最近，各地教育部門(mén)減負(fù)新規(guī)頻頻出臺(tái)：江蘇省發(fā)布最嚴(yán)“減負(fù)令”，規(guī)定小學(xué)一二年級(jí)不得布置書(shū)面作業(yè)；浙江省的“減負(fù)令”除延遲到校時(shí)間之外，部分地區(qū)還試行“中學(xué)生做功課至晚上10點(diǎn)可以選擇不做”“小學(xué)生晚上9點(diǎn)可以不做”；“華杯賽”被取消……但對(duì)這些減負(fù)政策，想知道各位家長(zhǎng)是如何看待的嗎？

一刀切的“減負(fù)令”要不得

@星辰大海：公共教育的學(xué)校所面對(duì)的學(xué)生是千姿百態(tài)，五花八門(mén)的。無(wú)論公共教育的學(xué)校將課業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)高或者調(diào)低，都必然會(huì)有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不下”。學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)的學(xué)生顯然適合更快的學(xué)習(xí)節(jié)奏，反之有些學(xué)生則適合慢節(jié)奏的學(xué)習(xí)。一刀切的“減負(fù)令”很難讓人都滿意。

@一陣風(fēng)：現(xiàn)在孩子的課業(yè)壓力確實(shí)太大了，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，他們需要的不是簡(jiǎn)單“一刀切”的減負(fù)，而是更多元的優(yōu)質(zhì)教育資源。應(yīng)試教育讓他們擁有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，但素質(zhì)教育讓他們擁有健全的人格，也應(yīng)當(dāng)重視。

減負(fù)不是將負(fù)擔(dān)

轉(zhuǎn)移給家長(zhǎng)和社會(huì)

@橙子汁：作為家長(zhǎng)，我不反對(duì)減負(fù)，我也希望孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年，但減負(fù)要貼合實(shí)際，現(xiàn)在是校內(nèi)減負(fù)，校外增壓，家長(zhǎng)和孩子奔波于各科輔導(dǎo)班之間，為尋找學(xué)有所值的班而絞盡腦汁。但實(shí)際上，學(xué)校才是獲取課堂知識(shí)的最主要場(chǎng)所。

@堅(jiān)果：家長(zhǎng)反對(duì)的不是減負(fù)，減負(fù)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但眼下有些減負(fù)政策是“偽減負(fù)”，在政策落實(shí)過(guò)程中，實(shí)際上家庭教育與校內(nèi)教育發(fā)生“錯(cuò)位”，家庭教育職責(zé)被無(wú)限放大，但家長(zhǎng)哪里有那么多時(shí)間陪孩子？

問(wèn)題的關(guān)鍵在于

提供公平的教育資源

@雨花石：我覺(jué)得部分家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)令”的不滿，本質(zhì)上是民眾對(duì)更好教育服務(wù)的追求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給長(zhǎng)期不平衡之間的矛盾。單單是減少學(xué)生的在校時(shí)間、作業(yè)數(shù)量怎么能解決這一矛盾？說(shuō)到底，問(wèn)題的關(guān)鍵在于我們提供給家長(zhǎng)的公共教育是否公平。

@白棉花：家長(zhǎng)的心態(tài)是很樸實(shí)的，無(wú)論是讓孩子上學(xué)，還是去培訓(xùn)班，都是為了讓孩子以后可以讀一個(gè)好中學(xué)、好大學(xué)，有個(gè)好工作、好未來(lái)。但這些“好”都是稀缺資源，伴隨的必然是數(shù)不清的競(jìng)爭(zhēng)，而減負(fù)是減不掉這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的，這時(shí)候家長(zhǎng)必然會(huì)陷入焦慮。那為什么不反過(guò)來(lái)想想，削弱優(yōu)質(zhì)資源的稀缺性呢？