徐紹英

【摘 要】閱讀是語文學習的一種方式，也是在高考語文中考察的一個大點，但是通過學生的整體反映來看，學生對于閱讀的學習情況并不是很好，不少學生在閱讀的過程中沒有方法、沒有目的。所以教師要從閱讀方面的問題進行分析，用新穎的教學去提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】高中語文 閱讀理解 能力提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.071

高中語文的閱讀部分在高考之中占有非常重要的分數(shù)，是僅次于作文之后的分數(shù)大項，所以很多教師都會對學生提到閱讀的重要性，但是從學生的實際反映上來看，閱讀的學習情況并不是想象中的那么好。學生在閱讀上出現(xiàn)的主要幾個問題源于方法上和思維上的問題。首先是思維上的問題，學生在閱讀的時候，對于一些題材新鮮的內(nèi)容就會非常感興趣，也會比較容易去理解，但是對于一些題材不是那么感興趣，很多時候一篇長閱讀文，他們并沒有太多的耐心讀完。所以因為沒有認真投入到閱讀之中，學生在理解的時候就會顯得很片面，自然閱讀的效果也不會太好。然后就是方法上的漏洞，學生在閱讀的時候很少帶著目的去讀文章，所以在考試中，由于閱讀時間太長，導致考試的時間分配不均勻，有些閱讀題花費了太多時間，所以導致其他題沒有時間完成。高考的語文考察不單單考察一個方面的內(nèi)容，還要考察學生各個方面的能力，學生這種行為不但不能讓閱讀題完成的很好，還會導致其他內(nèi)容沒有必要的失分，這是很可惜的事情。為了解決學生閱讀方面的問題，教師一定要在課堂上對學生進行專項教學，讓學生懂方法、用方法，更好地完成閱讀部分的考察。

一、通過課本內(nèi)容訓練閱讀能力

語文課本上的文章都是經(jīng)典文章，而且題材也符合學生的實際需求，所以訓練學生的閱讀能力最好媒介就是通過語文課本加深學生的感悟。教師在課堂上應該盡量把課本講解的清楚一點，用考試常見的題型作為課堂問題，讓學生思考并和學生一起解決。語文課文上的文章，大多數(shù)都是一些名著，再就是一些特點明確的文章，這些文章只要教師很好地利用，就會使學生的閱讀能力提高的非常迅速，而且教師在課堂上本來就要講解課本上的內(nèi)容，所以這一點也不會給學生帶來太多的學習負擔。

在原來的語文課堂上，學生的學習雖然跟著教師的節(jié)奏來，但是他們的目的性不明確，學習起來收獲也就不會很明顯。有些學生在課堂上表面上看起來像是很認真地在學習，但是一節(jié)課下來他們的收獲卻是非常少的?，F(xiàn)在的教學為語文課程的安排布置提出了新的要求，教師要盡量讓學生能夠通過課堂去體會知識要求，這樣他們在課下才不會花費太多的時間去自己學習。這樣的做法在一定程度上也會讓學生減輕他們的學習負擔，還可以讓學生有更多的時間安排給其他更難的學科。在語文課本上，不同文章的講解方式是不同的，比如說一篇揭示現(xiàn)象的科學說明文，教師就要把關注點放在那些對學生來說比較困難的學術性知識理解上，而對于像《囚綠記》這樣的抒情散文，教師的教學重心應該在這些文章的思想情懷上。在每節(jié)課上開始時，教師一定要讓學生明白這節(jié)課需要學會哪些知識要點，并且適當?shù)貫閷W生安排思考問題，讓學生通過問題有目的地去閱讀文章，這樣學生才可能在有限的課堂時間內(nèi)收獲到更多的知識。

二、擴展學生整體的閱讀量

閱讀能力的提高還需要靠長期的積累，它是一個從量變到質(zhì)變的過程。在高中時期，學生因為各科學習的壓力，是沒有太多機會看課外書籍的，而甚至有一些學生閱讀課外書籍被看做是不務正業(yè)、浪費時間。這顯然是對課外書的一種誤解，并不是說高中階段學生所有的任務都要在課本知識的學習上面，這樣學生不但學習起來沒有樂趣，還會導致他們的課外積累量不夠，造成閱讀上的不足。教師可以適當讓學生去閱讀一些課外的優(yōu)秀文學作品，通過對這些文學作品的閱讀，間接提高學生的閱讀能力，讓學生在閱讀上能夠有所長進。

但是為了不要讓學生過多的在這些閱讀上浪費時間，把自己所有的學習時間都用在看課外書上，教師在這個時期應該對學生的閱讀時間、閱讀方式以及閱讀的作品進行篩選，讓學生以提高能力為主要目的，而不是一味沉迷在小說之中。首先為了讓學生是帶有目的的閱讀文章，教師要對學生的閱讀書籍進行控制，引導學生盡量去閱讀一些名著，而不是什么網(wǎng)絡小說等，前者可以提高學生的文化修養(yǎng)，而后者對學生的教育意義不大，所以不需要過多浪費寶貴的學習時間。然后教師要適當教會學生養(yǎng)成一定的閱讀習慣，比如說摘錄他們閱讀之中的好詞好句或者學著對自己閱讀的一些作品進行賞析，寫一寫評鑒，這樣可以加強學生閱讀的有效性。還有，最重要的事是教師要提示學生，課外的閱讀不能夠作為他們的學習主體，只能在他們學有余力的情況下，適當適度地進行，還要根據(jù)自己的實際情況調(diào)整時間，畢竟一個人的精力有限，如果過多把精力放在課外知識上，課內(nèi)學習的知識學習情況就會不好，影響學生的學習成績。

三、加強學生閱讀方面的訓練

高中的閱讀是帶有一定的目的的，簡單的來說就是要擁有一定的考試技巧，去為學生人生之中最重要的考試之一做充分的物質(zhì)準備。在高中教學的過程中，由于高考的壓力，所以語文的教學也會適當偏移一些，而教師能夠做的就是適應這種語文教學的發(fā)展，給予學生提供最為詳盡的建議，讓學生擺脫學習之中的迷茫，正視語文的學習。教師能夠做的最有效的教學方式應該就是通過一些高考類型相同的閱讀考試題型，讓學生有根據(jù)的進行聯(lián)系。在學生的聯(lián)系過程中，他們漸漸學會一些答題方面的技巧，由此他們的應試能力也會提高。根據(jù)現(xiàn)在高考考察的題型進行分析，會發(fā)現(xiàn)閱讀部分分布范圍很廣泛，在考試中的分數(shù)比例也呈現(xiàn)出遞增的趨勢。由此可見，對閱讀方面的考試題型訓練是必不可少的環(huán)節(jié)。但是教師雖然說訓練學生的閱讀技巧，還是要考慮到學生的實際接觸情況，完成每篇閱讀至少都會花費學生半小時的時間，所以過多的練習只會增加學生的學習負擔，而且效果也不會很好。教師要根據(jù)學生學習的特點，進行合理的閱讀安排，讓學生把時間多用在復習與積累知識上面。

四、結束語

為了提高學生的閱讀能力，教師要從課堂出發(fā)，讓學生提升自己對于語文閱讀的重視程度，然后再采取有效的教學方式，讓學生用實際的閱讀材料去感受各種不同題材的閱讀特點，最后再加強學生對于課文的積累，這樣的過程就是量變到質(zhì)變的過程。