李爽

本次班會主題：我想“抬頭”看世界。

本次班會對象為學院16工業(yè)設計高級3年1班學生，這個班級大部分為男生，這個階段的學生正處在好奇心強烈、思維活躍、喜歡接受新鮮事物、能通情知理。

隨著社會步入信息化時代，手機作為通訊工具的代表，便捷，功能豐富，無線移動等特性深受青睞。手機帶來便利的同時也帶來了隱患，學生在課堂玩手機現(xiàn)象成為普遍存在的問題，不僅影響課堂學習效果，人與人之間也疏遠，嚴重缺乏人際溝通，逐漸成為“手機奴”。

希望通過此次班會課，讓學生能夠意識到玩手機的危害性，能夠放下手機，重新回歸課堂，回歸美好生活。

班會目的

一、知識與技能

通過微電影、視頻、音頻、體驗、游戲、倡議宣誓等，引起大家對“低頭族”群體的關注，讓學生明白過度玩手機帶給學生帶來的危害。

二、過程與方法

通過辨析，達到自我教育的目的，并讓學生清楚地認識到，在使用手機時分清時間場合，以及如何利用手機做正確的事。以探討合理使用手機作為契機，辨證接受高科技產物，在使用中高科技產物真正體會它的價值。

三、情感、態(tài)度和價值觀

從學生的日常行為生活入手，讓他們意識到手機的危害性，不要過度依賴手機。讓他們能夠重新抬頭聽課，抬頭交流，回歸課堂，回歸生活。

班會構思與創(chuàng)新

一、設計思路：

1.學生專注投入、體驗、感悟、交流、分享

傳統(tǒng)的班會課，多以說教為主，許多學生都出現(xiàn)不同程度的學習動力缺失、參與積極性不高等情形。本次班會旨在通過體驗式活動，讓同學們能夠從中獲得一些感悟，從而激發(fā)學習動力，增強學習內驅力，樹立學習自信心，增加參與感，以積極的心態(tài)應對此次主題。

2.以創(chuàng)立主體、創(chuàng)建情境、創(chuàng)新教學三方面充分考慮講授效果

本次班會課區(qū)別于傳統(tǒng)的班會，以三個維度共同打造一個互動新穎的班會課。

“人”，即學生和教師，學生主體，教師主導貫穿始終。

“場”，即場景和環(huán)境，通過情境設計，逐漸將學生引入思考。

“方法”，即摒棄傳統(tǒng)的說教，以學生參與體驗和互動為主。

二、學習方式：

本主題課的學習過程中，學生的學習方式為：創(chuàng)設情境中學習的學習方式；在活動中體驗實踐體驗的學習方式；互相交流討論交流的學習方式；感悟升華產生思考的學習方式。

班會準備

一、指導步驟

創(chuàng)設情境，讓學生放下手機，用心感受大自然的魅力。

通過課前布置學生作為小記者，收集拍攝校園里低頭族的照片進行分享并討論我們身邊存在的低頭族現(xiàn)象以及危害。

通過正反面事例和視頻的分析，進一步升華對現(xiàn)實生活中如何通過一些有效手段，避免成為低頭族。

通過倡議書和“我想對‘低頭族說的一句話”告誡他人同時也反思自己以前的不良的行為習慣。以‘世界那么大我想去看看為引言，并點名主題“我想‘抬頭看世界”。

二、多媒體手段

本節(jié)課采用視頻、音頻、講授、信息技術與學科整合和體驗感受抒發(fā)等教學手段，完成教學。

三、材料準備

1.各種關于低頭族的圖片和新聞資料；手機娛樂軟件，學習軟件圖標，教學PPT、倡議書等。

2.游戲設置用的卡片、白紙、筆。

3.“低頭族”相關的視頻和音樂媒體資料。

四、場地設置

整個環(huán)境布置以體驗作為過程開展，所以教室整體以圓形開放的形式為主。教師引導為主，與學生拉近實際距離，能夠更加親近學生。

班會總體思路

一、班會整體框架

班會內容與過程

顧城有一首詩《遠和近》：你/一會看我/一會看云/我覺得/你看我時很遠/你看云時很近。詩歌很短，但表達出了人和人之間以鄰為壑的現(xiàn)實狀況?！笆澜缟献钸b遠的距離不是生與死，而是我站在你面前，你卻在低頭玩手機”，這是網絡上流行的一句話。在閑暇時，拿出手機刷微博、看微信，看視頻……他們被稱為“低頭族”，隨著“低頭族”日漸壯大，信息時代的冷漠正在蔓延。

然而，如今校園里也出現(xiàn)越來越多學生“低頭族”。學生的好奇心理驅使他們很喜歡去接觸去了解，有些學生上課時間埋頭刷微博，聊QQ，玩游戲，玩微信，影響學習，影響身心健康。

手機屢禁不止，逐漸成為校園里影響學生們學習生活的重要因素之一，本次班會將通過一些體驗式的活動一起認識到手機長時間使用帶來的危害，正確對待手機的功能，并科學地使用手機。

