張春艷

【摘 要】在教學(xué)的過程中，老師的教學(xué)方法、策略對學(xué)生的影響重大。所以老師要通過與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系；注重地理圖片的應(yīng)用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力；開展豐富的地理活動，加強(qiáng)地理與生活的聯(lián)系來提高教學(xué)質(zhì)量，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】提高 高中地理 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.074

地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，高中地理知識的學(xué)習(xí)難度較初中而言也有著一定的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)課可能存在著一定的挑戰(zhàn)。教師在高中地理教學(xué)中扮演者重要的角色，在對學(xué)生的引導(dǎo)和培育方面也發(fā)揮著重要的作用，所以要提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量需要老師和學(xué)生的共同努力。

一、學(xué)生與老師要形成良好的師生關(guān)系

老師與學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要部分，只有和諧良好的師生關(guān)系，才可以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中老師要充分的尊重和欣賞學(xué)生。不是每一個(gè)學(xué)生都能在地理成績上取得優(yōu)秀的成績，地理也有好壞之分。地里由好幾塊不同的知識模塊組成，每個(gè)板塊的知識內(nèi)容也存在著很大的區(qū)別，總有一兩個(gè)板塊較難，老師就要擁有足夠的耐心，對于知識點(diǎn)的講述要盡可能的詳細(xì)，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的進(jìn)行提問，學(xué)生遇到不懂的問題也要及時(shí)的提出來進(jìn)行解決。老師要盡量減少將私人情緒帶到教學(xué)環(huán)節(jié)中，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)情緒很容易影響到教學(xué)的質(zhì)量，并制造出較為緊張、嚴(yán)肅的課堂氛圍，影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的心情，只有一個(gè)輕松、愉快地課堂氛圍才會有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

高中地理老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，對自身的教學(xué)方法與教學(xué)策略進(jìn)行合理的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。在此過程中不僅需要老師的投入與關(guān)懷，還需要學(xué)生們的自主反饋。因?yàn)槔蠋熡袝r(shí)觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況只是片面的，所以老師需要定期的與學(xué)生們進(jìn)行交流，詢問學(xué)生們對于教學(xué)方法，教學(xué)進(jìn)度的看法。老師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的了解，在尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。老師還要對一些地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生不放棄對地理知識的探索，維護(hù)和樹立學(xué)生的自信心與自尊心。老師與學(xué)生要始終處于平等的地位，學(xué)生要尊重和敬愛老師，老師也需要關(guān)愛學(xué)生，并虛心的接受學(xué)生提出的合理意見。

二、注重地理圖片的應(yīng)用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力

高中地理是一門圖文并茂的課程，很多知識點(diǎn)都需要結(jié)合地理圖片來進(jìn)行理解，而且很多地理考試知識點(diǎn)都必須通過掌握專業(yè)的地理知識后才能夠看明白地理圖所表達(dá)的題目真正隱藏著的深層次意思，所以老師要著重對學(xué)生們的地理讀圖能力進(jìn)行培養(yǎng)。老師在教授地理內(nèi)容的同時(shí)要多利用互聯(lián)網(wǎng)、幻燈片等現(xiàn)代科技，搜集一些最新的地理圖片，盡可能多的在課堂上向?qū)W生們呈現(xiàn)一些與知識點(diǎn)密切相關(guān)的圖片，不僅能夠豐富課堂的內(nèi)容，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。

