趙美珍

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門知識(shí)面比較廣的學(xué)科，這是一個(gè)值得進(jìn)行深入教學(xué)的學(xué)科。在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，對(duì)其教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，需要教師和學(xué)生能夠?yàn)槠涓冻雠秃顾?/p>

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.173

在新課標(biāo)的教學(xué)環(huán)境下，如果教師能夠把初中數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)講“通”、講“淺”，將初中數(shù)學(xué)的普通的、基礎(chǔ)的、平常的知識(shí)點(diǎn)講“巧”，使學(xué)生能夠更加容易的了解初中數(shù)學(xué)知識(shí)。那么對(duì)學(xué)生來說其學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有所提高，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所幫助。當(dāng)然，在新的教學(xué)要求下，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法不僅僅局限于這幾點(diǎn)。那么，接下來，本文將著重就新課標(biāo)下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的問題做出幾點(diǎn)深入的研究。

一、打牢初中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)

眾所周知，凡事起步都需要牢靠基礎(chǔ)的建設(shè)，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此。在教師的教學(xué)生涯和初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，不同學(xué)科的難點(diǎn)也是不一致的，但要想攻克初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，始終不變的一點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備。如果教師沒有為學(xué)生打牢初中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，那么接下來的教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施就會(huì)缺乏流暢性。究其原因就在于教師在講解重難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備缺乏完備性，而跟不上教師數(shù)學(xué)課堂上的講解節(jié)奏，從而落下更多的初中數(shù)學(xué)知識(shí)空白區(qū)域，對(duì)后續(xù)階段的學(xué)習(xí)也是有一定影響。

在初中階段，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)一上來就難如登天，它體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性，是由淺入深、由易到難的。部分入門級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)理解起來相對(duì)容易，需要學(xué)生抓住這一特點(diǎn)，好好打牢基礎(chǔ)，從簡單的知識(shí)點(diǎn)入手，為后續(xù)難點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)作好鋪墊。這就要求教師需要在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)初中學(xué)生強(qiáng)調(diào)多說、多練、多鞏固初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。要不斷克服學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)講授階段的枯燥性，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪好基石?？偠灾踔袛?shù)學(xué)的深造是離不開初中學(xué)生們?cè)鷮?shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的，要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師首先需要做的就是讓學(xué)生把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)記牢靠，背扎實(shí)。

二、注重調(diào)節(jié)課堂氣氛

當(dāng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)打牢之后，教師在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)就會(huì)順暢很多。在這種良好的環(huán)境下，如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量就與教師的引導(dǎo)和調(diào)節(jié)是息息相關(guān)的了。在新課標(biāo)的背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效果已經(jīng)得不到贊同或者認(rèn)可，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅是依賴于淺顯的口頭教授和黑板書面的方式去進(jìn)行，并不能得到學(xué)生的青睞。而且教師在這樣的課堂教學(xué)場景下也需要付出極多的體力和精力。長此以往，教師和學(xué)生都不能從初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上獲得滿意的教學(xué)結(jié)果。所以，改善傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上沉悶的氣氛，提高教學(xué)的趣味性是非常有必要的。由此，教師需要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行有效地改善與調(diào)整。譬如在一些有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)講解時(shí)，可以多分享分享這些知識(shí)的名人事跡、探究背景和趣味故事等等，以此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們集中精力聽教師講解，從而加深對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象。教師也可以通過多媒體技術(shù)的方式去支持教學(xué)，使學(xué)生更加直觀，更加立體的理解知識(shí)點(diǎn)。接下來，需要再結(jié)合教師細(xì)致又耐心的講解，多方面、多角度進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。此外，教師還可以通過對(duì)自己教學(xué)方法的改造，以達(dá)到活躍初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氣氛的目的，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解程度，繼而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、適當(dāng)開展戶外教學(xué)

初中數(shù)學(xué)是一門海納百川的學(xué)科。初中數(shù)學(xué)更是需要教師在寬松自由的教學(xué)環(huán)境下去進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，需要學(xué)生這種環(huán)境下去接收數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自我的獨(dú)立思考能力，形成活躍開放的數(shù)學(xué)思維方式。更何況新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)想要取得更好的、更加靈活的教學(xué)方式，有助于教師取得更加成功的教學(xué)效果，從而獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)可。

戶外教學(xué)可以使學(xué)生更加有效地接收新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，以至于更加快速地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)給初中學(xué)生們數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)大大的平臺(tái)。在初中階段，真實(shí)的圖形組合給予他們深刻的、立體的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)感受，這是和書本上單調(diào)的描述，還有教師口頭上的講授是完全不一樣的，學(xué)生甚至可以真切的摸到他們?cè)跁旧蠈W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，在戶外教學(xué)時(shí)，教師可以給初中學(xué)生們演示一遍如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生看到平時(shí)數(shù)學(xué)書上干癟的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活上是如何靈活運(yùn)用的。由此，學(xué)生能夠通過有趣的戶外教學(xué)學(xué)到許多課堂上沒有理解到甚至是沒有了解過的內(nèi)容，從而增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)學(xué)生們的戶外實(shí)踐歷練，開闊學(xué)生們的眼界，滿足學(xué)生全面素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)

新課標(biāo)重在“新”，重在“改”，初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是跟著教師的腳印走，很容易忽視這一點(diǎn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，并沒有在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)提出一些不同的、獨(dú)到的、甚至是帶有專屬于他們這個(gè)年齡所獨(dú)有的見解。每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是需要“大膽假設(shè)，認(rèn)真求證”的，教師也引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法在初中數(shù)學(xué)課堂上不斷的學(xué)習(xí)、成長和進(jìn)步。

當(dāng)然，“大膽假設(shè)”并不代表思想上的天馬行空，甚至是毫無根據(jù)的猜測，要知道這樣的假設(shè)和猜測最后并不能得出一些值得去驗(yàn)證的思考問題，這種思考是沒有價(jià)值的。那么，這就需要教師在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠盡快地適應(yīng)大膽假設(shè)的學(xué)習(xí)方法，以此來鍛煉初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生或者建立一個(gè)新的思維模式。此外，在“大膽假設(shè)，認(rèn)真求證”方法論的指導(dǎo)下，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生活中不僅能夠增強(qiáng)課堂思維的活躍度，還能夠提高初中學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)這一學(xué)科上的動(dòng)手能力。在動(dòng)腦和動(dòng)手并用的情況下，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解將會(huì)更加深入，這是從學(xué)生思想的角度出發(fā)去提高教學(xué)質(zhì)量。這樣還有利于使學(xué)生建立一個(gè)勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而支持學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的可持續(xù)發(fā)展，使他們發(fā)展成為一個(gè)前景可觀的人才。

綜上所述，在新課標(biāo)的背景下，教學(xué)要求的提高給教師帶來了一定的挑戰(zhàn)。不僅需要教師可以從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中脫離出來，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方法中脫離出來。應(yīng)注意的是，教學(xué)方式的推進(jìn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能夠太過于急躁，也不能太過于舒緩。所以說，教師的教學(xué)任務(wù)是復(fù)雜而又艱難的。尤其是需要他們?cè)诮虒W(xué)方式上進(jìn)行突破進(jìn)而推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的突破，才能為教學(xué)質(zhì)量的提高保駕護(hù)航。