(nèi)形成合力，支持師生開展各式各樣的體育文化活動，在政策上向積極開展體育文化的團(tuán)體和個人傾斜，鼓勵在體育文化方面有特長的教師和學(xué)生加入到學(xué)校建設(shè)校園文化的大氛圍中，科學(xué)化、規(guī)范化、制度化對校園體育文化建設(shè)工作進(jìn)行管理。同時，圍繞這項工作，學(xué)校要以校廣播站、校網(wǎng)站、宣傳欄、校報、班級板報為陣地，做好對內(nèi)和對外宣傳工作，在感官和視覺上刺激學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動的興趣，將校內(nèi)體育文化氛圍宣傳出去，提升學(xué)校形象。

3.突出本校特色

在建設(shè)校園體育文化的過程中，學(xué)校應(yīng)因地制宜，因時而異，在考慮到辦學(xué)規(guī)模、設(shè)施條件、學(xué)生差異等基礎(chǔ)上，形成自己的特色。大多數(shù)技工院校都有著悠久的辦學(xué)歷史，不同的文化積淀會形成不同的學(xué)校文化傳承。在構(gòu)建校園文化中，結(jié)合技工院校工匠精神的要求，學(xué)?？梢蕴釤挸鎏赜械摹绑w育精神”進(jìn)行傳承。要避免相互模仿、盲目跟風(fēng)，看到其他學(xué)校某項運(yùn)動開展得很好，就大力效仿。如果忽視了自身實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，不僅勞民傷財，更有可能對校園體育文化建設(shè)工作形成反作用力。

（作者單位：核工業(yè)南昌高級技工學(xué)校）