王睿玨

【摘 要】隨著社會國際化的發(fā)展，英語成為我們生活中越要越重要的語言，很多人稱英語是我們的第二母語。而在現(xiàn)在的學生尤其是高中階段的學生，大部分都缺乏對英語在生活中的運用，要使該階段的學生正確高效的學習和使用英語，則更需要發(fā)揮在學校課程教學的作用，那么，作為英語教師的我們就得增強英語教學的有效性。

【關鍵詞】高中英語 教學效率 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.130

學生是學習的主體，教師是學生正確學習的引導者，課堂是學生學習和接受知識的主要場所。所以想提高高中學生的英語成績，這三者缺一不可。高中英語課程不同于小學和初中時期，僅僅是要求學生掌握基本的單詞，基本的句式，高中英語需要學生有大量的詞匯積累量，需要學生學習更復雜的語法。因此，教師在教學中也有更加重要的責任，學生也更應在學習中付出更多努力。

一、教師的課堂利用

在高中階段，大多學生的自覺性和自主性還未發(fā)展成熟，需要教師的正確引導，讓學生通過教師的引導形成良好習慣，能對知識進行自主且高效的學習與吸收。那么，教師就需要在課堂上充分發(fā)揮自己的作用，通過課前的備課、情景授課、課堂運用教學語言等方式對學生進行引導。

（一）課前備課

在每位教師的教學活動中，備課都是十分重要且不可缺少的一個步驟，作為一名高中英語教師，做好備課也是必不可少的工作。備課與否直接影響到教師在課堂上的教學效果，所謂備課，即是需要教師提前熟悉所要講授的課文內(nèi)容，提前標注學生需要特別把握的重點難點、易錯點，知道何處知識點需要多舉例多提問與學生進行互動。比如在高中英語教學過程中，我們要講授一篇課文，這篇課文需要學生把握“賓語從句”的語法現(xiàn)象，而一些老師尤其是經(jīng)驗不足的新手老師未備課，而忽視了這一知識點，那么學生就會因為未學習，而在考試時出現(xiàn)不理想情況，降低了英語課堂教學的有效性。

而有些經(jīng)驗不足的教師在認真?zhèn)湔n以后，有時仍會出現(xiàn)在課堂上所呈現(xiàn)教學效果不佳的現(xiàn)象，出現(xiàn)這個原因大多是因為教師忽視了學生也應參與課前備課這一方面的重要性。學生的備課與教師不同，學生應該提前預習和背誦即將學習的英語單詞，熟讀所要學習的英語課文，將不懂的知識點進行標注并自己查閱參考書進行解答，如若遇到仍然不懂的語法問題，可在課上或課下詢問教師進行解答。比如教師講一篇新課文，把該重點掌握的地方都讓學生做了標記，但是學生連最基本的單詞和課文意思都不知道，那教師對這些學生所講的所有知識點都是徒勞。

（二）情景授課

情景教學是現(xiàn)如今一種十分有效并且被運用得很廣闊的教學方法。在高中英語教材中，許多課文都是以對話或者是故事的方式呈現(xiàn)。在這種情況下，作為英語教師的我們，在教學過程中大可讓學生將文章的故事也同樣轉(zhuǎn)化編寫為對話的方式進行課堂演繹，在轉(zhuǎn)化文章的同時，加深了學生對文章的把握，也可以強化學生對重點難點的記憶，而編寫的同時，提升了學生的寫作水平，也讓教師了解到學生對文章的理解把握情況以及對所學語法格式的吸收與把握運用情況。將枯燥乏味的英語文章和英語語法轉(zhuǎn)化為像小品表演的方式，使英語課堂氣氛變得更加活躍，讓學生參與其中，提升學生的英語學習能力與表達能力，通過這種方式極大地提高了高中英語課堂教學的有效性。

（三）課堂上全程英語交流

通過小學和初中三年對英語學科的學習，高中階段的大部分學生都基本具備了最基本的英語交流能力，所以在高中英語課堂上，作為英語教師的我們完全可以進行全程英語教學。在剛開始的高中過渡時期，教師應多使用中等難度的句子，這些句子中間可以或多或少夾雜一些稍微偏難的句子，在遇到學生聽不懂的情況下，將難的句子用簡單的句子進行同義解釋，幫助學生理解教師所要表達的意思。然后隨著學生年級的增長和知識的積累，教師則可以增加課堂上語言使用的難度。用全英文進行課堂教學與課堂互動，使學生可以在課堂上學習更多的英語口語表達方式，潛移默化的，學生的英語聽力與口語表達能力則會得到大幅提升。在高中英語教學過程中，如果我們在課堂上僅僅是課文內(nèi)容使用英語的話，設置英文課堂的意義變會削弱許多，其英語課堂的教學有效性則得不到展現(xiàn)。總之，充分利用好英語課堂的時間是提高高中英語課堂教學有效性必不可少的一個步驟。

二、學生興趣的培養(yǎng)

學生是學習的主體，如果僅僅只是教師在教學中唱獨角戲，那么“教學”中的“學”字何從體現(xiàn)。所以，要想提升英語教學的有效性，還要充分發(fā)揮學生的主體性作用。高中階段的學生對各種事物都充滿了好奇，并且非常容易受到時代發(fā)展潮流的影響。那么，作為一名高中英語教師，就要充分抓住高中生這一特點，大致了解學生的興趣方向，根據(jù)其興趣愛好促進學生對英語學習的興趣。對于高中階段學生來說，培養(yǎng)其對英語學習的興趣主要表現(xiàn)在聽英文歌曲和看英文電影兩個方面。在高中英語教學過程中，作為英語教師的我們應該引導學生在周末和假期自己在家多聽自己喜歡的外國歌手的歌曲，并在有條件的情況下在班級進行表演，并對表演者進行獎勵。這樣會激發(fā)學生對英語歌曲的學習，而在聽歌與學歌的過程中，就可使學生的英語聽力水平和英語閱讀水平得到有效提升，讓學生在高中的繁重學習壓力下得到有效的放松。

最重要的是，這樣做不會使學生產(chǎn)生對英語的厭學的心理，反而會極大提升其興趣。同理，尤其是適當?shù)挠^看英文電影，不僅會使學生的英語聽力得到大幅提升，而且對學生在生活中的英語口語表達能力也有極大幫助，發(fā)音也會更加純正。比如現(xiàn)在的《美國隊長》《鋼鐵俠》等電影的播出，迎合了絕大學生的興趣，許多學生尤其是高中生特別迷戀以至于一集不落的追劇，那么我們可以通過讓學生用英文來復述故事內(nèi)容或者自己的觀后感來提高英語的學習能力，同時可以培養(yǎng)出學生對英語學習的興趣。由此可見，對學生興趣的培養(yǎng)也是極大提高高中英語教學有效性的關鍵因素。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語教學有效性的提高是作為教師在教學過程中亟待解決的方面，是教師需要在工作中不斷思考和研究的問題，高中英語的教學是一個非常復雜困難的工作，需要教師與學生的溝通努力，才能使得英語教學有效性得到提高。俗話說：教學有法，教無定法。在今后的高中英語教學中，我們作為教師也應該繼續(xù)就教學有效性提高的方面進行探索，找到更好的方法將高中英語的教學水平提高。