一、創(chuàng)設情境，導入主題（以視覺沖擊）

播放動畫《機器人總動員》中一個片段，該片段描述了公元2700年時人們的生活：那時的人類文明高度發(fā)達，但由于過度依賴智能設備，人們都變成四體不勤的大胖子，每時每刻面對的只有一個支在他們眼前的電腦屏幕。除了和屏幕對話，他們不懂得如何與其他人交流，甚至離開屏幕就幾乎無法生存……由此引出“低頭族”的概念。

設計意圖：以動畫片段作引入，貼近學生關注點，激發(fā)學生興趣并進入主題，點明“低頭族”由來，也讓學生產生初步的自我反思。

二、情境深入，引發(fā)思考（以聽覺感受）

首先，讓學生將手機關機或者靜音，統(tǒng)一放置在座位的前面。

其次，播放來自大自然的動態(tài)音樂，讓學生閉上眼睛靜靜感受大自然的魅力。

再次，體驗結束之后，分別請學生說說體會和感受，對此進行交流討論。

設計意圖：開始的導入是通過視頻短片激發(fā)學生興趣，引發(fā)關注。此環(huán)節(jié)是希望學生能真正夠放下手機，通過教師播放大自然音樂，能全身心投入到音樂環(huán)境中去。用人的聽覺來進一步激發(fā)深入情境，通過感受大自然中的美好，以感受來引發(fā)學生感悟，旨在點明因為只關注手機我們忽視了生活中的很多美好，為后面引出低頭族的現(xiàn)象和危害做鋪墊。

三、調查分析，明確主題（課前小記者，課上共分享）

1.校園小記者

課前任務布置，讓學生們收集并拍攝學校里存在的低頭族現(xiàn)象的圖片，拿到課堂來進行展示分享。

現(xiàn)在網絡上流傳著這么一句話：“世界上最遙遠的距離莫過于我們坐在一起你卻在玩手機?！眻D片中的他們在地鐵、公交、馬路上、開會、聚會、上課等場所都作“低頭看手機”姿勢，無時無刻不刷著微博，聊著微信，切著水果，看著視頻等，有事沒事都拿出手機低頭玩，圖中很多場景反映了此現(xiàn)象。

2.思考和討論

越來越多的人有了低頭玩手機的習慣，而這一現(xiàn)象造成的問題卻接踵而來，分析手機除了帶來一些危害，還能否有利于我們日常生活？

（1）討論內容。我們如何合理運用手機？針對以上問題展開討論，并給出討論結果。

（2）討論形式。學生以5人一組為小組展開討論并派代表發(fā)言。

（3）討論時間。討論以10分鐘為上策，不宜過長。

（4）歸納討論結果。預測學生可能的回答如下。

答案一：用在學習上，利用手機軟件幫助學習，比如有道詞典，金山詞霸，mp3音樂軟件聽英語聽力等。

答案二：上課手機關機或關靜音，統(tǒng)一放進手機袋內，倡導無手機課堂，提高學習效率。

答案三：用手機下載學習資料，下載教師上課的課件，方便復習。以此來代替安裝游戲，上課玩游戲。

答案四：發(fā)覺手機的常用功能，比如鬧鐘來設置提醒自己的學習時間。用備忘錄來記載學習計劃。

答案五：不邊走路邊看手機，不邊學習邊聽歌，學習的時候把手機放在一邊，給自己安排時間，等完成學習任務以后才聽歌娛樂。

設計意圖：在課前布置任務給學生們，讓大家?guī)е鴨栴}和關注點來開展本次班會，既讓學生養(yǎng)成留心觀察身邊生活的習慣，又能對低頭族的危害產生親身體會和思考。通過分組討論的形式，更加明確了“低頭族”對身體和精神的危害，從而引發(fā)如何應避免成為“低頭族”。

四、典型案例分析，規(guī)劃時間行為

1.案例分析

《不走心的禮物》

王智全是一家設計公司剛入職的員工，因為經驗尚淺，公司領導只是讓他做一些最基礎的數據整理校對工作，剛開始還有點新鮮感，時間長了，他日復一日重復著同樣的工作并開始漸漸感到無趣。一天，主管給了他一份比較繁瑣的數據讓他審核，他一看是之前整理過的，于是草草看了幾眼就開始拿起手機刷朋友圈。碰巧主管突然急用，王凱差不多做完就交了任務，又開始偷偷玩起游戲。結果因為數據漏掉一個數值，公司損失了幾十萬，老板問責，王凱只有坦白了自己不專心疏忽造成了如此大損失，后悔莫及。

即將步入職場中的學生應該如何正確的運用時間？想不成為手機的奴隸，做好時間管理很重要。每天花在公交車上的時間可能是占我們上班時間的一小部分，大部分的人的拿手機刷朋友圈、微博、聊天看電視劇。正是浪費的這一小部分時間，有的人就拿來用在工作上，或者是彌補工作上的不足，當我們利用好時間，自然就會遠離“低頭族”。