在一些呈現(xiàn)地理特質(zhì)、外貌的圖片上，學(xué)生能夠直接通過老師展示的圖片，并結(jié)合教材內(nèi)容的描述，很容易的就理解與加深記憶，并結(jié)合圖片將知識點(diǎn)保存在腦海中，更利于記憶的加工、提取。但是有一些地理圖并不是可以形象化的圖片，比如，“等高線、等溫線”等不僅需要學(xué)生具備一定的地理知識儲備，還要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是對學(xué)生的地理綜合素質(zhì)進(jìn)行考察。在對地圖進(jìn)行記憶時(shí)，難度會更大。因?yàn)?，不僅要求學(xué)生要精確的掌握重要國家城市分布的緯度、經(jīng)度，還要將不同的地理特征、氣候特點(diǎn)等都結(jié)合地圖記在腦袋中。所需要記憶的內(nèi)容很多，還很雜亂，不存在邏輯關(guān)系，學(xué)生們記憶的難度很大。所以，老師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生們對地圖有一個(gè)大致的了解，然后在地圖中對重點(diǎn)地方與知識進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在缺乏邏輯聯(lián)系的地方幫助學(xué)生們尋找其中的關(guān)聯(lián)，建立知識框架。因?yàn)?，不同的國家地理形狀各有特色，老師可以讓學(xué)生們進(jìn)行思考，對地圖的形狀進(jìn)行豐富有趣的聯(lián)想。最后，學(xué)生們要利用課余時(shí)間對于老師講解的讀圖技巧和方法進(jìn)行運(yùn)用于整理，逐漸掌握并熟練地理讀圖技能。

三、開展豐富的地理活動，加強(qiáng)地理與生活的聯(lián)系

地理是一門與生活密切聯(lián)系的學(xué)科，很多地理知識都可以在我們的日常生活中發(fā)現(xiàn)，卻往往被我們忽視。所以，老師要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，對身邊的地理知識留心，時(shí)刻將生活與地理知識聯(lián)系起來并進(jìn)行運(yùn)用，在生活中熟悉和掌握地理知識。在課堂上，老師可以組織開展形式多樣的地理活動，帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，在校園內(nèi)或校園外進(jìn)行地理考察，讓學(xué)生們親近自然、走近自然，在大自然中探索和感受地理的魅力。在生動有趣的地理活動中，讓教學(xué)的空間從狹小的教室得到擴(kuò)大，讓學(xué)生們自由進(jìn)行探究與發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際操作中培養(yǎng)自身的動手能力，促進(jìn)學(xué)生的思考與理解。當(dāng)老師受到時(shí)間、場地、教學(xué)進(jìn)度等的束縛時(shí)，就只能選在教師內(nèi)開展地理活動。老師可以先從網(wǎng)上收集相關(guān)的最新的地理資料、視頻，然后進(jìn)行整理，選擇難度適中且有趣味的知識作為課外地理知識向?qū)W生們進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的地理知識層面。老師也可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生們布置任務(wù)，讓學(xué)生們自行利用課余時(shí)間進(jìn)行地理知識的收集，在此過程中，學(xué)生可能會接觸到更多的地理知識，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)地理的想法。

老師在進(jìn)行課堂內(nèi)容講解時(shí)要注重對于實(shí)際生活中的應(yīng)用。比如，在課堂導(dǎo)入部分，老師可以針對身邊發(fā)生的一些地理現(xiàn)象、氣候?qū)W(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生們回憶并思考這些氣候的一些特點(diǎn)，此時(shí)還不需要學(xué)生用專業(yè)的地理知識進(jìn)行描述，只需要學(xué)生直白的將自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行陳述就足夠了，這樣不僅讓學(xué)生們開動了腦筋，踴躍的參加到了課堂教學(xué)中，還能提醒學(xué)生們注意生活中一直都伴隨著我們的地理現(xiàn)象的存在。老師在講解地理知識時(shí)，不能只片面的注重知識概念的講解，還要對知識的用途進(jìn)行補(bǔ)充說明。例如，老師在講解環(huán)境的章節(jié)時(shí)，不僅要將教材的內(nèi)容教授給學(xué)生，還要結(jié)合當(dāng)今的全球環(huán)境狀況，強(qiáng)調(diào)環(huán)保的作用，并讓學(xué)生們對如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)分小組進(jìn)行討論與交流，整理并總結(jié)出具體的環(huán)境保護(hù)措施，加強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保意識，讓學(xué)生們在日常生活中對這些環(huán)境保護(hù)措施進(jìn)行應(yīng)用。

綜上所述，要想提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量就要老師與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系的同時(shí)，還要老師對自身以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣進(jìn)行合理有效的改良，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)地理知識的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)地理的真正意義與用途，從而提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。