2.制定《行動改進計劃及評估表》

為了合理運用時間，改變學生對手機的依賴，學生要從每一天的日常生活制定行為目標，再到周計劃，找到監(jiān)督人簽名，監(jiān)督自己的日常行為。

五、情感注入，升華主題（典型案例，扣緊人心）

1.延伸思考，拋裝引玉

“低頭族”除了會傷害自己，還會傷害他人嗎？引出以下典型案例。

《我是屏奴》

在信息化普及化的今天，所有男女老少，無論富貴貧窮，無論高低貴賤，都變成了一個個“低頭族”，一個個“屏奴一代”。

“此山是我開，此樹是我栽。要想過此路，留下買路財?！币淮蛲昵蚧氐郊遥煦烤玩移ばδ樀貦M在老媽面前，向老媽要手機。見老媽沒理他，他就一把奪過老媽手中的手機，津津有味地玩起了“天天酷跑”。身體一會兒左一會兒右，嘴里還絮絮叨叨地說著什么。老媽一邊燒菜一邊問他：“今天乒乓球打得怎么樣？”只見他連頭都不抬一下，眼睛緊盯著屏幕，沒有回答。老媽提高了聲音，又將問題重復了一遍。徐憧不耐煩地瞥了她一眼，含糊不清地敷衍道：“還可以?！闭f罷，又將頭低了下去，不再理睬。表弟與老媽聊了會兒天以后，就蹭到徐憧旁邊，兇巴巴地對他說：“這手機不是你的，你不能老是一個人霸占著手機。給我看看！”瞧，我也抵擋不住手機的誘惑，總是想翻翻老媽的朋友圈，看看又有，了什么新的動態(tài)。不光是我們，家庭聚餐時，哥哥姐姐也是手機電腦不離身。好不容易大家出來聚一聚，他們卻匆匆扒幾口我們精心點的菜，就拿出手機，刷起了微博。長輩與他們講話時，他們也是隨便應付一下，眼睛始終都沒有從屏幕上挪開過。

在公交車、火車上，在商場、娛樂會所里，人人拿著手機，低著頭，“埋頭苦干”。甚至上次我在飛機上，旁邊的乘客被乘務員催了很多次了，才戀戀不舍地把手機關掉。還十分不滿地向乘務員嘟囔道：“切換到飛行模式不就行了，浪費我這么多寶貴的玩手機時間！”順帶朝乘務員翻了一個白眼。

2.升華主題，敲擊心墻

觀看視頻短片《低頭人生》

中央美院學生謝承霖的短片《低頭人生》，被很多微博轉載。這部時長3分鐘的動畫作品，引起很多共鳴，也獲得中央美院2014年度短片一等獎。它的獲獎海報中寫著“低頭人生是一種選擇……我們摒棄川流不息的大千世界，卻選擇了低頭于方寸之間”

看完短片請小組學生代表來分享交流觀后感。原來，當“低頭族”玩起手機來，足以產生摧毀世界的巨大能量！醫(yī)生光看手機，導致醫(yī)死患者；美女很開心地自拍，對車禍傷者無動于衷；父親低頭玩手機，從而丟掉了自己的孩子；最終整個世界成為荒漠，只剩下獨自玩手機的人……

由此總結出，我們不該因噎廢食禁用手機，但說到底手機只是一種工具，別反過來淪為手機的奴隸。其實精彩無處不在，千萬不要讓冰冷的電子產品侵蝕了我們的心靈，它不能改變我們最初的生活，也無法代替我們最真實的世界。

請?zhí)ь^看看，就像這一刻，抬頭看看教師，看看同學，看看朋友，看看家人，看看身邊愛你們和你們愛的人。不做“低頭族”，抬頭聽課，抬頭交流，抬頭生活。

3.“我想對低頭族說的一句話”

以“我想對低頭族說的一句話”為主題，每位同學分別寫在白紙上，最后進行集體展示分享。

六、班會總結，點明主題

“低頭族”的興起，只是人類科技與文明發(fā)展的階段性產物，相信人們終將意識到，移動終端中的虛擬世界無論如何精彩，都無法代替現(xiàn)實世界的真實美好?？萍贾荒芾伺c人之間的物理距離，而心與心的距離，還是需要在“線下”構建。

人們常說，“世界那么大我想去看看”不要讓微信聲，QQ聲，游戲聲充滿我們的生活，蒙弊了我們的雙眼，而是要親近大自然，要讓風聲、雨聲、讀書聲聲聲入耳。

同學們，想想忙碌的父母，為了自己的未來，讓我們共同攜起手來，正確合理使用手機，共同創(chuàng)造一個健康和諧的校園。

（本文內容系廣州技工院校教師職業(yè)能力競賽作品。內容為節(jié)選。作者單位：廣州市工貿技師學院）